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【摘 要】
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摘 要： 教学行动研究是近年来在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学研究方法，它是英语师范生提高和自我完善的有效途径。本文从教学行动研究的定义、通过教学行动研究实现英语师范生提高和自我完善的步骤和方法等几个方面，探讨了这种研究方法在英语师范生教学能力提高和自我完善过程中的实践意义。 关键词： 教学行动研究 英语师范生 自我提高和完善 一、引言 从20世纪80年代起，在自我
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年35期
其他文献
摘 要： 要让学生快乐地学教学，我们在教学中必须合理使用教材，让学生轻松地学习数学；营造宽松氛围，使学生舒心地研究数学；更新教学方式，令学生欢快地探索数学；强化实验操作，让学生喜悦地感悟数学。 关键词： 数学教材 教学氛围 教学方法 实验操作 《数学课程标准》强调：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自由学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识
学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。对数学知识的内容和对数学思维方法的产生兴趣越浓厚，学习数学兴趣就更持久。数学教学实践证明，越是抽象的数学知识，就越需要教师以生活实例来激发学生的求知欲，唤起学生学习的兴趣。数学教育应努力将数学与学生的生活联系起来，进而学习有活力的、活生生的数学。 一、精心设计生活实例的教学与以数学发展的历史激发学生兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老
和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，在新课程改革中，力求使教育过程各要素之间，以及学校教育与社会教育和家庭教育之间始终处于一种谐调、平衡的状态，使教育的节奏符合学生发展的规律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，从而提高教育质量，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分发展的教育。 现代心理学研究表明，学生的学习包括认知和情感两个方面，这两方面因素在学生整个学习过程
简单地说，数学直觉是具有意识的人脑对数学对象（结构及其关系）的某种直接的领悟和洞察。而数学直觉思维就是大脑对数字及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象。伊恩·斯图加特曾说：“直觉是真正的数学家赖以生存的东西。”许多重大的發现都是基于直觉。欧几里得几何学的五个公设都是基于直觉，从而建立起欧几里得几何学这栋“辉煌的大厦”；哈密顿在散步的路上迸发了构造四元素的火花；阿基米德在浴室里找到了辨别王冠真假的
如何增强数学课堂教学的效果，传统的经验做法就是：老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题，是学生自学以后不懂的问题。这一教学经验正是建立在学生有效预习的基础之上的。通过预习，学生可以提前完成部分学习任务，课堂上就无须在这些相关的问题上浪费有限的课堂时间了。预习是否充分直接关系到课堂效率的高低。因此在实际教学中，针对学生忽视预习的现状，应先从培养学生良好的学习习惯入手，在教学中循序渐进地切入预习这一
摘 要： 当前，随着现代社会信息技术的日新月异，多媒体技术广泛运用于教育领域，渗透于各科教学之中。结合数学学科的特点，教师恰当地运用多媒体技术进行课堂教学，能使数学课堂由平面走向立体，使学生能从全方位、多角度学到更多的知识。作者就信息技术在小学数学中的整合谈几点体会。 关键词： 信息技术 小学数学教学 整合 《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内
宣威市板桥镇四熟制套种亩产上吨粮产值超２０００元宣威市农业局６５５４００王晓相，符红明，马美聪宣威市板桥镇农业技术推广站于１９９３年推行旱粮四熟制种植，即大麦。马铃薯、玉米、秋蚕豆或黄白萝卜按不
课堂教学的优化是数学教学实施素质教育的核心。唤起学生的主体意识、促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂。在数学课堂教学中，教师要诚心诚意地把学生当做学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的智力素质和非智力素质在参与过程中得到提高，从而提高课堂效率和质量。 一、激发兴趣是前提 “好的开端是成功的一半”。理
“四改一调”可使玉米制种效益大增为了提高玉米制种的经济效益．近年来．承德县种子公司通过采用“四改一调”措施，使１５００亩京杂６号、８００亩京４１７、２５００亩陕单９号玉米制种分别纯增经济效益２４、２５．６、７６万元