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摘要： 爱美是人的天性，爱画是孩子的共性。在儿童绘画中，让孩子观察 认识事物，用真情实感去学习美术，感受到它的精神气质的存在，产生表现、创造它的愿望，去发现自我，超越自我，寻找自我心灵的闪光。
关键词： 引导 ；低年级； 表达绘画感受
对于儿童美术教育工作，很多人都说：“这个学科简单，只要说几分钟，让小孩子自己画就行了。”其实，儿童美术教育是一门专门的学问，特别是指导低年级学生的绘画创作，更需要了解他们的心理，发挥他们的活力，只有这样才能取得良好的效果。绘画课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，综合的运用美术基础知识和基本技能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式，尤其是低年级的小朋友，虽然画得并不精致，但画面自有其独特的地方。对孩子而言，美术是“一种语言，一种交流的方法”。因此，我觉得应该从以下几方面来引导低年级学生在绘画中表达自己的感受：
一、 导入以新颖、奇特、趣味为根本，充分激发学生的绘画兴趣
上课时，利用热情洋溢的导语、小故事、小谜语等方法，能激起学生的高涨情绪和作画强烈欲望。创作画，并不是只能在学生造型能力强了以后才能画的。尤其是低年级的学生，热闹的节日，开心的生日聚会，难忘的旅行，丰富的活动，激烈的比赛，都会给他们留下深刻的印象。他们完全有能力把它们生动地描绘出来，这就要看老师，怎样调动学生的学习积极性，去点燃他们创造的激情之火。因此，在新课的导入上，我尤为重视，力争以新颖、奇特、趣味取胜。
在我国著名的儿童艺术教育家杨景芝的《美术教育与人的发展》一书中，杨老师指出，“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童学习热情，儿童的绘画动力常产生在对教师的眷恋”。确实，爱就是力量，它给人勇气，它能催人奋进，所以在低年级的美术教学中，作为教师应当主动接近学生，以自己对美术的热爱，激发学生对美术的热爱；以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对艺术的兴趣；以自己平等参与学生活动的行为，增加学生对美术课堂的眷恋，真正做到用爱心和学生进行平等对话。
二、 教学要循序渐进，有利于学生绘画能力的提高
1. 要学会添画
所谓添画，是指在已印好某些形象的画面上，启发和指导学生添画与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。添画是绘画创作的初级阶段，更是创作的基础，因此，我在给学生上临摹课时，经常鼓励学生添东西，甚至可以根据自己的想象适当的修改。
2. 训练学生多画记忆画
所谓记忆画，就是指让学生根据自己已有的记忆，通过脑海中已有的表象，经过回忆，把某一件事再现在画纸上。应该说，记忆画比一般的临摹画更接近创作画。让学生练习画记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆能力，而且还可以通过自己独立地安排画面、设色等步骤，为今后的创作画打下基础。
3. 注重培养学生丰富的想象力，多画想象画
想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造，创作出新形象的心理过程。想象也如同思维一样要鼓励、引导，在观察同一事物时教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来，引发儿童的想象。
三、 巧用电教媒体，使绘画化难为易
创作对于培养学生积极地观察生活、认识生活和表现生活有着重要的作用。电教媒体的运用会使学生的绘画创作更为生动有趣，有利于发挥教师在教学中的主导作用。首先，它可以为学生提供素材。少年儿童的生活虽然丰富多彩，但要创作画，尤其是命题画时，往往不能准确地从生活中选材来表现一定的主题。因此，需要引导他们观察生活、搜集素材、表现感受。所以，我经常利用幻灯片、实物投影、录音、电视录像等电教媒体，向他们展示和揭示内容，帮助他们回忆、联想，以达到开拓思路，表达感受的目的。其次，对于学生的简单创作，可以用实物投影的形式展示。这样有利于课堂教学的及时反馈，可以提高学生的学习积极性，使大部分学生受益。对于学生创作作品不足的地方，教师可在实物投影上作示范的改画或添画，这些都有助于引发孩子们的创造力。
四、 以鼓励为主，重视创作评价
对于低年级儿童来说，赞扬的效果远胜于批评。英国教育学家洛克说：儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，对于他的心理便是最有分量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。低年级学生一听到教师夸奖他画得好，就高兴，就兴奋，心里就有一种成功感和充实感。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。因此，几乎在每堂的创作课以后，我都会抽一定的时间组织学生进行评价反馈。有时学生自评，有时让学生互评，有时我也会给出一些意见。在这么多的评价方式中，尤其是师生互评，作用最大，因为他们特别在乎老师的评价，表扬一下他们，他们会开心好几天。也正因为如此，他们最渴望老师只表扬自己，所以他们会毫不客气地指出其他同学画中的缺点。
只要有足够的教学准备，加上制定有效的课堂教学方法，充分调动孩子的绘画情感表现，让孩子在绘画中来表达自己的感受就不再是难题，这是推动美术课堂教学有效且有力的媒介，让孩子在敢想敢画的良好环境中去描绘出属于他们内心的美好世界。
关键词： 引导 ；低年级； 表达绘画感受
对于儿童美术教育工作，很多人都说：“这个学科简单，只要说几分钟，让小孩子自己画就行了。”其实，儿童美术教育是一门专门的学问，特别是指导低年级学生的绘画创作，更需要了解他们的心理，发挥他们的活力，只有这样才能取得良好的效果。绘画课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，综合的运用美术基础知识和基本技能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式，尤其是低年级的小朋友，虽然画得并不精致，但画面自有其独特的地方。对孩子而言，美术是“一种语言，一种交流的方法”。因此，我觉得应该从以下几方面来引导低年级学生在绘画中表达自己的感受：
一、 导入以新颖、奇特、趣味为根本，充分激发学生的绘画兴趣
上课时，利用热情洋溢的导语、小故事、小谜语等方法，能激起学生的高涨情绪和作画强烈欲望。创作画，并不是只能在学生造型能力强了以后才能画的。尤其是低年级的学生，热闹的节日，开心的生日聚会，难忘的旅行，丰富的活动，激烈的比赛，都会给他们留下深刻的印象。他们完全有能力把它们生动地描绘出来，这就要看老师，怎样调动学生的学习积极性，去点燃他们创造的激情之火。因此，在新课的导入上，我尤为重视，力争以新颖、奇特、趣味取胜。
在我国著名的儿童艺术教育家杨景芝的《美术教育与人的发展》一书中，杨老师指出，“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童学习热情，儿童的绘画动力常产生在对教师的眷恋”。确实，爱就是力量，它给人勇气，它能催人奋进，所以在低年级的美术教学中，作为教师应当主动接近学生，以自己对美术的热爱，激发学生对美术的热爱；以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对艺术的兴趣；以自己平等参与学生活动的行为，增加学生对美术课堂的眷恋，真正做到用爱心和学生进行平等对话。
二、 教学要循序渐进，有利于学生绘画能力的提高
1. 要学会添画
所谓添画，是指在已印好某些形象的画面上，启发和指导学生添画与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。添画是绘画创作的初级阶段，更是创作的基础，因此，我在给学生上临摹课时，经常鼓励学生添东西，甚至可以根据自己的想象适当的修改。
2. 训练学生多画记忆画
所谓记忆画，就是指让学生根据自己已有的记忆，通过脑海中已有的表象，经过回忆，把某一件事再现在画纸上。应该说，记忆画比一般的临摹画更接近创作画。让学生练习画记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆能力，而且还可以通过自己独立地安排画面、设色等步骤，为今后的创作画打下基础。
3. 注重培养学生丰富的想象力，多画想象画
想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造，创作出新形象的心理过程。想象也如同思维一样要鼓励、引导，在观察同一事物时教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来，引发儿童的想象。
三、 巧用电教媒体，使绘画化难为易
创作对于培养学生积极地观察生活、认识生活和表现生活有着重要的作用。电教媒体的运用会使学生的绘画创作更为生动有趣，有利于发挥教师在教学中的主导作用。首先，它可以为学生提供素材。少年儿童的生活虽然丰富多彩，但要创作画，尤其是命题画时，往往不能准确地从生活中选材来表现一定的主题。因此，需要引导他们观察生活、搜集素材、表现感受。所以，我经常利用幻灯片、实物投影、录音、电视录像等电教媒体，向他们展示和揭示内容，帮助他们回忆、联想，以达到开拓思路，表达感受的目的。其次，对于学生的简单创作，可以用实物投影的形式展示。这样有利于课堂教学的及时反馈，可以提高学生的学习积极性，使大部分学生受益。对于学生创作作品不足的地方，教师可在实物投影上作示范的改画或添画，这些都有助于引发孩子们的创造力。
四、 以鼓励为主，重视创作评价
对于低年级儿童来说，赞扬的效果远胜于批评。英国教育学家洛克说：儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，对于他的心理便是最有分量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。低年级学生一听到教师夸奖他画得好，就高兴，就兴奋，心里就有一种成功感和充实感。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。因此，几乎在每堂的创作课以后，我都会抽一定的时间组织学生进行评价反馈。有时学生自评，有时让学生互评，有时我也会给出一些意见。在这么多的评价方式中，尤其是师生互评，作用最大，因为他们特别在乎老师的评价，表扬一下他们，他们会开心好几天。也正因为如此，他们最渴望老师只表扬自己，所以他们会毫不客气地指出其他同学画中的缺点。
只要有足够的教学准备，加上制定有效的课堂教学方法，充分调动孩子的绘画情感表现，让孩子在绘画中来表达自己的感受就不再是难题，这是推动美术课堂教学有效且有力的媒介，让孩子在敢想敢画的良好环境中去描绘出属于他们内心的美好世界。