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摘 要： 本文主要介绍了提高学生学习积极性的必要性，并提出了“自主考试”、“实训考试”、“课程设计 答辩”、“模型 答辩”、“设计 绘图”、“抽题论述”、“创设情境”七种创新考试方式。
关键词： 学习积极性 创新考试 高职教育
高等职业教育的目标是直接为国家和地方经济发展培养能适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、善创新、可持续发展的高端技能型专门人才，因此要坚持“以就业为导向”的教育指导思想，全面提高学生的综合素质，考试是检查学生学习情况和教学质量的有效手段，但在如今的高职院校存在以下现象：考前熬夜背重点，考完后很快忘记；考试时投机取巧，舞弊严重；考试“60分万岁”思想严重等。因此，高等职业院校的考试急需创新，以此调动学生的学习积极性，促进专业知识的学习。
一、提高学生学习积极性的必要性
高等职业院校重在培养学生的专业技能，以适应不同行业对专业技能人才的需求，这就要求学生在校不仅要掌握一定的理论知识，还要有熟练的专业操作能力，这些技能不是一朝一夕就能掌握的，这需要学生持久的理论学习和实操练习。如果学生学习积极性不高，每天上课只是为了打发时间，那么三年下来，什么也学不到。
二、关于职业院校创新考试的几点建议
为了让学生真正掌握专业课的知识，可以通过创新考试激发学生学习兴趣，提高学习积极性，让学生主动参与到学习中，这样考试就不仅仅拘于形式，而是真正起到考核和监督的作用。以下给出了几种考试方案：
1.自主考试。学生参与出题，在学期中就把任务布置下去，让学生自己出题，可以规定大致题型，然后全班每位学生出一份试卷，在学期即将结束时，找个统一的时间，采用随机组合搭配的方式，互换试卷考试，然后自己批改，给出最终分数。学生在参与出题的时候其实也是一种复习巩固的过程，再互换试卷做题，又是一次系统的巩固。这种考试方式适合偏文科的课程考试，重在促进学生知识点的记忆和巩固。
2.实训考试。可以就课程中涉及的实操项目而进行考试，期末时把课程涉及的实训项目写到纸上，采用进场抽签的方式随机抽取试题，然后进行实操考试。由于考试项目是随机的，考试时是在有限的时间自己单独完成的，因此学生在平时每次实训时就会有压力，而不会再像之前一样，一旦分成组了，就指望组里一两个学生完成实训项目，自己一点也不关心。这种考试方式至少能够保证每一位学生都能掌握这门课程的实训操作技能，这也与职业院校的培养目标相呼应。
3.课程设计 答辩。让学生做课程设计，然后针对课程设计的内容做成幻灯片，利用10分钟的时间答辩。答辩时，可以在全班挑选十名学生组成临时的评委会，在答辩时参与评分和提问，最后取平均分作为最终的考试成绩。这种考试方式主要考核学生专业知识综合运用的能力和口头表达能力，比较适合专业核心课程的考试。
4.模型 答辩。学期初就把考试任务布置下去，利用自己能够收集得到的手边材料制造课程中的模型，比如《冲压模具设计与制造》课程中的各种类型的模具，《汽车车身设计》课程中的各种型号的车身，《汽车构造》课程中的汽车系统和零件，等等。学期末每位学生拿着自己做的模型进行讲解和答辩。根据模型制作的好坏、结构细节和答辩情况打分，这种方式主要考核学生自己动手的能力和口头表达能力。同时对于班级其他同学也是一次再学习的机会。
5.设计 绘图。这种方式比较适合《机械制图》、《计算机三维绘图》、《AutoCAD》等基础绘图课程。学期结束时，每位同学设计一个作品，然后采用已学的绘图工具绘图，老师根据设计方案和绘图水平打分。这种考核方式能够很好地激发学生的灵感，考查学生的绘图水平。
6.抽题论述。针对《法律基础》、《时事政治》、《思想政治》等纯理论课程，可以提前出好30个题，可以是案例分析，也可以是纯的理论知识点，然后考试时每位同学抽题，进行现场论述或者背诵。这样学生提前就要做好充分准备，自己复习的知识点也比较多，同时也会注意自己的语言表述，这与在试卷上写字答题是不同的。这种方式主要考核学生知识运用和口头表达能力。
7.情景模拟。根据课程内容进行分组创设情境，把课程内容情景化，考查学生在现实情境中的处事能力。比如《大学语文》课程里的剧本片段，《安全教育》课程里的应急处理，《汽车营销》课程里的客户接待，《物流管理》中的物流跟踪配货，等等。情境再现，让学生真正学会应急处理和专业技能。
三、创新考试方案实施的可行性分析
职业院校重在让学生主动参与学习，这样才能真正掌握专业知识和技能，以上七种考试方式从最终考核上激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，让学生自己愿意学，乐于学，这样才能在学校真正学到知识。这几种考试方案的成效还需要更多的学校来试验和证明。
参考文献：
[1]谢礼，高维艳，杨明.高职院校考试改革初探[J].科技致富向导，2012，30.
[2]马胜刚.论发展县域职业教育推进中原经济区建设[J].现代商贸工业，2012，8.
[3]金航飞.高职院校考试考核评价方法的改革研究[J].现代企业教育.2011，12.
关键词： 学习积极性 创新考试 高职教育
高等职业教育的目标是直接为国家和地方经济发展培养能适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、善创新、可持续发展的高端技能型专门人才，因此要坚持“以就业为导向”的教育指导思想，全面提高学生的综合素质，考试是检查学生学习情况和教学质量的有效手段，但在如今的高职院校存在以下现象：考前熬夜背重点，考完后很快忘记；考试时投机取巧，舞弊严重；考试“60分万岁”思想严重等。因此，高等职业院校的考试急需创新，以此调动学生的学习积极性，促进专业知识的学习。
一、提高学生学习积极性的必要性
高等职业院校重在培养学生的专业技能，以适应不同行业对专业技能人才的需求，这就要求学生在校不仅要掌握一定的理论知识，还要有熟练的专业操作能力，这些技能不是一朝一夕就能掌握的，这需要学生持久的理论学习和实操练习。如果学生学习积极性不高，每天上课只是为了打发时间，那么三年下来，什么也学不到。
二、关于职业院校创新考试的几点建议
为了让学生真正掌握专业课的知识，可以通过创新考试激发学生学习兴趣，提高学习积极性，让学生主动参与到学习中，这样考试就不仅仅拘于形式，而是真正起到考核和监督的作用。以下给出了几种考试方案：
1.自主考试。学生参与出题，在学期中就把任务布置下去，让学生自己出题，可以规定大致题型，然后全班每位学生出一份试卷，在学期即将结束时，找个统一的时间，采用随机组合搭配的方式，互换试卷考试，然后自己批改，给出最终分数。学生在参与出题的时候其实也是一种复习巩固的过程，再互换试卷做题，又是一次系统的巩固。这种考试方式适合偏文科的课程考试，重在促进学生知识点的记忆和巩固。
2.实训考试。可以就课程中涉及的实操项目而进行考试，期末时把课程涉及的实训项目写到纸上，采用进场抽签的方式随机抽取试题，然后进行实操考试。由于考试项目是随机的，考试时是在有限的时间自己单独完成的，因此学生在平时每次实训时就会有压力，而不会再像之前一样，一旦分成组了，就指望组里一两个学生完成实训项目，自己一点也不关心。这种考试方式至少能够保证每一位学生都能掌握这门课程的实训操作技能，这也与职业院校的培养目标相呼应。
3.课程设计 答辩。让学生做课程设计，然后针对课程设计的内容做成幻灯片，利用10分钟的时间答辩。答辩时，可以在全班挑选十名学生组成临时的评委会，在答辩时参与评分和提问，最后取平均分作为最终的考试成绩。这种考试方式主要考核学生专业知识综合运用的能力和口头表达能力，比较适合专业核心课程的考试。
4.模型 答辩。学期初就把考试任务布置下去，利用自己能够收集得到的手边材料制造课程中的模型，比如《冲压模具设计与制造》课程中的各种类型的模具，《汽车车身设计》课程中的各种型号的车身，《汽车构造》课程中的汽车系统和零件，等等。学期末每位学生拿着自己做的模型进行讲解和答辩。根据模型制作的好坏、结构细节和答辩情况打分，这种方式主要考核学生自己动手的能力和口头表达能力。同时对于班级其他同学也是一次再学习的机会。
5.设计 绘图。这种方式比较适合《机械制图》、《计算机三维绘图》、《AutoCAD》等基础绘图课程。学期结束时，每位同学设计一个作品，然后采用已学的绘图工具绘图，老师根据设计方案和绘图水平打分。这种考核方式能够很好地激发学生的灵感，考查学生的绘图水平。
6.抽题论述。针对《法律基础》、《时事政治》、《思想政治》等纯理论课程，可以提前出好30个题，可以是案例分析，也可以是纯的理论知识点，然后考试时每位同学抽题，进行现场论述或者背诵。这样学生提前就要做好充分准备，自己复习的知识点也比较多，同时也会注意自己的语言表述，这与在试卷上写字答题是不同的。这种方式主要考核学生知识运用和口头表达能力。
7.情景模拟。根据课程内容进行分组创设情境，把课程内容情景化，考查学生在现实情境中的处事能力。比如《大学语文》课程里的剧本片段，《安全教育》课程里的应急处理，《汽车营销》课程里的客户接待，《物流管理》中的物流跟踪配货，等等。情境再现，让学生真正学会应急处理和专业技能。
三、创新考试方案实施的可行性分析
职业院校重在让学生主动参与学习，这样才能真正掌握专业知识和技能，以上七种考试方式从最终考核上激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，让学生自己愿意学，乐于学，这样才能在学校真正学到知识。这几种考试方案的成效还需要更多的学校来试验和证明。
参考文献：
[1]谢礼，高维艳，杨明.高职院校考试改革初探[J].科技致富向导，2012，30.
[2]马胜刚.论发展县域职业教育推进中原经济区建设[J].现代商贸工业，2012，8.
[3]金航飞.高职院校考试考核评价方法的改革研究[J].现代企业教育.2011，12.