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【摘
学习“这一篇”，走向“这一本”
【摘 要】
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【摘 要】读整本书是统编教材阅读教学的重要理念之一。教材专门安排了世界名著的片段和梗概，旨在通过一篇课文去帮助学生了解一本经典。教学中，教师要努力在“一篇”和“一本”之间架设桥梁，借助各种阅读策略，让学生自然地通过“一篇”走向“一本”，最终兴趣盎然地开启整本书的共读之旅。 【关键词】导读;整本书;阅读教学 “多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是统编教材阅读教学的重要理念。教材中专门安排了世
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2019年9期
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无处投奔无家可归的坏人（ ） 失去势力的坏人（ ） 在当地仗势欺人的恶棍（ ） 吝啬钱财一毛不拔的人（ ） 恩将仇报忘恩负义的人（ ） 晚上不睡觉精神照样好的人（ ） 目光狭小见识不广的人（ ） 干尽坏事危害人的人（ ） 浑浑噩噩不明事理的人（ ） 没有主见随声附和的人（ ） 没有主见专会鹦鹉学舌的人（ ） 心直口快好发议论的人（ ） 喜欢传播小道消息搬弄是非的人（ ）
探究小学生习作难的原因，主要有：①学生头脑中的词汇句式积累贫乏，组织语言表达困难。②缺乏写作素材，导致学生写起作文来陷入“无米可炊”的困境。③缺乏用心感受生活的本领。因此，丰富学生的语言积累，提供或生成写作素材，细腻学生的体验感是解决习作难问题，让学生们笔底生花的关键。 一、读写结合，给一泓积累的清泉 朱熹指出：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”因此，我们的习作教学必
“你将做一个什么？” 大人问个没完。 “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将做一个什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 改做一个什么人。 我大起来要做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上！ 我大起来做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我大起来做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （任溶溶 译）
【摘 要】在语文新课改背景下，与单篇文本精读精讲相对的群文阅读受到一线教师的关注和重视。蒋军晶老师是全国率先开展群文阅读教学实践的名师之一，对群文阅读有丰富的经验和独到的认识。基于蒋军晶群文阅读教学课例进行研究，可以发现他主要采用选择多元化议题与组合“互文性”文章这两个策略来创建群文，通过开展有序性学习与创设对比性探究来推进课堂阅读教学，使学生成为知识建构的主体，实现由浅层学习向深度学习的转变。
秋天的小园是美丽的。秋天，小园里的喇叭花开了，在绿叶丛中举起一个个粉红色（ ）小喇叭，正在为蜜蜂吹奏（ ）动听的歌。一阵风吹来，它们又开始翩翩起舞，纵情欢唱。石榴树上的石榴熟（ ），粉红色的果皮裂开着，露出了珍珠般的颗粒，好像正朝着我们傻傻（ ）笑呢！这一切怎能不惹人喜爱？ 理解题： 1.在括号内填上“的、地、得、着、了、过”。 2.用“__”画出短文的中心句。 3.用“__”画出拟人句（
在我的书桌上，放着诸多的语文教育专业期刊。一有空闲，就一本本细细读来。其中，每期必读且爱不释手的当数你——《教学月刊·小学版（语文）》。熟悉的封面，熟悉的栏目，连散发的油墨香都是那么地熟悉…… 40年前，我第一次迎来了来自远方的朋友——《教学研究》（《教学月刊》前身），着实激动了一番。你给我的第一印象是版面朴实无华、栏目新颖独特、内容纯真鲜活，真的令人耳目一新。不久后，你改名为《教学月刊》，刊名
【摘 要】第一学段是识字与写字教学的重要时期。教师要在紧紧围绕核心目标的基础上，让学生“眼中有字”“手中有法”“心中有规”，引导学生“发现美”“体悟美”“鉴赏美”，从而达到提升语文素养、传承汉字文化、培养审美情趣的目的。 【关键词】写字教学;第一学段;美育实践 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的识字与写字目标中指出，学生要初步感受汉字的形体美。如何感受？近年来，笔者在小学第一
有时候 我一屁股坐上河边的石头 双手叠在一起 随意地歪扭着头 尽管 前面有灿烂的花开 后面有潺潺的溪流 有风从身边溜走 带来的花香总让人想紧紧鼻子 也有麻雀不时从头顶飞过 还会叽叽喳喳地叫几声 那架势 好像要把鸟粪往下空投 我一动不动 路过的人都以为我在等人 其实 我只是想 静静地 在有阳光的午后 就这么坐着