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摘要：随着时代的发展，教育教学改革更科学性和实用性。为了培养新时代的建设人才，教师要改变过于加调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识和基本技能。
关键词：初中英语 教学
一、师生互动，实施鼓励教学
新课程的实施，使教师成为学生的促进者，要建立新的教与学的关系。
1、帮助学生确定适当的学习目标，找到实现目标的最佳途径。在教学中，针对学生记单词难的问题，我采取实物教学、画简笔画等方法进行教学，取得了良好的效果。学生对此很感兴趣，很快就掌握了单词的音、形、义。
2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力。教学中，我经常鼓励学生，采取两人对话、分组或分行问答等形式，让学生进行听、说练习。教师进行指点和纠正错误，充分把学生调动起来。这样，你说，他说，大家说，每个人都有机会表演，增强了学习积极性和主动性。
二、增进学生能力，培养学习兴趣
教育心理学认为：学生对某一事物有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它。可见，兴趣是对学习的一种积极的认知倾向与情绪状态。
激发学习兴趣，要根据学生喜动、好玩的特点和教材的内容，采用不同的教学方法。例如学习“现在进行时态”，先让一名学生在黑板上画一个苹果，然后说出句型“What is he doing？”，再回答“He is drawing an apple.”，接下来用read、sing、dance等单词进行替换练习，学生们很快明白了句型的结构，知道不同人称，所用的be动词形式也相应改变。最后把现在分词的变化让学生自己归纳总结，教师适当指导一下，让学生有充分的理解、消化的时间，为学生提供一些单词、进行练习。
心理学表明，学生思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要，而“悬念”可以使学生处于“心求迫而未得，口欲言而不能”的急需状态，极大地调动了学生的求知欲望，激发学生主动学习的兴趣。
三、精进多练，渗透德育
思想品德教育是各门学科都要进行的任务。教师通过有计划、有目的地开展一些丰富多彩的课外活动，对学生进行辩证唯物主义教育。例如组织学生阅读一些名人的故事，培养他们爱科学、学科学、用科学的思想；组织学生办英语科技墙报，进行英语小故事演讲比赛等。用英语说一说自身或他人的小故事，从中找到闪光点，对自己提出更高的要求，促进自己品德的发展。
在课堂中，有很多体现了礼貌待人、帮助他人的句子。比如“Good morning！”、“Excuse me！”、“Can I help you？”这些都渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素养，有助于激发学生对祖、对人类社会发展的责任感和使命感。这些有趣的、有意义的课内、外活动，能很好地使学生受到感染和熏陶，促进学生个性健康发展。
四、启发诱导，教给学习方法
教学过程是教师和学生的双边活动，教师的教与学生的学相互促进，共同提高。教是学的基础，学生会学则是教学的目的。
授课中，要以教给学习方法为主要目的。不能只传授知识，不教给学习方法，也就是说“教”是为了“不教”。只有掌握了学习方法，学生们才能学而有“规”，习而有“矩”，学习上才能变被动为主动，变接受为求知，变客体为主体。
例如我教给学生五个元音字母在重读开音节和重读闭音节词中的读音后，再通过练习拼读单词（如cake/ei/和bag/ae）等，大多数学生掌握了发音规则，学习单词取得了事半功倍的效果。通过启发诱导，学生们很快就掌握
了否定句、一般疑问句和特殊疑问句的句型结构，以及它们与肯定句的关系。
五、创设情境，让学生主动学习
使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用IT技术，把英语学习的情境设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘、图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。例如，我们可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，让学生通过自己创意练习“intend/plan to do”、“There be…”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主动决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
综上所述，在初中英语教学中，教师必须探索新的教学方法，开展教育教学改革，加强素质教育，培养学生的综合能力。
关键词：初中英语 教学
一、师生互动，实施鼓励教学
新课程的实施，使教师成为学生的促进者，要建立新的教与学的关系。
1、帮助学生确定适当的学习目标，找到实现目标的最佳途径。在教学中，针对学生记单词难的问题，我采取实物教学、画简笔画等方法进行教学，取得了良好的效果。学生对此很感兴趣，很快就掌握了单词的音、形、义。
2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力。教学中，我经常鼓励学生，采取两人对话、分组或分行问答等形式，让学生进行听、说练习。教师进行指点和纠正错误，充分把学生调动起来。这样，你说，他说，大家说，每个人都有机会表演，增强了学习积极性和主动性。
二、增进学生能力，培养学习兴趣
教育心理学认为：学生对某一事物有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它。可见，兴趣是对学习的一种积极的认知倾向与情绪状态。
激发学习兴趣，要根据学生喜动、好玩的特点和教材的内容，采用不同的教学方法。例如学习“现在进行时态”，先让一名学生在黑板上画一个苹果，然后说出句型“What is he doing？”，再回答“He is drawing an apple.”，接下来用read、sing、dance等单词进行替换练习，学生们很快明白了句型的结构，知道不同人称，所用的be动词形式也相应改变。最后把现在分词的变化让学生自己归纳总结，教师适当指导一下，让学生有充分的理解、消化的时间，为学生提供一些单词、进行练习。
心理学表明，学生思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要，而“悬念”可以使学生处于“心求迫而未得，口欲言而不能”的急需状态，极大地调动了学生的求知欲望，激发学生主动学习的兴趣。
三、精进多练，渗透德育
思想品德教育是各门学科都要进行的任务。教师通过有计划、有目的地开展一些丰富多彩的课外活动，对学生进行辩证唯物主义教育。例如组织学生阅读一些名人的故事，培养他们爱科学、学科学、用科学的思想；组织学生办英语科技墙报，进行英语小故事演讲比赛等。用英语说一说自身或他人的小故事，从中找到闪光点，对自己提出更高的要求，促进自己品德的发展。
在课堂中，有很多体现了礼貌待人、帮助他人的句子。比如“Good morning！”、“Excuse me！”、“Can I help you？”这些都渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素养，有助于激发学生对祖、对人类社会发展的责任感和使命感。这些有趣的、有意义的课内、外活动，能很好地使学生受到感染和熏陶，促进学生个性健康发展。
四、启发诱导，教给学习方法
教学过程是教师和学生的双边活动，教师的教与学生的学相互促进，共同提高。教是学的基础，学生会学则是教学的目的。
授课中，要以教给学习方法为主要目的。不能只传授知识，不教给学习方法，也就是说“教”是为了“不教”。只有掌握了学习方法，学生们才能学而有“规”，习而有“矩”，学习上才能变被动为主动，变接受为求知，变客体为主体。
例如我教给学生五个元音字母在重读开音节和重读闭音节词中的读音后，再通过练习拼读单词（如cake/ei/和bag/ae）等，大多数学生掌握了发音规则，学习单词取得了事半功倍的效果。通过启发诱导，学生们很快就掌握
了否定句、一般疑问句和特殊疑问句的句型结构，以及它们与肯定句的关系。
五、创设情境，让学生主动学习
使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用IT技术，把英语学习的情境设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘、图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。例如，我们可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，让学生通过自己创意练习“intend/plan to do”、“There be…”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主动决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
综上所述，在初中英语教学中，教师必须探索新的教学方法，开展教育教学改革，加强素质教育，培养学生的综合能力。