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摘 要：语文为其他学科的学习奠定基础。对刚进入小学的学生来说，识字是一项很繁重的任务，而且难以谈及兴趣，因此，有必要对识字教学中出现的问题进行解决。主要策略包括教师不断提升自身汉字科学文化与教学能力，发挥学生在教学中的主体作用，严格控制识字的数量，兼顾多种教学方法的优势，追求识字教学的科学化，提高识字教学的效率。
关键词：小学语文;识字教学;方法策略
中华文化的源远流长靠的是汉字的积累记载，因为汉字才能传承下来那么多的优秀文化。人才的培养，也需要学生能认识汉字，从而积累知识，成为社会所需要的人才。学生必须要学好汉字，最低要求就是完成课程要求的识字数量目标。小学语文的识字环节的教学是非常重要的。教师在教学的过程中要注重这个环节，要想方设法去把这个环节教好，只有不断去优化识字环节的教学，才能提高教师的教学效率和教学质量。
一、融入思维导入帮助学生梳理识字学习思维
思维导图的运用在识字写字教学中的运用也是十分必要的。其在语文识字学习中的主要原理是，将一个汉字或者词语作为中心，由它出发与其他有联系的语文知识进行发散分支，建立一个图文结合的系统。随着思维导图扩大，不同识字导图体系又形成更大的系统，如此延展而强化学生的思维能力，并提高识字写字体量。思维导图的重点在于，能够对小学生的大脑功能进行开发，强化其逻辑思维能力，同时保证知识及识字体系有清晰的条理性。因此，教师为了避免小学生陷入死记硬背的漩涡中，需要切实帮助学生学会思维导图的绘制。
例如，具体来讲，绘制思维导图需要做到以下几点：第一步，先确定关键字，该字应当具备综合性或共性，然后在白纸中心写下它;第二步，以关键识字为中心，绘制四周延展的线条作为第一支线，此处为了区分可以用不同颜色的线条绘制，在每个支线上再确定关键词，然后在此基础上再进行延展，如此发散。在各个线条、汉字、词语边学生可以进行标注或添加备注，以自身习惯和便于记忆为原则。具体地，以“水”字为例，教师可以引导小学生在“水”旁边画一杯水，或者画一个浇水的图画，在图边进一步写上相应的应用句子。这样可以促使学生更为灵活地学习。
二、借用游戏教学法，激活学生的识字兴趣
第一，字谜游戏。谜语具有很强的趣味性，而且还包括了知识性以及哲理性，字谜游戏的本质是识记字形的过程。这种学习过程并不是“死记硬背”，而是一种积极、主动思维识字、记忆，能加深学习的印象。第二，儿歌识字。儿歌容易理解，而且朗朗上口，十分有趣，几乎每一个小学生都喜爱。因此，儿歌识字也是非常适合小学生心理特点的游戏。每一个字都可以尝试着编成儿歌，抓住字的特点，帮助小学生理解记忆。例如，在认识“买”“卖”两个字的时候，小学生经常分不清这两个字哪个是哪个。因此可以编成儿歌：“卖”有“十”字是有货，有货才能拿来“卖”;“买”字头上光秃秃，没有东西才要“买”。第三，其他游戏。如“字宝宝”“贴膏药”等游戏，让学生有意识融入教学游戏过程中，加入“玩”的原因，从而使小学生能在游戏中学习。
三、设置读书周，增加学生阅读的次数
要想让学生在一定时间内学习到更多的语文汉字，仅仅靠学习课本上的语文汉字是遠远不够的，老师可以设置读书周，拿出一定的时间，让学生阅读一些书籍，丰富学生的汉字储备，同时也培养学生的阅读兴趣。阅读兴趣要靠后天慢慢培养，小学是学生学习的重要阶段，也是基础阶段，老师让学生充分的利用课下时间去丰富自己的认知，开阔自己的眼界，在书中获取到更多有价值的知识，提高自身的境界。
四、养成良好的写字习惯
对于学生的识字教学来说，既要让学生认识汉字，又要让学生将汉字书写得美观、正确。当前，由于互联网信息技术的发展，很多人都有提笔忘字的问题，还有些人的字写得不够美观，不能给人留下好印象。为此，教师应该注意让小学生养成良好的写字习惯，为学生的汉字书写打下坚实的基础。
例如，对于每一个汉字的讲解，教师都要给学生讲清楚笔画书写顺序，为学生总结一定的书写规律，如先撇后捺、由外及里等，在识字课堂上教师应该给学生进行示范书写，让学生注意观看，然后让学生模仿着写一写。在学生写的过程中，教师要注意发现学生的一些问题，及时给学生提供一定的指导，以此帮助学生更好地掌握写字这一部分，为小学生写好字打好基础。
五、学生改变学习方法，提高语文识字效率
老师的教学方式非常重要，但学生们的学习方法是也必不可少。温故而知新要求我们对于所学知识，在进行及时的复习的同时可以获得新的理解与体会。温故而知新。经常地温习可以促进学生对汉字的理解程度，常做练习可以让学生回顾老师所讲的内容，提高自己的学习效果。传统思维中，要通过题海战术来提高成绩，对于汉字的练习，老师要求学生在课下抄写汉字以及拼音，让学生形成肌肉记忆，但在这个过程中，如果学生在不知道字的意思的时候就这样机械地背诵没事不利于学生理解的。所以学生改变传统的练习思维，运用适合自己的学习方法，让自己真正的学到知识。近些年，随着教育事业的不断发展，慢慢突破固有的传统方式，创新更好的新的学习方法，进一步提高学习效率。
汉字作为我们中华民族优秀文化的代表之一，对它的学习和掌握，既可以更好地帮助我们了解和加深对中华民族的认识，更好地培养我们的民族自豪感和自信感，还可以让我们自觉地成为优秀文化的继承者，更好地将汉字文化传播发展下去。为此，相关的教学工作者一定要从实际的教学情况入手，了解学生在学习过程中存在的不解和困惑之处，及时地根据学生的状态调整自己的授课方式，营造出更好的汉字教学环境，从而推动学生更好地认识汉字、书写汉字，真正成为汉字的传播者。
参考文献：
[1]恒南南.优化小学语文识字教学的方法探究[J].俪人：教师，2016（15）：16-16.
[2]帕孜来提·艾合提.浅谈提高小学语文识字教学方法探究[J].成功：教育，2018（20）：105-105.
[3]付金练.优化小学语文识字教学的策略探究[J].作文成功之路（中旬），2016（07）：45.
关键词：小学语文;识字教学;方法策略
中华文化的源远流长靠的是汉字的积累记载，因为汉字才能传承下来那么多的优秀文化。人才的培养，也需要学生能认识汉字，从而积累知识，成为社会所需要的人才。学生必须要学好汉字，最低要求就是完成课程要求的识字数量目标。小学语文的识字环节的教学是非常重要的。教师在教学的过程中要注重这个环节，要想方设法去把这个环节教好，只有不断去优化识字环节的教学，才能提高教师的教学效率和教学质量。
一、融入思维导入帮助学生梳理识字学习思维
思维导图的运用在识字写字教学中的运用也是十分必要的。其在语文识字学习中的主要原理是，将一个汉字或者词语作为中心，由它出发与其他有联系的语文知识进行发散分支，建立一个图文结合的系统。随着思维导图扩大，不同识字导图体系又形成更大的系统，如此延展而强化学生的思维能力，并提高识字写字体量。思维导图的重点在于，能够对小学生的大脑功能进行开发，强化其逻辑思维能力，同时保证知识及识字体系有清晰的条理性。因此，教师为了避免小学生陷入死记硬背的漩涡中，需要切实帮助学生学会思维导图的绘制。
例如，具体来讲，绘制思维导图需要做到以下几点：第一步，先确定关键字，该字应当具备综合性或共性，然后在白纸中心写下它;第二步，以关键识字为中心，绘制四周延展的线条作为第一支线，此处为了区分可以用不同颜色的线条绘制，在每个支线上再确定关键词，然后在此基础上再进行延展，如此发散。在各个线条、汉字、词语边学生可以进行标注或添加备注，以自身习惯和便于记忆为原则。具体地，以“水”字为例，教师可以引导小学生在“水”旁边画一杯水，或者画一个浇水的图画，在图边进一步写上相应的应用句子。这样可以促使学生更为灵活地学习。
二、借用游戏教学法，激活学生的识字兴趣
第一，字谜游戏。谜语具有很强的趣味性，而且还包括了知识性以及哲理性，字谜游戏的本质是识记字形的过程。这种学习过程并不是“死记硬背”，而是一种积极、主动思维识字、记忆，能加深学习的印象。第二，儿歌识字。儿歌容易理解，而且朗朗上口，十分有趣，几乎每一个小学生都喜爱。因此，儿歌识字也是非常适合小学生心理特点的游戏。每一个字都可以尝试着编成儿歌，抓住字的特点，帮助小学生理解记忆。例如，在认识“买”“卖”两个字的时候，小学生经常分不清这两个字哪个是哪个。因此可以编成儿歌：“卖”有“十”字是有货，有货才能拿来“卖”;“买”字头上光秃秃，没有东西才要“买”。第三，其他游戏。如“字宝宝”“贴膏药”等游戏，让学生有意识融入教学游戏过程中，加入“玩”的原因，从而使小学生能在游戏中学习。
三、设置读书周，增加学生阅读的次数
要想让学生在一定时间内学习到更多的语文汉字，仅仅靠学习课本上的语文汉字是遠远不够的，老师可以设置读书周，拿出一定的时间，让学生阅读一些书籍，丰富学生的汉字储备，同时也培养学生的阅读兴趣。阅读兴趣要靠后天慢慢培养，小学是学生学习的重要阶段，也是基础阶段，老师让学生充分的利用课下时间去丰富自己的认知，开阔自己的眼界，在书中获取到更多有价值的知识，提高自身的境界。
四、养成良好的写字习惯
对于学生的识字教学来说，既要让学生认识汉字，又要让学生将汉字书写得美观、正确。当前，由于互联网信息技术的发展，很多人都有提笔忘字的问题，还有些人的字写得不够美观，不能给人留下好印象。为此，教师应该注意让小学生养成良好的写字习惯，为学生的汉字书写打下坚实的基础。
例如，对于每一个汉字的讲解，教师都要给学生讲清楚笔画书写顺序，为学生总结一定的书写规律，如先撇后捺、由外及里等，在识字课堂上教师应该给学生进行示范书写，让学生注意观看，然后让学生模仿着写一写。在学生写的过程中，教师要注意发现学生的一些问题，及时给学生提供一定的指导，以此帮助学生更好地掌握写字这一部分，为小学生写好字打好基础。
五、学生改变学习方法，提高语文识字效率
老师的教学方式非常重要，但学生们的学习方法是也必不可少。温故而知新要求我们对于所学知识，在进行及时的复习的同时可以获得新的理解与体会。温故而知新。经常地温习可以促进学生对汉字的理解程度，常做练习可以让学生回顾老师所讲的内容，提高自己的学习效果。传统思维中，要通过题海战术来提高成绩，对于汉字的练习，老师要求学生在课下抄写汉字以及拼音，让学生形成肌肉记忆，但在这个过程中，如果学生在不知道字的意思的时候就这样机械地背诵没事不利于学生理解的。所以学生改变传统的练习思维，运用适合自己的学习方法，让自己真正的学到知识。近些年，随着教育事业的不断发展，慢慢突破固有的传统方式，创新更好的新的学习方法，进一步提高学习效率。
汉字作为我们中华民族优秀文化的代表之一，对它的学习和掌握，既可以更好地帮助我们了解和加深对中华民族的认识，更好地培养我们的民族自豪感和自信感，还可以让我们自觉地成为优秀文化的继承者，更好地将汉字文化传播发展下去。为此，相关的教学工作者一定要从实际的教学情况入手，了解学生在学习过程中存在的不解和困惑之处，及时地根据学生的状态调整自己的授课方式，营造出更好的汉字教学环境，从而推动学生更好地认识汉字、书写汉字，真正成为汉字的传播者。
参考文献：
[1]恒南南.优化小学语文识字教学的方法探究[J].俪人：教师，2016（15）：16-16.
[2]帕孜来提·艾合提.浅谈提高小学语文识字教学方法探究[J].成功：教育，2018（20）：105-105.
[3]付金练.优化小学语文识字教学的策略探究[J].作文成功之路（中旬），2016（07）：45.