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要给当代中学生什么样的传统文化？今年6月中旬，记者就中学生传统文化素养和思想状况这两个问题到省内几所中学进行了问卷调查和座谈采访。
一、存在的问题
1.传统文化知识比较匮乏
通过对高中组和初中组的100位同学的问卷调查分析显示，有10%的人不知道孔子是谁，知道有《论语》这部书的80%，知道孟子的人有71%，知道《大学》和《中庸》的只有24%，知道“五经”的只有8.1%。在谈谈你对孔子的评价一栏里，有的学生写孔子是一个有一肚子墨水的人、讲规矩的人，也有的学生写是一个教书的人等等。
在请你写出中国四大名著这一栏里，有18%的学生写不全，在问到《红楼梦》里的林黛玉是一个什么样的人时，有的人答是刘姥姥的侄女，有的人答是一个爱哭的人，能准确写出林黛玉的身份、性格、身世的学生不到50%。在请学生写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的作者时，有13%的学生写错。
2.传统美德未占应有的位置
A.师生间、同学间关系淡漠
对于老师，55.1%的学生会主动打招呼，喊一声老师好，看到别人有困难，只有53%的人愿意主动帮助，47%的人在表格上填“无所谓”或是“不想帮助”。
老师们反映，现在有些学生没有羞耻感。你批评学生，学生面无表情、冷漠相对，长此以往，教室成了没有硝烟的战场，教师当中有一半的人有心理压力。老师管得越多，师生间的对立情绪就越大。
C.缺乏远大理想、思想颓废
在问卷调查中，对于你喜欢的一句话，少数同学填写“坚持就是胜利”“一心不可二用”“失败是成功之母”“学海无涯”，不少同学填写的是“烦”“讨厌”“睡觉”“老牛吃嫩草”“迟来的爱”。
D.最崇拜演艺明星和有钱人
在“你最崇拜的人是谁”这一栏中，得票率最高的是成龙、宋慧乔、“S·H·E”等当红明星，其次是比尔·盖茨、毛泽东、周恩来。对于毛泽东，只知道他是新中国的开国领袖，对于其生平及主要功绩则知之甚少。
在回答“明星哪些方面对自己影响最大”时，71％的被调查者回答“明星个性化的言行举止”高居首位，其余依次是：“衣着打扮”、“艺术特长”、最后才是“明星在人生旅途中不屈的奋斗精神和对艺术的执著追求”。
在与部分班主任和学生的座谈中，师生们谈到，在学校里，班上爱学习的学生就是天天做题目，读不进书或是不想吃苦读书的学生都带有明显的追星倾向，他们是墙上贴着偶像、心里想着偶像、袋里装着偶像，对一些演艺明星或是卡通明星如数家珍，而对学业基本不闻不问，有不少学生上课玩手机或是听MP3。
3.洋节的流行冲击中国传统文化
节日本来是中国传统文化和民族文化的历史积淀，任何民族的节日都和该民族的历史、宗教信仰及生活习惯相连。曾几何时，圣诞节、情人节、母亲节、父亲节等洋节已经漂洋过海来到古老的中华大地。圣诞节前夕，酒店、商场以及道路和广场，到处都装饰了圣诞树和各种彩灯，打着圣诞节的招牌，商家大赚了一把，国人特别是青少年狠狠地狂欢了一回。近几年，国人崇尚过洋节的热情越来越高，如果说春节和中秋节还能使国人热衷，那么，其他的传统节日，如：冬至、腊八、端午、七夕等似乎渐渐被国人遗忘。
当中国人过了几千年的端午节于2004年被韩国向联合国教科文组织申请为本国遗产，并将其列入本国遗产名录时，这才引起了中国学者和政府的重视。于是，在2004年的“两会”上，委员们开始讨论是否把清明节、端午节、中秋节这三个传统节日像春节和五一节、国庆节一样纳入到我国法定的假日中，希望通过立法来保护我们的传统文化和传统节日。由于国家对传统文化的重视，现在，我们都享受到了传统节日的休假。
传统节日的困境谁之过？随着经济全球化的加速，不可避免地带来文化的全球化。当西方文化传入中国后，对于热衷接受新生事物、崇尚自由的年轻人来说，他们更热衷这种新的节日形式，于是，过洋节就成了年轻人的时尚，大中城市里的中学生表现得更加突出。
年轻人热衷于过洋节，与教育部门过分强调外国语言学习不无关系。语言是文化的载体，将外国语言强调到了超过本国语言的程度，那么，外国文化“乘虚而入”乃至“后来居上”也就在所难免。近几十年的大中小学教育中，重外语轻母语的现象非常严重，一个一个英语培训班办得红红火火，以至形成了英语产业。
4.俗文化的泛滥淡化了中国传统文化
电视和网络可以说是年轻人享受精神文化的主要形式。可是，中央电视台和其他主流媒体，除了全力办好春晚，配合五一节、国庆节及一些国家重大活动举办文艺活动外，对中国传统文化的宣传力度不够。看了二十年的电视，还是《红楼梦》《三国演义》等“四大名著”拍成的电视剧翻来覆去地演，浩如烟海的中国文化名人、历史名人和对中国文明进程作出了巨大贡献的现当代优秀科学家、文学艺术家及领袖人物宣传的力度不够。长此以往，就让港台的文化商人钻了空子，他们不失时机地在拍摄时恶搞，迎合青少年的口味，抢占了青少年的眼球和大脑。比如说，《宝莲灯》《大话西游》《戏说乾隆》《铁嘴铜牙纪晓岚》等都是采取迎合低俗口味的恶搞方式，让人一笑之后，丢之脑后。而真正的中国传统礼仪、传统服饰、传统审美情趣等中国文化精华却没有得到很好展现，反映中国传统文化的影像资料少之又少。
相反，韩剧是当下男女老少皆大欢喜的，他们将一个个人性化、人情化的故事演绎得细致入微、淋漓尽致，传统文化元素得到了很好体现。电视剧《大长今》中的饮食文化、《新娘十八》中的家族文化和婚俗文化，都通过电视这个媒介得到了很好体现。
二、原因分析
当代中学生有着聪明的头脑和令人称道的信息容量，但中华传统美德在不少中学生身上缺失严重，中华民族优秀的传统文化更是几近断层，从而在学生身上表现出来的是：气量狭小，目光短浅，心浮气躁，自私自利，感情淡薄，心理脆弱，追求荣华富贵；崇尚一步登天，蔑视脚踏实地，凡事以自我为中心，缺乏合作精神，缺乏感动、友善，更缺乏悲天悯人的情怀。
仔细分析就会发现，部分中学生中品质的缺陷跟传统美德的缺失有关，而传统美德的缺失跟我们的教育有关。因为任何一种精神或品质，它都是以文化作为支撑。在我们的教育中，对传统文化，又有多少涉及？
在全世界都争先恐后学汉语的今天，我们的中学教材里，英语的分量是不是太重？况且，除了一些涉外专业和与外国人打交道的外交、外贸、旅游行业外，英语往往成了一块敲门砖。而传统文化中独具韵味的对联，古典诗词，渐渐仅仅成为诗词协会里诗人们的娱乐。
中华民族的五千年历史形成了自己璀璨的传统文化。如：仁者爱人，吾日三省吾身，学而不厌，诲人不倦；君子成人之美，不成人之恶；发愤忘食，乐以忘忧；己所不欲，勿施于人，诚实笃信，勤俭节约的修身之道，天下兴亡，匹夫有责，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志向；贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈的浩然正气；天行健，君子以自强不息，以及百折不挠的坚强意志；厚德载物，穷则独善其身，达则兼济天下的宽阔胸怀；大道之行，天下为公的社会理想等。在一段时期里，这些历久弥新的人类智慧和结晶，被人为地破坏和打倒。中华民族几千年的时间建立起来的价值体系似乎一夜之间轰然倒塌，中华民族的子孙们似乎突然之间找不到自己的方向和位置了。近几年，对传统文化虽然开始重视起来，但一些人把文化精华当作糟粕当作封建当成落后的象征。因此，指望家庭或是社会给予学生良好的传统美德，也成了一种奢侈。
大众传媒对中学生的影响不可小视。电视、电脑和网络游戏中的那些虚幻的爱情，暴力和血腥的场面，崇尚武力、崇尚金钱的价值取向，以及大量粗制滥造的影视作品，对中学生的人生观、道德观产生了消极的影响。
在中学里，学生学的科目多达十几种，对传统文化的涉及少而又少。偶尔涉及，也是以古文的形式出现。我们有的中学生、甚至于大学生，必须经过翻译才能明白其中的含义。
一个国家，如果没有自己的传统文化，再怎么发展，也只能成为别人的文化附庸；一个民族，如果没有自己的民族精神，再怎么粉饰，也只能是一盘散沙！
三、建议与期待
1.加大传统文化素养的培养力度
毫无疑问，西方文明推动了社会的快速发展。但是，我们并不能因此放弃自己的传统文化。因为，我们的文化曾经同样甚至是更加辉煌地创造了连世人都惊叹的高度文明成果。如果因为我们国家一时的落后就将自己的传统文化弃之如敝履，那才是真正的暴殄天物。外来的先进文明成果我们要学，但首先要有鉴别能力，方能取其精华，去其糟粕；而要获取好的鉴别能力，必须先学好自己的传统文化，强大自我，健全人格，在此基础上融合异域文明成果。否则，只能如海绵吸水一样，通通吸收而不消化，就像我们的部分中学生，只学到一点流行文化或是快餐文化，真正有价值的东西没有学到。
学校应加大对传统文化的教育力度，让孩子们从小就接受本民族最优秀的文明成果，学习《三字经》《千字文》《老子》《易经》《论语》《孟子》《诗经》等等，让他们从小耳濡目染，在潜移默化中学习吸收民族文化的精华，培养敦厚好学、通达事理的开阔胸襟和强健的自我人格，以及明理诚信、孝敬父母的品质，具备开放多元的意识和积极向上、不断进取的人生态度。
中国古代最著名的教育家孔子，有弟子三千、贤人七十二。他在教学中教给学生礼、乐、射、御、书、数“六艺”。礼指礼节，即德育；乐指音乐，即美育；射指射箭技术，即体育；御指驾驶马车的技术，即技能；书指读书，即今天的识字；数指算法，即今天的数学，谓之智育也。我们今天的教育，可否从孔子的教育理念中受到启示，及时合理调整课程设置呢？
2.营造浓厚的传统节日文化气氛
著名作家冯骥才说：“节日民俗是一个民族的盛典，它绝不是简单的吃喝穿戴。所以，很多时候，我们在过自己的传统节日时不知道怎么过了，这种失落实际上是一种精神的失落。当然，在这一点上我们不能埋怨年轻人，文化和文明的传承需要一代人告诉一代人的，老一辈不说，年轻人不会了解，如果老一辈都稀里糊涂，再谈传承和发展就是一种奢求。”
当务之急是重新认识和建设我们的传统文化，创造我们的传统文化，通过多种形式还原传统节日的文化内涵，这其中，需要整个民族的一种精神文化的自觉。在对待传统节日问题上，我们决不能盲目地崇洋媚外。重视民族的传统节日，就是重视民族文化，弘扬民族精神。我国的传统节日都包含了丰富的文化内涵，表现出了我们的民族张弛有度的生活节奏。春节，俗称“过年”。“年”是一种人们想象中的动物，“年”一来，万物凋零，“年”一过，万物复苏。“元宵节”其实是春节的尾声，过完这天后，该上工的上工，该上学的上学，恢复了平日的生活节奏。此外，清明节、七夕节、端午节、中秋节等等，也都有屈原投汩罗江、七夕织女牛郎相会等浪漫的故事，为我们的传统节日增添色彩。
我们的学校和社区都可以利用传统节日这个载体，组织学生开展清明踏青、端午划龙船、中秋赛诗赏月等一系列的文化活动，让我们的学生们在活动中得到快乐，受到教育，使中华民族的传统文化发扬光大。
3.创建学校、家庭、社会三位一体的育人环境
学生离不开家庭，学校离不开社会，学生更不是生活在真空中。家庭和社会的影响总是或浓或淡地投射到学生和学校身上。为此，我们在净化校园环境，构建和谐教育的同时，不能忽视了家庭教育和社会环境的影响。“父母是孩子的第一任老师”，父母的言行、家庭的环境，对学生的影响是最直接的。学生虽然没有步入社会，但他们的父母、亲戚在社会中。况且，电视荧屏上渲染了太多的色情、暴力，网吧里昏天黑地的网恋和网上游戏让家长和学校都头疼，一些家庭对学校教育太依赖，大有我把孩子交给你了，一切由你负责的架式，而学校的校长和老师们却感到不堪重负。
中学生正处在成长期，是一个可塑性很强的群体，我们教什么，他们学什么，我们做什么，他们也做什么。因此，我们呼吁学校、社会、家庭携起手来，创建一个三位一体的和风细雨的教育环境，使学生们在春天般的育人环境中欣欣向荣、健康成长。
结束语
青少年是早晨八九点钟的太阳，是民族的未来和希望。加强对中学生的传统文化教育，可以正本清源，可以使我们的民族精神得到培养和弘扬，可以使民族的文化得到传承和发展。
一、存在的问题
1.传统文化知识比较匮乏
通过对高中组和初中组的100位同学的问卷调查分析显示，有10%的人不知道孔子是谁，知道有《论语》这部书的80%，知道孟子的人有71%，知道《大学》和《中庸》的只有24%，知道“五经”的只有8.1%。在谈谈你对孔子的评价一栏里，有的学生写孔子是一个有一肚子墨水的人、讲规矩的人，也有的学生写是一个教书的人等等。
在请你写出中国四大名著这一栏里，有18%的学生写不全，在问到《红楼梦》里的林黛玉是一个什么样的人时，有的人答是刘姥姥的侄女，有的人答是一个爱哭的人，能准确写出林黛玉的身份、性格、身世的学生不到50%。在请学生写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的作者时，有13%的学生写错。
2.传统美德未占应有的位置
A.师生间、同学间关系淡漠
对于老师，55.1%的学生会主动打招呼，喊一声老师好，看到别人有困难，只有53%的人愿意主动帮助，47%的人在表格上填“无所谓”或是“不想帮助”。
老师们反映，现在有些学生没有羞耻感。你批评学生，学生面无表情、冷漠相对，长此以往，教室成了没有硝烟的战场，教师当中有一半的人有心理压力。老师管得越多，师生间的对立情绪就越大。
C.缺乏远大理想、思想颓废
在问卷调查中，对于你喜欢的一句话，少数同学填写“坚持就是胜利”“一心不可二用”“失败是成功之母”“学海无涯”，不少同学填写的是“烦”“讨厌”“睡觉”“老牛吃嫩草”“迟来的爱”。
D.最崇拜演艺明星和有钱人
在“你最崇拜的人是谁”这一栏中，得票率最高的是成龙、宋慧乔、“S·H·E”等当红明星，其次是比尔·盖茨、毛泽东、周恩来。对于毛泽东，只知道他是新中国的开国领袖，对于其生平及主要功绩则知之甚少。
在回答“明星哪些方面对自己影响最大”时，71％的被调查者回答“明星个性化的言行举止”高居首位，其余依次是：“衣着打扮”、“艺术特长”、最后才是“明星在人生旅途中不屈的奋斗精神和对艺术的执著追求”。
在与部分班主任和学生的座谈中，师生们谈到，在学校里，班上爱学习的学生就是天天做题目，读不进书或是不想吃苦读书的学生都带有明显的追星倾向，他们是墙上贴着偶像、心里想着偶像、袋里装着偶像，对一些演艺明星或是卡通明星如数家珍，而对学业基本不闻不问，有不少学生上课玩手机或是听MP3。
3.洋节的流行冲击中国传统文化
节日本来是中国传统文化和民族文化的历史积淀，任何民族的节日都和该民族的历史、宗教信仰及生活习惯相连。曾几何时，圣诞节、情人节、母亲节、父亲节等洋节已经漂洋过海来到古老的中华大地。圣诞节前夕，酒店、商场以及道路和广场，到处都装饰了圣诞树和各种彩灯，打着圣诞节的招牌，商家大赚了一把，国人特别是青少年狠狠地狂欢了一回。近几年，国人崇尚过洋节的热情越来越高，如果说春节和中秋节还能使国人热衷，那么，其他的传统节日，如：冬至、腊八、端午、七夕等似乎渐渐被国人遗忘。
当中国人过了几千年的端午节于2004年被韩国向联合国教科文组织申请为本国遗产，并将其列入本国遗产名录时，这才引起了中国学者和政府的重视。于是，在2004年的“两会”上，委员们开始讨论是否把清明节、端午节、中秋节这三个传统节日像春节和五一节、国庆节一样纳入到我国法定的假日中，希望通过立法来保护我们的传统文化和传统节日。由于国家对传统文化的重视，现在，我们都享受到了传统节日的休假。
传统节日的困境谁之过？随着经济全球化的加速，不可避免地带来文化的全球化。当西方文化传入中国后，对于热衷接受新生事物、崇尚自由的年轻人来说，他们更热衷这种新的节日形式，于是，过洋节就成了年轻人的时尚，大中城市里的中学生表现得更加突出。
年轻人热衷于过洋节，与教育部门过分强调外国语言学习不无关系。语言是文化的载体，将外国语言强调到了超过本国语言的程度，那么，外国文化“乘虚而入”乃至“后来居上”也就在所难免。近几十年的大中小学教育中，重外语轻母语的现象非常严重，一个一个英语培训班办得红红火火，以至形成了英语产业。
4.俗文化的泛滥淡化了中国传统文化
电视和网络可以说是年轻人享受精神文化的主要形式。可是，中央电视台和其他主流媒体，除了全力办好春晚，配合五一节、国庆节及一些国家重大活动举办文艺活动外，对中国传统文化的宣传力度不够。看了二十年的电视，还是《红楼梦》《三国演义》等“四大名著”拍成的电视剧翻来覆去地演，浩如烟海的中国文化名人、历史名人和对中国文明进程作出了巨大贡献的现当代优秀科学家、文学艺术家及领袖人物宣传的力度不够。长此以往，就让港台的文化商人钻了空子，他们不失时机地在拍摄时恶搞，迎合青少年的口味，抢占了青少年的眼球和大脑。比如说，《宝莲灯》《大话西游》《戏说乾隆》《铁嘴铜牙纪晓岚》等都是采取迎合低俗口味的恶搞方式，让人一笑之后，丢之脑后。而真正的中国传统礼仪、传统服饰、传统审美情趣等中国文化精华却没有得到很好展现，反映中国传统文化的影像资料少之又少。
相反，韩剧是当下男女老少皆大欢喜的，他们将一个个人性化、人情化的故事演绎得细致入微、淋漓尽致，传统文化元素得到了很好体现。电视剧《大长今》中的饮食文化、《新娘十八》中的家族文化和婚俗文化，都通过电视这个媒介得到了很好体现。
二、原因分析
当代中学生有着聪明的头脑和令人称道的信息容量，但中华传统美德在不少中学生身上缺失严重，中华民族优秀的传统文化更是几近断层，从而在学生身上表现出来的是：气量狭小，目光短浅，心浮气躁，自私自利，感情淡薄，心理脆弱，追求荣华富贵；崇尚一步登天，蔑视脚踏实地，凡事以自我为中心，缺乏合作精神，缺乏感动、友善，更缺乏悲天悯人的情怀。
仔细分析就会发现，部分中学生中品质的缺陷跟传统美德的缺失有关，而传统美德的缺失跟我们的教育有关。因为任何一种精神或品质，它都是以文化作为支撑。在我们的教育中，对传统文化，又有多少涉及？
在全世界都争先恐后学汉语的今天，我们的中学教材里，英语的分量是不是太重？况且，除了一些涉外专业和与外国人打交道的外交、外贸、旅游行业外，英语往往成了一块敲门砖。而传统文化中独具韵味的对联，古典诗词，渐渐仅仅成为诗词协会里诗人们的娱乐。
中华民族的五千年历史形成了自己璀璨的传统文化。如：仁者爱人，吾日三省吾身，学而不厌，诲人不倦；君子成人之美，不成人之恶；发愤忘食，乐以忘忧；己所不欲，勿施于人，诚实笃信，勤俭节约的修身之道，天下兴亡，匹夫有责，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志向；贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈的浩然正气；天行健，君子以自强不息，以及百折不挠的坚强意志；厚德载物，穷则独善其身，达则兼济天下的宽阔胸怀；大道之行，天下为公的社会理想等。在一段时期里，这些历久弥新的人类智慧和结晶，被人为地破坏和打倒。中华民族几千年的时间建立起来的价值体系似乎一夜之间轰然倒塌，中华民族的子孙们似乎突然之间找不到自己的方向和位置了。近几年，对传统文化虽然开始重视起来，但一些人把文化精华当作糟粕当作封建当成落后的象征。因此，指望家庭或是社会给予学生良好的传统美德，也成了一种奢侈。
大众传媒对中学生的影响不可小视。电视、电脑和网络游戏中的那些虚幻的爱情，暴力和血腥的场面，崇尚武力、崇尚金钱的价值取向，以及大量粗制滥造的影视作品，对中学生的人生观、道德观产生了消极的影响。
在中学里，学生学的科目多达十几种，对传统文化的涉及少而又少。偶尔涉及，也是以古文的形式出现。我们有的中学生、甚至于大学生，必须经过翻译才能明白其中的含义。
一个国家，如果没有自己的传统文化，再怎么发展，也只能成为别人的文化附庸；一个民族，如果没有自己的民族精神，再怎么粉饰，也只能是一盘散沙！
三、建议与期待
1.加大传统文化素养的培养力度
毫无疑问，西方文明推动了社会的快速发展。但是，我们并不能因此放弃自己的传统文化。因为，我们的文化曾经同样甚至是更加辉煌地创造了连世人都惊叹的高度文明成果。如果因为我们国家一时的落后就将自己的传统文化弃之如敝履，那才是真正的暴殄天物。外来的先进文明成果我们要学，但首先要有鉴别能力，方能取其精华，去其糟粕；而要获取好的鉴别能力，必须先学好自己的传统文化，强大自我，健全人格，在此基础上融合异域文明成果。否则，只能如海绵吸水一样，通通吸收而不消化，就像我们的部分中学生，只学到一点流行文化或是快餐文化，真正有价值的东西没有学到。
学校应加大对传统文化的教育力度，让孩子们从小就接受本民族最优秀的文明成果，学习《三字经》《千字文》《老子》《易经》《论语》《孟子》《诗经》等等，让他们从小耳濡目染，在潜移默化中学习吸收民族文化的精华，培养敦厚好学、通达事理的开阔胸襟和强健的自我人格，以及明理诚信、孝敬父母的品质，具备开放多元的意识和积极向上、不断进取的人生态度。
中国古代最著名的教育家孔子，有弟子三千、贤人七十二。他在教学中教给学生礼、乐、射、御、书、数“六艺”。礼指礼节，即德育；乐指音乐，即美育；射指射箭技术，即体育；御指驾驶马车的技术，即技能；书指读书，即今天的识字；数指算法，即今天的数学，谓之智育也。我们今天的教育，可否从孔子的教育理念中受到启示，及时合理调整课程设置呢？
2.营造浓厚的传统节日文化气氛
著名作家冯骥才说：“节日民俗是一个民族的盛典，它绝不是简单的吃喝穿戴。所以，很多时候，我们在过自己的传统节日时不知道怎么过了，这种失落实际上是一种精神的失落。当然，在这一点上我们不能埋怨年轻人，文化和文明的传承需要一代人告诉一代人的，老一辈不说，年轻人不会了解，如果老一辈都稀里糊涂，再谈传承和发展就是一种奢求。”
当务之急是重新认识和建设我们的传统文化，创造我们的传统文化，通过多种形式还原传统节日的文化内涵，这其中，需要整个民族的一种精神文化的自觉。在对待传统节日问题上，我们决不能盲目地崇洋媚外。重视民族的传统节日，就是重视民族文化，弘扬民族精神。我国的传统节日都包含了丰富的文化内涵，表现出了我们的民族张弛有度的生活节奏。春节，俗称“过年”。“年”是一种人们想象中的动物，“年”一来，万物凋零，“年”一过，万物复苏。“元宵节”其实是春节的尾声，过完这天后，该上工的上工，该上学的上学，恢复了平日的生活节奏。此外，清明节、七夕节、端午节、中秋节等等，也都有屈原投汩罗江、七夕织女牛郎相会等浪漫的故事，为我们的传统节日增添色彩。
我们的学校和社区都可以利用传统节日这个载体，组织学生开展清明踏青、端午划龙船、中秋赛诗赏月等一系列的文化活动，让我们的学生们在活动中得到快乐，受到教育，使中华民族的传统文化发扬光大。
3.创建学校、家庭、社会三位一体的育人环境
学生离不开家庭，学校离不开社会，学生更不是生活在真空中。家庭和社会的影响总是或浓或淡地投射到学生和学校身上。为此，我们在净化校园环境，构建和谐教育的同时，不能忽视了家庭教育和社会环境的影响。“父母是孩子的第一任老师”，父母的言行、家庭的环境，对学生的影响是最直接的。学生虽然没有步入社会，但他们的父母、亲戚在社会中。况且，电视荧屏上渲染了太多的色情、暴力，网吧里昏天黑地的网恋和网上游戏让家长和学校都头疼，一些家庭对学校教育太依赖，大有我把孩子交给你了，一切由你负责的架式，而学校的校长和老师们却感到不堪重负。
中学生正处在成长期，是一个可塑性很强的群体，我们教什么，他们学什么，我们做什么，他们也做什么。因此，我们呼吁学校、社会、家庭携起手来，创建一个三位一体的和风细雨的教育环境，使学生们在春天般的育人环境中欣欣向荣、健康成长。
结束语
青少年是早晨八九点钟的太阳，是民族的未来和希望。加强对中学生的传统文化教育，可以正本清源，可以使我们的民族精神得到培养和弘扬，可以使民族的文化得到传承和发展。