●在上期杂志的“鸡同鸭讲”一文中，我们介绍了与儿童发音问题有关的各方面的异常。从本期开始，我们将逐一分析这些异常。家长朋友可以从中了解到一些更细致的原因以及解决的办法。
　　如果说沟通是一条河，语言就是一条船。借着语言的来往交流，才能达到沟通的目的。儿童在学说话的过程中，一是要构音清晰，使人一听就明白；二是要发声清晰，既不沙哑，也不微弱；三是要音调清晰，全无怪腔怪调。这三者是密切相关的。
　　在这里，我们首先解释一下儿童的构音问题。
　　所谓构音问题，指的是儿童讲出来的语音本身在方法上或发音位置上出了差错，或者是构音器官如口腔、舌、唇等功能上有了障碍。通俗地讲，就是口齿不清、发音不准。
　　如果我们以２１个声母的发音部位来分，则有这样７个部位的发音：
　　①双唇音：即气流受上下嘴唇的闭合而产生的音，有b（玻）、p（坡）、m（摸）音。
　　②唇齿音：气流受制于上唇和下齿的音，即f（佛）。
　　③舌尖音：舌尖触及上牙床后的音，有d（得）、t（特）、n（纳）、l（勒）音。
　　④舌尖前音：舌面平直，舌尖抵触下齿背后的音，有z（资）、c（雌）、s（思）。
　　⑤舌尖后音又称卷舌音：舌尖往后翘舌的音，有zh（知）、ch（蚩）、sh（诗）、r（日）
　　⑥舌面前音：即舌面前端和前硬腭触及的音，有j（基）、q（欺）、x（希）音。
　　⑦舌面后音又称舌根音：是舌面后和软腭部位触及的音，有g（哥）、k（科）、h（喝）音。
　　
　　儿童构音问题主要有４大类型：
　　一.代替音 儿童说话时经常用一个音代替另一个音，例如把“飞机”说成“灰机”，主要是用“h”音代替了“f”音，儿童在构音上最常出现的是这类问题。
　　二.省略音 儿童说话时省略了某个音，可能是前面的音，也可能是后面的音，例如把“妈咪”说成是“阿姨”，这两个字均省略了前面的“ｍ”音。
　　三.赘加音 即本来没有的音却把它加进去了。通常这种错误不会产生意思上的误会，只是让人听起来觉得比较生硬。
　　四.混淆不清的扭曲音 即发音不正，使人觉得与正确的发音有出入，例如“四十四”变成“是十是”。这一类情形并不是以某一种标准音来代替另一种标准音，而是某一些音发得不准而显得混淆不清。
　　造成儿童构音的原因有很多，归纳起来有这样几种：
　　●学习过程的问题 有些孩子在家里讲方言，到学校必须改讲普通话，这样，某些音就出现了问题。特别是地方方言中缺乏普通话的某个音时，儿童的构音肯定不准。
　　●口腔结构的问题 这是属于器质性的问题。譬如说小舌头很短，讲出来的音会带有鼻音，使他讲话含混不清；至于舌系带太短是否该剪，应该看运转功能如何来决定。如果舌头不易活动，舌尖往上的动作困难，无法与上牙齿后的部位接触，造成舌尖音如d、t、n、或l发音困难，把“来”讲成“嗳”，“南”说成“安”等，经过训练，舌头的运转仍然很吃力时，则应该接受手术治疗。否则，一般情况下，舌系带短是无需动手术的。还有一些儿童如果牙齿的结构发生了问题，例如缺了牙齿，上齿和下齿的距离很大，造成齿唇间无法咬全，或其他的牙齿排列不整齐，也很可能会说话不清，例如把“蕃茄”说成是“安也”，其中的“f”和“q”音发不出来。此外，腭裂也是造成构音异常的原因之一。据统计，亚洲人患腭裂的机率比白人或黑人高。
　　●听力的问题 如果儿童听力不健全，讲话必然受影响。当父母发现一个小孩子在学习讲话、与人交谈时，要很费力地听，而且，每次他自己讲话的声音都很大时，就得考虑孩子的听力是否有问题。比如儿童得过中耳炎，治疗后痊愈了，如果他以后在说话时出现上述情况，就要警觉中耳炎对听觉过程的损害。
　　儿童说话是有一个发展过程的，每一种年龄阶段都有不同的表现。例如在牙牙学语阶段，幼儿讲出来的音有很多是不标准的，这些发音常逗人发笑，一般不足以让父母紧张。但是，随着年龄的增长，这种“奶声奶气”的情形就不那么令人乐观了。有些家长错误地认为孩子长大后，说话自然会清晰起来，用不着纠正，其实不然。有一些儿童到了入学年龄，如果仍然有许多音发不准，这样必定会产生学习困难，特别在学习汉语拼音方面更为突出。因此，对于儿童的发音不准，家长应当引起重视，下期，我们还会介绍儿童构音问题的矫治方法。
　　这些环境教养方式对儿童说话的影响常常容易被人们忽视。■