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美国著名的课程专家泰勒说：“课程是学校教育的核心。”学校应根据自身的办学理念，结合生源的实际情况和学生的发展需求，整合校内外优秀教育资源，在学校课程建设领导小组的统一领导下，深入落实国家课程的实施，积极开发校本课程，打造特色品牌。在此，以江苏省口岸中学为例，探讨如何通过校本课程建设，打造特色高中教育品牌。
一、以理念为先，形成特色鲜明的校本课程目标
一是依据学校办学理念，确定培养目标。学校课程建设，必须服从于学校的办学理念。学校要根据本校教师、学生和自身的实际情况，广泛征求教职工的意见，形成自己的办学理念。江苏省口岸中学在“让每一位学生成人、成功、成才”这一办学理念的指引下，梳理出了一系列的培养目标。成人是基础，是培养学生成为合格的公民；成功是优秀，是培养学生成为有用的公民；成才是卓越，是培养学生成为杰出的公民。“成人、成功、成才”三者相互依存、交织，永远处于动态变化和不懈追求中，最终培养出既具有高尚品行、爱国情怀和人文素养，又具有科学知识、实践能力和创新意识的优秀人才。
二是依据学校培养目标，规划课程体系。明晰了学校的培养目标后，就要紧紧围绕它，分析研究学校的办学现状和学生的发展需要，进行校本课程体系建设。江苏省口岸中学构建了“三成”课程体系，即成人课程、成功课程和成才课程。以培养现代公民为目标的成人课程，包括责任意识培养课程、班会课德育课程等；以培养学生文化基础为目标的成功课程，包括国家课程的校本化、学科拓展课程等；以培养学生的思维品质和实践能力为目标的成才课程，包括竞赛课程、思维课程等。
三是依据课程体系特点，进行课程开发。建立了科学的课程体系后，再对照课程体系的要求，结合学校的实际情况，充分调动校内外的各种资源，组织人员进行课程的开发。当学校的力量不足以完成所需课程的开发时，可发挥校外资源的作用，通过聘请专家、引进课程等形式，拓宽课程开发渠道，丰富校本课程种类。同时，要充分发挥每一门校本课程的育人功能，使育人工作有一个具体的载体。江苏省口岸中学不仅充分利用本校教师，还利用校外资源开发了一系列校本教材，构建了相对完整的校本课程体系。
二、以评价为据，形成科学的校本课程评价体系
一是重视教师校本课程评价能力的提升。校本课程的开发和实施离不开评价，只有通过评价和反馈，才能达到育人的目标。江苏省口岸中学通过培训，提升了教师对课程建设的评价水平，让他们理解掌握了在课程规划阶段、审核阶段、实施阶段、学业成果评价阶段，应如何科学合理地进行规划评价、审核评价、实施评价和学业成果评价。同时，学校还组织教师走进南师附中、锡山高级中学等名校，学习这些学校成功的评价案例，从理论层面和实践层面促进教师评价能力的提升。
二是重视课程开發中形成的目标评价方案。要想让校本课程得到顺利实施，并充分发挥其应有的作用，就要制订好具体的课程目标评价方案。如学校在制订“纸艺风情”这门校本课程的评价方案时，构建了中国传统文化的基本了解、审美水平、操作表现、作品展示、创新设计五个层次的评价量表，使评价更加直观、更具科学性，增强了该校本课程的可操作性。
三是重视学校内部评价和外部评价的科学整合。课程评价要内外结合。教师在校本课程的实施过程中，要及时观察学生的表现，对学生的学习状态进行评价。学校也要引入外部专业的评价力量，对课程的实施加以评价，了解课程的实施是否与预设目标相吻合。学校不仅通过施教教师的过程性记录去评价学生的学业水平，还成立了课程实施委员会、家长委员会和校友专家委员会，对学生的学业水平进行评价，提高了校本课程的可信度和认同度。
三、以实施为本，形成动态的校本课程实施方案
一是国家课程校本化实施。学校通过编写校本化教学案、学科拓展类课程、竞赛类课程等，让国家课程目标落到实处，让每一个学生都得到发展。提高教师灵活运用教材的意识，鼓励教师能够以教材为依据，积极挖掘、利用不同的课程资源，促进课堂教学的有效开展；把国家课程方案转变成教师对校本课程的理解，在尊重国家课程理念与内容的基础上，结合自己的教学风格，对教材进行整合、增补和创新；各年级根据学生发展水平，在学校课程领导小组的指导下，自行规划、自行设计、自行实施、自行评价。这样促使每个年级每个学科都形成了完整的校本教学案，并编写了《新课程高一英语能力辅导教程》《数学分类讨论思想》等拓展类的校本课程，让国家课程实现高水平的校本化实施。
二是校本课程特色化实施。对照培养目标和学生需求，学校积极开发特色校本课程，促进学校育人目标的实现。为了弥补国家课程实施过程中区域性特色的缺失，学校要构建丰富的校本课程体系，形成灵活有效的实施方案。学校先后制订了《江苏省口岸中学校本课程实施方案》等一系列校本课程建设制度，为扎实有效地推进校本课程实施提供了制度保障。在课程的开发、研制过程中，学校遵循互补性原则，充分体现校本课程对国家课程的补充作用；遵循多样性原则，满足学生多样化的选择；遵循因地制宜原则，让学生浸润在浓郁的精神文化、生活中。学校每学期都要推出校本课程选课单及选修指导，并在校园网内网（FTP）上公示；通过校园橱窗、校园网等介绍各类选修课内容和特点；组织学生根据自己的特长、爱好，在教师的指导下，实行自主选课、自主选师。
三是通过评估推动校本课程发展性实施。校本课程评估不能是学校教师或学生的个人行为，而应是学校的组织行为。通过建立科学的组织机构，让教师、学生、家长和专业人士积极参与，才能保证课程评估工作的有效落实，发挥评估对课程品质提升的作用。学校在每一阶段的校本课程开设完成以后，都会及时组织人员对课程的实施过程和目标达成情况进行评估，找出该课程存在的问题和改进的办法。其评估既有查看课程实施过程的定性评估，又有使用评价量表进行的定量评估。目前，学校已经开发了33门较为成熟的校本课程，还有近50门的校本课程正在开发。
校本课程的开发不是为了赶潮流，也不能贪多求全，应根据学校培养目标的需要，结合学生和学校的情况，合理有序、稳步有效地进行校本课程的开发和实施。通过校本课程的开发，让全体教职工进一步理解、认同学校的办学理念，让每一位学生都能全面而有个性地发展，为特色高中教育品牌的打造奠定基础。
（责任编辑 张慧籽）
一、以理念为先，形成特色鲜明的校本课程目标
一是依据学校办学理念，确定培养目标。学校课程建设，必须服从于学校的办学理念。学校要根据本校教师、学生和自身的实际情况，广泛征求教职工的意见，形成自己的办学理念。江苏省口岸中学在“让每一位学生成人、成功、成才”这一办学理念的指引下，梳理出了一系列的培养目标。成人是基础，是培养学生成为合格的公民；成功是优秀，是培养学生成为有用的公民；成才是卓越，是培养学生成为杰出的公民。“成人、成功、成才”三者相互依存、交织，永远处于动态变化和不懈追求中，最终培养出既具有高尚品行、爱国情怀和人文素养，又具有科学知识、实践能力和创新意识的优秀人才。
二是依据学校培养目标，规划课程体系。明晰了学校的培养目标后，就要紧紧围绕它，分析研究学校的办学现状和学生的发展需要，进行校本课程体系建设。江苏省口岸中学构建了“三成”课程体系，即成人课程、成功课程和成才课程。以培养现代公民为目标的成人课程，包括责任意识培养课程、班会课德育课程等；以培养学生文化基础为目标的成功课程，包括国家课程的校本化、学科拓展课程等；以培养学生的思维品质和实践能力为目标的成才课程，包括竞赛课程、思维课程等。
三是依据课程体系特点，进行课程开发。建立了科学的课程体系后，再对照课程体系的要求，结合学校的实际情况，充分调动校内外的各种资源，组织人员进行课程的开发。当学校的力量不足以完成所需课程的开发时，可发挥校外资源的作用，通过聘请专家、引进课程等形式，拓宽课程开发渠道，丰富校本课程种类。同时，要充分发挥每一门校本课程的育人功能，使育人工作有一个具体的载体。江苏省口岸中学不仅充分利用本校教师，还利用校外资源开发了一系列校本教材，构建了相对完整的校本课程体系。
二、以评价为据，形成科学的校本课程评价体系
一是重视教师校本课程评价能力的提升。校本课程的开发和实施离不开评价，只有通过评价和反馈，才能达到育人的目标。江苏省口岸中学通过培训，提升了教师对课程建设的评价水平，让他们理解掌握了在课程规划阶段、审核阶段、实施阶段、学业成果评价阶段，应如何科学合理地进行规划评价、审核评价、实施评价和学业成果评价。同时，学校还组织教师走进南师附中、锡山高级中学等名校，学习这些学校成功的评价案例，从理论层面和实践层面促进教师评价能力的提升。
二是重视课程开發中形成的目标评价方案。要想让校本课程得到顺利实施，并充分发挥其应有的作用，就要制订好具体的课程目标评价方案。如学校在制订“纸艺风情”这门校本课程的评价方案时，构建了中国传统文化的基本了解、审美水平、操作表现、作品展示、创新设计五个层次的评价量表，使评价更加直观、更具科学性，增强了该校本课程的可操作性。
三是重视学校内部评价和外部评价的科学整合。课程评价要内外结合。教师在校本课程的实施过程中，要及时观察学生的表现，对学生的学习状态进行评价。学校也要引入外部专业的评价力量，对课程的实施加以评价，了解课程的实施是否与预设目标相吻合。学校不仅通过施教教师的过程性记录去评价学生的学业水平，还成立了课程实施委员会、家长委员会和校友专家委员会，对学生的学业水平进行评价，提高了校本课程的可信度和认同度。
三、以实施为本，形成动态的校本课程实施方案
一是国家课程校本化实施。学校通过编写校本化教学案、学科拓展类课程、竞赛类课程等，让国家课程目标落到实处，让每一个学生都得到发展。提高教师灵活运用教材的意识，鼓励教师能够以教材为依据，积极挖掘、利用不同的课程资源，促进课堂教学的有效开展；把国家课程方案转变成教师对校本课程的理解，在尊重国家课程理念与内容的基础上，结合自己的教学风格，对教材进行整合、增补和创新；各年级根据学生发展水平，在学校课程领导小组的指导下，自行规划、自行设计、自行实施、自行评价。这样促使每个年级每个学科都形成了完整的校本教学案，并编写了《新课程高一英语能力辅导教程》《数学分类讨论思想》等拓展类的校本课程，让国家课程实现高水平的校本化实施。
二是校本课程特色化实施。对照培养目标和学生需求，学校积极开发特色校本课程，促进学校育人目标的实现。为了弥补国家课程实施过程中区域性特色的缺失，学校要构建丰富的校本课程体系，形成灵活有效的实施方案。学校先后制订了《江苏省口岸中学校本课程实施方案》等一系列校本课程建设制度，为扎实有效地推进校本课程实施提供了制度保障。在课程的开发、研制过程中，学校遵循互补性原则，充分体现校本课程对国家课程的补充作用；遵循多样性原则，满足学生多样化的选择；遵循因地制宜原则，让学生浸润在浓郁的精神文化、生活中。学校每学期都要推出校本课程选课单及选修指导，并在校园网内网（FTP）上公示；通过校园橱窗、校园网等介绍各类选修课内容和特点；组织学生根据自己的特长、爱好，在教师的指导下，实行自主选课、自主选师。
三是通过评估推动校本课程发展性实施。校本课程评估不能是学校教师或学生的个人行为，而应是学校的组织行为。通过建立科学的组织机构，让教师、学生、家长和专业人士积极参与，才能保证课程评估工作的有效落实，发挥评估对课程品质提升的作用。学校在每一阶段的校本课程开设完成以后，都会及时组织人员对课程的实施过程和目标达成情况进行评估，找出该课程存在的问题和改进的办法。其评估既有查看课程实施过程的定性评估，又有使用评价量表进行的定量评估。目前，学校已经开发了33门较为成熟的校本课程，还有近50门的校本课程正在开发。
校本课程的开发不是为了赶潮流，也不能贪多求全，应根据学校培养目标的需要，结合学生和学校的情况，合理有序、稳步有效地进行校本课程的开发和实施。通过校本课程的开发，让全体教职工进一步理解、认同学校的办学理念，让每一位学生都能全面而有个性地发展，为特色高中教育品牌的打造奠定基础。
（责任编辑 张慧籽）