[!--title--]

来源 :中国信息技术教育 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[!--newstext--]
其他文献
充分发挥学生的主体地位,让学生动起来参与教学活动,运用信息技术辅助教学是当前地理学科教学改革的主旋律,也符合新课程的教学理念。在一对一数字化学习环境下,学生人手一台笔记本电脑,可以充分发挥信息技术的优势,实现地理课堂教学高效化,同时也践行了跨越式课题的“学生为主体,教师为主导”的教学理念。    ● 中学地理导学案应用模式分析    新课改要求在信息技术工具支持下变革学与教的方式,注重引导学生进行
回顾  众所周知,在过去较长的一段时期,计算机性能的发展都是遵循摩尔定律。摩尔定律的一个通俗表述是:微处理器的性能每隔18个月提高一倍,或价格下降一半。  摩尔定律也对中小学计算机系统的建设和相关课程内容的取舍提出了挑战:一方面是计算机软硬件的飞速发展,一方面是教学需要相对稳定(师资培训、教材编写、设备更新等都有“滞后性”)。应如何解决好这一矛盾,找到其中恰当的“平衡点”一直是摆在相关人员面前的难
2017年,浙江、上海作为首批高考综合改革试点省市,迎来了全面实施“新高考”招生方案之元年。此次高考改革主要致力于扩大学生的选择权利,包括科目选择权、课程选择权以及专业选择权等,因此核心的内容就是改革“3 3”考试科目,浙江是“3 (7选3)”,上海是“3 (6选3)”。随着新高考改革的推进,选择性教育思想逐渐得到认可,选课走班教学逐渐取代班级授课制成为主流教学组织形式。2018年,教育部陆续发布
从远古人类的诞生到现在高度文明的社会,图像有着不可替代的作用。作为视觉媒体,它可以消融民族、语言、性别、文化等方面的差异,在信息技术日新月异的今天,图像更是成为我们生活中不可或缺的一种信息表达方式。  《数字化图像的设计与加工》是教育科学出版社《信息技术基础(必修)》第五章的内容。通过本节课的学习,学生可以对图像进行理解和加工,初步体验图像的独特魅力,尝试合理有效地选择工具进行图像加工,并在实际应
教材分析  这是一篇情深意切的优美散文,文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景,作者用温暖的笔触描绘了一幅一家人互敬互爱、融洽和睦的画卷,诠释了中年人身上的责任与爱,谱写了一曲尊老爱幼的颂歌,引领我们在轻松的散步中,体会着血浓于水的亲情,享受着平凡而简单的幸福生活。  学情分析  七年级的学生已有一定的知识储备和独立思维能力,他们不喜欢被动接受知识,而是希望通过自主、合作、探究的方式获得更多的知
主持人语:教育部正式颁布《普通高中课程方案(2017年版)》及《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》已經一年有余了,根据新课标改编的新教材也呼之欲出,不少省区已经制订了新课程的全面推进的方案,新课程的教学时代即将展开。如何为新课程的实施创造良好的教学环境,为新课程的教学创设适合的条件,这是正式行课之前必须考虑的事情。为配合即将到来的新课程教学,“普通高中信息技术新课标教学实施”专栏应运而生。
编者按:从2010年到2016年,高手论技栏目伴随大家走过了一个又一个春秋,多年来,我们关注技术与应用的初衷从未改变。如今,在“互联网 ”的浪潮中,对新技术的探索、对成熟技术的创新应用、对不同技术的关联性思考……我们仍在继续。在此,主持人和嘉宾将分两期探讨固态硬盘的前世今生。  作为新生事物的固态硬盘(SSD),近年来突飞猛进,日益受到重视。虽然人们对它的寿命还有一些担忧,价格相对来说还比较昂贵,
● 学校改进与伙伴协作模式新进展  随着教育整体性变革的推进,大学与中小学的合作伙伴关系受到越来越多研究者的关注。2018年3月第十届“学校改进与伙伴协作”学术研讨会中明确提出:大学与中小学以及第三方的多体合作是推进教育资源优质均衡发展的有效措施。美国教育学家古德莱德(Good-lad,J. I.)将大学与学校为谋求共同利益而建立的关系称之为“共生”关系,双方既存在文化上的不一致性,又共有满足各自
目前,大多数教师的微课都是用电脑制作的,然而笔者所在的湖南省株洲市天元区却另辟蹊径,在“活力课堂 互联网”课改实践中,广泛采用“智能手机 各种APP”的方式来录制“移动微课”。这种方式大大降低了师生录制微课的技术门槛和时间成本,也为师生由“关注技术”向“关注内容”转变提供了极为有利的条件,有力地促进了信息技术与教育教学的深度融合。  H5是指第5代HTML语言,也指用H5语言制作的一切数字产品。通
每天都有数以万计的学生走进教室学习,这些教室基本上都是相同的。几十个孩子,几排桌椅,教师站在黑板前讲课,学生坐在座位上听课。而江苏省无锡市新区实验小学五(5)班的学生在学习《统计表和条形统计图(二)》这个单元时体验了不一样的课堂、不一样的学习。  镜头一:同学们兴致勃勃地来到计算机机房,在教师的指导下使用自己的账号登录学习平台,进入《统计表和统计图(二)》第一课时,按照自主学习任务单进行学习。教学