论文部分内容阅读
【摘要】物理作为初中阶段中比较重要的科目之一，物理的教学可以锻炼学生各方面的能力，对学生的成长有非常重要的意义，比如：可以锻炼学生的动手能力、锻炼思维逻辑能力以及运用知识进行实践的能力等等。传统的教学模式对物理教学是有一定的弊端的，而当前推行得最广泛的教学模式就是启发式的教学模式。这种教学方式非常实用，它能让学生提起对物理学习的积极性，还能让学生便于理解，对学生智力的开发非常重要，这篇文章是对于怎样巧用启发方式教学的模式，提高初中物理的课堂教学的质量。
【关键词】初中物理;启发方式;高效教学
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-079-01
物理的教学如何高效，怎样才能更加有效的去提高物理课堂上的教学效果，怎样去更好的增强学生的运用知识进行实践的能力、自己动手的能力、还有思维逻辑的创新能力等等，这些都是物理教学课堂上需要教师迫切解决的课堂问题。而启发方式的教学模式，之所以能被广大物理教学者广泛使用，就是它能更好的解决物理课堂的这些问题。启发方式的教学模式不仅能激起学生对物理学习的兴趣、而且能更加有利于对学生的智力开发。
一、启发方式的教学模式的介绍
进行启发方式的教学模式，需要一定的条件，比如：在课堂上进行教学时，物理老师一定要根据不同的课程任务以及课程的内容还有学生本身的一些知识储备等等进行分析，再结合其他的教学模式进行综合，只有这样才能有效的激起学生学习的兴趣以及积极性，进而开发学生具有个性化的逻辑思维，对于问题的敏感度，解决问题的思维、思路更加的广阔，而最重要的是让学生学会运用所学知识去解决实际生活的问题。而兴趣就是学习的最大动力。启发方式的教学模式和其他的教学方式进行比较，它具有的特点表现在以下：
启发方式的教学模式，主要是在教学过程中，教师要引导学生，带动学生跟上自己的思路进行思考，从而获得更有效的课堂互动。且这种教学模式对调动课堂学习氛围起到积极的作用，能让学生对学习课堂知识充满信心，这种方式它具有非常可靠地实施性、合理性、科学性。在教学过程中，不管是教什么内容，结合启发方式的教学模式，融入到教学中，这样的方式都是在进行启发方式的教学模式。
二、物理课堂中进行启发方式的教学模式的一些措施
1.结合实际生活中的例子进行教学
所有的知识学习都是对实际生活的认识，一切都与实际生活相关联，所以在教学过程中一定要引导学生从实际生活出发，对身边的事物以及事物的现象进行观察，在結合课堂上所学的理论知识进行结合，学生可能还不能更好的掌握这种方式，所以就需要教师进行正确的引导。所以这就对教学教师提出了更高的要求，也就是在课堂上，要善于引导学生引用生活的例子进行学习。比如：教师在教学关于浮力知识点时，先让学生想象一下，自己在水里面，能提起很重的东西，而在岸上却提不起或者是需要很大的力气，这就让学生思考，这是因为什么，我们在水中能轻而易举的提起重物？这样更贴切学生的生活，会让他们进行积极的思考，这样进行就会引发学生对物理知识感兴趣，续而培养他们独立的、独特的、个性化的思考。
2.结合实际的实验进行启发方式的教学模式
物理这门课虽说与实际生活是最为密切的，但是仅仅是让学生通过观察实际生活来学习，那是远远不够的，只有通过进行实验，才能让学生真正的做到知其然，还要知其所以然，因为物理也就是任何事物它都有它自己的规律，而想要真正学好物理，就必须知道事物的规律，学生通过实验也会更好的掌握相关知识。实验教学其实是一种动手性、观察性较强的方式，更能让学生通过自己动手、观察获得知识，这样让他们特别有成就感，也会更加有动力。所以，物理教师在进行物理实验时，一定要创造机会给学生动手，进而让学生高效的学习和理解物理课本中那些抽象的概念和规律定律。比如，在教学关于用天平测量质量实验时，应该叫学生自己先动手去操作，然后叫他们观察好游标卡尺上的刻度，并让学生进行刻度尺的读数，最后再根据他们所遇到的问题进行解答与总结，这样让他们对知识点的印象更加深刻。
3.让学生用所学知识进行实践运用
教师如果想要让学生在课堂上更好的、更快的理解和掌握当堂知识，不仅仅是进行实验和实际生活的联系，最重要的是要在实际生活中运用知识去解决实际生活的问题或者解释出实际生活的现象。因此，在前面的基础上对学生进行实践运用的引导，让学生真正做到即学即用，不只是会用，而是要用的对、用的好。比如：在完成测量了物体质量后，应该提出这样的问题：如果我们只读砝码的质量或者是只读游码的质量，那么所读的数是否正确？这样就会让学生记住用天平测量质量时，不能顾此失彼，一定要把游码和砝码一起读然后加起来，这才是物体的真正的质量。这样让学生进行多次练习，反复总结，反复纠正总结的错误，因而获得更多的成就感。
结语
教师如果想在教学课堂中取得更有效的教学效果，不应该只是运用启发方式的教学模式这种方式，而是需要结合更多的方式进行教学，只是说启发方式的教学模式更加有效，但必须要与其他教学模式进行结合，才能发挥出其最大的效力。在初中的物理课堂上，使用最多的方式应该是这种方式，在了解学生以及内容的基础上，结合其他方式进行加强这种教学模式，才能让这种模式更加完善，才能更适合用到实际的教学中，提高学生对物理的学习兴趣以及物理学习水平。
【参考文献】
[1]薛恒康.浅谈启发式教学—初中物理教学体会[J].青海教育，1994（Z2）：74.
[2]郭伟清.”以实验为基础的启发式教学”的初步研究[J].物理教师，1986（04）：13-16.
[3]任丽君.启发式教学法在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2012，24：129.
【关键词】初中物理;启发方式;高效教学
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-079-01
物理的教学如何高效，怎样才能更加有效的去提高物理课堂上的教学效果，怎样去更好的增强学生的运用知识进行实践的能力、自己动手的能力、还有思维逻辑的创新能力等等，这些都是物理教学课堂上需要教师迫切解决的课堂问题。而启发方式的教学模式，之所以能被广大物理教学者广泛使用，就是它能更好的解决物理课堂的这些问题。启发方式的教学模式不仅能激起学生对物理学习的兴趣、而且能更加有利于对学生的智力开发。
一、启发方式的教学模式的介绍
进行启发方式的教学模式，需要一定的条件，比如：在课堂上进行教学时，物理老师一定要根据不同的课程任务以及课程的内容还有学生本身的一些知识储备等等进行分析，再结合其他的教学模式进行综合，只有这样才能有效的激起学生学习的兴趣以及积极性，进而开发学生具有个性化的逻辑思维，对于问题的敏感度，解决问题的思维、思路更加的广阔，而最重要的是让学生学会运用所学知识去解决实际生活的问题。而兴趣就是学习的最大动力。启发方式的教学模式和其他的教学方式进行比较，它具有的特点表现在以下：
启发方式的教学模式，主要是在教学过程中，教师要引导学生，带动学生跟上自己的思路进行思考，从而获得更有效的课堂互动。且这种教学模式对调动课堂学习氛围起到积极的作用，能让学生对学习课堂知识充满信心，这种方式它具有非常可靠地实施性、合理性、科学性。在教学过程中，不管是教什么内容，结合启发方式的教学模式，融入到教学中，这样的方式都是在进行启发方式的教学模式。
二、物理课堂中进行启发方式的教学模式的一些措施
1.结合实际生活中的例子进行教学
所有的知识学习都是对实际生活的认识，一切都与实际生活相关联，所以在教学过程中一定要引导学生从实际生活出发，对身边的事物以及事物的现象进行观察，在結合课堂上所学的理论知识进行结合，学生可能还不能更好的掌握这种方式，所以就需要教师进行正确的引导。所以这就对教学教师提出了更高的要求，也就是在课堂上，要善于引导学生引用生活的例子进行学习。比如：教师在教学关于浮力知识点时，先让学生想象一下，自己在水里面，能提起很重的东西，而在岸上却提不起或者是需要很大的力气，这就让学生思考，这是因为什么，我们在水中能轻而易举的提起重物？这样更贴切学生的生活，会让他们进行积极的思考，这样进行就会引发学生对物理知识感兴趣，续而培养他们独立的、独特的、个性化的思考。
2.结合实际的实验进行启发方式的教学模式
物理这门课虽说与实际生活是最为密切的，但是仅仅是让学生通过观察实际生活来学习，那是远远不够的，只有通过进行实验，才能让学生真正的做到知其然，还要知其所以然，因为物理也就是任何事物它都有它自己的规律，而想要真正学好物理，就必须知道事物的规律，学生通过实验也会更好的掌握相关知识。实验教学其实是一种动手性、观察性较强的方式，更能让学生通过自己动手、观察获得知识，这样让他们特别有成就感，也会更加有动力。所以，物理教师在进行物理实验时，一定要创造机会给学生动手，进而让学生高效的学习和理解物理课本中那些抽象的概念和规律定律。比如，在教学关于用天平测量质量实验时，应该叫学生自己先动手去操作，然后叫他们观察好游标卡尺上的刻度，并让学生进行刻度尺的读数，最后再根据他们所遇到的问题进行解答与总结，这样让他们对知识点的印象更加深刻。
3.让学生用所学知识进行实践运用
教师如果想要让学生在课堂上更好的、更快的理解和掌握当堂知识，不仅仅是进行实验和实际生活的联系，最重要的是要在实际生活中运用知识去解决实际生活的问题或者解释出实际生活的现象。因此，在前面的基础上对学生进行实践运用的引导，让学生真正做到即学即用，不只是会用，而是要用的对、用的好。比如：在完成测量了物体质量后，应该提出这样的问题：如果我们只读砝码的质量或者是只读游码的质量，那么所读的数是否正确？这样就会让学生记住用天平测量质量时，不能顾此失彼，一定要把游码和砝码一起读然后加起来，这才是物体的真正的质量。这样让学生进行多次练习，反复总结，反复纠正总结的错误，因而获得更多的成就感。
结语
教师如果想在教学课堂中取得更有效的教学效果，不应该只是运用启发方式的教学模式这种方式，而是需要结合更多的方式进行教学，只是说启发方式的教学模式更加有效，但必须要与其他教学模式进行结合，才能发挥出其最大的效力。在初中的物理课堂上，使用最多的方式应该是这种方式，在了解学生以及内容的基础上，结合其他方式进行加强这种教学模式，才能让这种模式更加完善，才能更适合用到实际的教学中，提高学生对物理的学习兴趣以及物理学习水平。
【参考文献】
[1]薛恒康.浅谈启发式教学—初中物理教学体会[J].青海教育，1994（Z2）：74.
[2]郭伟清.”以实验为基础的启发式教学”的初步研究[J].物理教师，1986（04）：13-16.
[3]任丽君.启发式教学法在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2012，24：129.