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摘 要：工匠精神是对专业技能人才最好的诠释。工匠精神不仅是人员依靠技能养家糊口，更重要的是对职业的尊重和敬畏及对工作的执着。在中职财会专业群建设中融入工匠精神元素，对促使学生步入社会后更好发展具有十分重要的意义。
关键词：中职；财会专业群；工匠精神；必要性；探讨
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-078-1
“工匠精神”来源于《辞海.工部》，该书将“工匠”解释为：“工，匠也，凡执艺事成器物以利用者，皆谓之工”。“匠”在古代文化中常常有“工匠”、“治理”和“经营”的意思。通过对“工匠精神”古义的解读可以认识到，“工匠精神”内涵指的是专门从事技术行业的人员，他们的特点是在工作中具有饱满的工作热情、严谨的工作态度、专业的工作能力和精益求精的职业精神。
“工匠精神”的培养不是一朝一夕之事，需要长期坚持和强化。培养学生“工匠精神”需要自上而下产生良好的带动作用，保证到达下层的执行效果。对中职校财会专业学生而言，自入学开始便需要抓紧制定培养计划，改变传统的教育理念，制定完善的“工匠精神”培养计划。
一、职业定位期——专业认知教育与职业生涯规划指导
传统的中职财会专业教学目标是以会计从业资格证通过率来，培养的会计人员与社会实际需求之间存在着较大的差距，难以满足社会企业实际的需求。在建立了财会专业群后，为了更好地培养学生“工匠精神”，同时满足社会发展需求，在新生入学开始需要改变以传统的教学目的为中心，明确中职校培养方向，向社会输送具备“工匠精神”的会计从业人员。
第一，开展专业认知教育。财会专业对于刚刚结束初中学习生活的学生而言比较陌生。学生在环境发生变化时或者出现超出自身认知范围的情况时，会出现迷茫、不知所错的状态。因此，在新生入学阶段，可以采用讲座的形式，邀请本专业优秀的教师作为主讲人，对本专业在整个社会发展中的地位和作用进行全面的解读，分析社会对财会专业人员的需求，通过对本专业需要的其他個人能力和素质进行讲解，为学生指出一条正确的发展方向，使学生能够按照教师的指导方向逐步适应财会专业工作的内容，认同财会工作要求。在讲座中可以对本校的财会专业概况进行分析，使学生清晰地认识自身专业在学校所处的地位，将专业学习的目的和内容系统地呈现给学生，使其形成感性认识，为以后“工匠精神”的培养做铺垫。
第二，指导制定职业生涯规划。学校可以通过集中培训的形式，组建专业的、科学的职业生涯规划指导小组，结合社会发展实际进行职业生涯规划课程的讲解，帮助学生做好职业生涯规划工作，使学生能够进一步地认识自我，客观看待本专业的优势和不足，初步完成毕业后由普通财会人员身份向高级财务管理人员奋斗的路线的认识，改变传统毕业生单纯注重自身眼前的普通职员身份，树立远大的目标。
二、职业实践期——职业技能培养和职业精神培养
“职业技能”和“职业精神”不是独立存在的个体，职业技能是职业精神的实际体现，而职业精神也能促使职业技能更加专业。财会专业教师可以在形成初步认知后，继续大力开展职业技能培养和职业精神培养相结合的“工匠精神”的训练，提升学生的综合素质。
第一，开展职业技能培养。按照新课程标准的要求，改变传统“重理论，轻实践”的教育观，对目前的课堂内容进行适当调整，在保证会计从业资格证通过率的同时，将更多的时间用在实践账目处理的实践技能提升方面。加深校企合作，定期邀请各类型企业的人事部门到学校进行分享。通过校企合作形式为学生提供良好的假期实践平台，增加实习机会，让学生更好地了解企业财会专业的工作内容，将理论与实践相结合，从而培养和提升学生的组织能力、人际交往能力和合作能力，在学校阶段感受企业工作的状态。
第二，进行职业精神培养。首先培养学生严谨认真的学习态度，使其能够专业、专注地完成一项工作，快速培养其敬业精神。利用教师的言传身教作用，带动学生更好地对就业知识进行学习，了解社会就业形势和政策支持，同时教师在日常与学生交流中应当多设计职业规划指导的内容，强化学生的职业意识。其次要在专业课堂内融入职业教育。教师在讲课过程中尽量利用多媒体技术或者演示等方法，高频率开展企业情景角色模式教学，同时播放相关假账贪污等案例的宣传片，将会计职业道德教育与实践账务操作相结合，培养出高能力、高素质的学生，做到工作态度端正，能遵守工作纪律，做好保密工作，诚实正直地开展工作。再次，可以组织手工做账、电算化和点钞比赛。通过比赛形式能够使大家更好地锻炼自身账务处理能力，锻炼心理素质和竞争意识，更好地适应社会需要。
三、建立专业群，使“工匠精神”融入各个专业之中
组织专业相通的专业群，建立以重点专业为核心，多个相近专业共同组成的专业基础相通、技术领域类似、工作岗位相关、教学资源共享的专业群。通过专业群的建设实现提升人才培养质量的目标，通过创建若干个重点专业群，构建人才培养模式、建设完善实训基地和教师队伍，整合教学资源库，积极探索符合时代发展需要的人才培养模式。通过上述工作使学生对于“工匠精神”有了更深的理解，相互专业之间形成带动作用，逐渐将整体氛围带动成为积极、向上、认真、敬业的专业队伍。
“工匠精神”是追求卓越、敬业爱岗、细致认真、严谨可靠的工作态度和工作作风。中职校财会专业群建设中融入培养“工匠精神”元素，是时代发展的必然趋势，它必将有效提升学生的行业竞争力，并对价值观、职业观等方面对学生的人生产生重要的影响，提升财会人员的就业率。
关键词：中职；财会专业群；工匠精神；必要性；探讨
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-078-1
“工匠精神”来源于《辞海.工部》，该书将“工匠”解释为：“工，匠也，凡执艺事成器物以利用者，皆谓之工”。“匠”在古代文化中常常有“工匠”、“治理”和“经营”的意思。通过对“工匠精神”古义的解读可以认识到，“工匠精神”内涵指的是专门从事技术行业的人员，他们的特点是在工作中具有饱满的工作热情、严谨的工作态度、专业的工作能力和精益求精的职业精神。
“工匠精神”的培养不是一朝一夕之事，需要长期坚持和强化。培养学生“工匠精神”需要自上而下产生良好的带动作用，保证到达下层的执行效果。对中职校财会专业学生而言，自入学开始便需要抓紧制定培养计划，改变传统的教育理念，制定完善的“工匠精神”培养计划。
一、职业定位期——专业认知教育与职业生涯规划指导
传统的中职财会专业教学目标是以会计从业资格证通过率来，培养的会计人员与社会实际需求之间存在着较大的差距，难以满足社会企业实际的需求。在建立了财会专业群后，为了更好地培养学生“工匠精神”，同时满足社会发展需求，在新生入学开始需要改变以传统的教学目的为中心，明确中职校培养方向，向社会输送具备“工匠精神”的会计从业人员。
第一，开展专业认知教育。财会专业对于刚刚结束初中学习生活的学生而言比较陌生。学生在环境发生变化时或者出现超出自身认知范围的情况时，会出现迷茫、不知所错的状态。因此，在新生入学阶段，可以采用讲座的形式，邀请本专业优秀的教师作为主讲人，对本专业在整个社会发展中的地位和作用进行全面的解读，分析社会对财会专业人员的需求，通过对本专业需要的其他個人能力和素质进行讲解，为学生指出一条正确的发展方向，使学生能够按照教师的指导方向逐步适应财会专业工作的内容，认同财会工作要求。在讲座中可以对本校的财会专业概况进行分析，使学生清晰地认识自身专业在学校所处的地位，将专业学习的目的和内容系统地呈现给学生，使其形成感性认识，为以后“工匠精神”的培养做铺垫。
第二，指导制定职业生涯规划。学校可以通过集中培训的形式，组建专业的、科学的职业生涯规划指导小组，结合社会发展实际进行职业生涯规划课程的讲解，帮助学生做好职业生涯规划工作，使学生能够进一步地认识自我，客观看待本专业的优势和不足，初步完成毕业后由普通财会人员身份向高级财务管理人员奋斗的路线的认识，改变传统毕业生单纯注重自身眼前的普通职员身份，树立远大的目标。
二、职业实践期——职业技能培养和职业精神培养
“职业技能”和“职业精神”不是独立存在的个体，职业技能是职业精神的实际体现，而职业精神也能促使职业技能更加专业。财会专业教师可以在形成初步认知后，继续大力开展职业技能培养和职业精神培养相结合的“工匠精神”的训练，提升学生的综合素质。
第一，开展职业技能培养。按照新课程标准的要求，改变传统“重理论，轻实践”的教育观，对目前的课堂内容进行适当调整，在保证会计从业资格证通过率的同时，将更多的时间用在实践账目处理的实践技能提升方面。加深校企合作，定期邀请各类型企业的人事部门到学校进行分享。通过校企合作形式为学生提供良好的假期实践平台，增加实习机会，让学生更好地了解企业财会专业的工作内容，将理论与实践相结合，从而培养和提升学生的组织能力、人际交往能力和合作能力，在学校阶段感受企业工作的状态。
第二，进行职业精神培养。首先培养学生严谨认真的学习态度，使其能够专业、专注地完成一项工作，快速培养其敬业精神。利用教师的言传身教作用，带动学生更好地对就业知识进行学习，了解社会就业形势和政策支持，同时教师在日常与学生交流中应当多设计职业规划指导的内容，强化学生的职业意识。其次要在专业课堂内融入职业教育。教师在讲课过程中尽量利用多媒体技术或者演示等方法，高频率开展企业情景角色模式教学，同时播放相关假账贪污等案例的宣传片，将会计职业道德教育与实践账务操作相结合，培养出高能力、高素质的学生，做到工作态度端正，能遵守工作纪律，做好保密工作，诚实正直地开展工作。再次，可以组织手工做账、电算化和点钞比赛。通过比赛形式能够使大家更好地锻炼自身账务处理能力，锻炼心理素质和竞争意识，更好地适应社会需要。
三、建立专业群，使“工匠精神”融入各个专业之中
组织专业相通的专业群，建立以重点专业为核心，多个相近专业共同组成的专业基础相通、技术领域类似、工作岗位相关、教学资源共享的专业群。通过专业群的建设实现提升人才培养质量的目标，通过创建若干个重点专业群，构建人才培养模式、建设完善实训基地和教师队伍，整合教学资源库，积极探索符合时代发展需要的人才培养模式。通过上述工作使学生对于“工匠精神”有了更深的理解，相互专业之间形成带动作用，逐渐将整体氛围带动成为积极、向上、认真、敬业的专业队伍。
“工匠精神”是追求卓越、敬业爱岗、细致认真、严谨可靠的工作态度和工作作风。中职校财会专业群建设中融入培养“工匠精神”元素，是时代发展的必然趋势，它必将有效提升学生的行业竞争力，并对价值观、职业观等方面对学生的人生产生重要的影响，提升财会人员的就业率。