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对“反比例函数的图象和性质”的教学进行反思后再设计,围绕学习目标,抓住关键点,设计高质量的“大问题”,学生在探究“大问题”的过程中提升逻辑推理素养.
基于学生逻辑推理素养提升的大问题设计初探——以“反比例函数的图象和性质”教学实践为例
【摘 要】
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对“反比例函数的图象和性质”的教学进行反思后再设计,围绕学习目标,抓住关键点,设计高质量的“大问题”,学生在探究“大问题”的过程中提升逻辑推理素养.
【机 构】
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福建省厦门市,厦门市莲花中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年15期
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