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【摘要】精彩的导入，是成功的序幕，它是迈向高效课堂的第一步。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，激发学习兴趣，又能促成学生情绪高涨，步入智力振奋的状态。导入要起到凝聚、激发和铺垫作用。如何抓住学生的好奇心和求知欲，激发和培养学生的兴趣，导入的技巧尤为重要。
【关键词】导入序幕激发兴趣成功
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质核心内涵是以“以学生的发展为本”。激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带着兴趣去学习一直是我研究的课题。
导入是新授课中最基本也是较为重要的一步，它如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，激发学习兴趣，又能促成學生情绪高涨，步入智力振奋的状态。导入的成功与否，直接关系到一节课的成功与否。俗话说：”良好的开端是成功的一半”。导入得当，能为整堂课的教学起到良好的铺垫作用。它使学生能主动，积极参与整个教学过程，使课堂气氛轻松活跃，使教学活动顺利进行，听课效率大大提高。我国古代教育先驱孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学过程中要重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。根据新教材新课标的要求和初中生年龄特征，可采用以下导入方法：
一、 师生互动导入
1. 温故知新导入
学习是一个由浅入深，循序渐进的过程，同类知识的提升必需要有原知识作铺垫。教师应注重引导学生温故而知新，要有意识地选择一些与新知识有内在联系的旧知识来复习、练习，提供新旧知识的联系点。这样既巩固了旧知识，又引出了新知识，降低了教学难度，学生易于接受。
2. 利用文中插图导入
冀教版教材图文并茂，充满生活气息。教师可以通过对本课图画的问答，描述引入本课话题，能激活学生的认知模式，使其产生阅读课文了解更多更好信息的愿望。如冀教版 Book4 L18 ，我问学生：what can you see in this picture ？ Who is this boy ？ What’s his dog’s name ？ Is it very fierce ？ How does Mike look after his dog ？
3. 谜语故事导入
如：学习Spring City这一课时，我讲述一个谜语：There is a city .It is located in the southwest of China. It’s neither too hot nor too cold. The average temperature is 15 degrees all year round. It is called “spring city”. What city is it？ 学生的积极性一下就被调动起来，步入新课自然而然。
4. 开门见山导入
对于学生熟悉的东西，可直接点题导入。如Book5 L46讲述圣诞老人的故事，这个话题学生非常熟悉，也很感兴趣。他们争先恐后发表意见：
T： When is Christmas Day/Eve ？
S： December 25/24
T： What can you see in the church during the Christmas Day ？
S： Christmas trees， Santa Claus， Christmas lights and all kinds of beautiful things.
T： What does Santa Claus do on Christmas Day？
S： He dresses up in red and gives children presents.
… …
二、利用各种教学媒体导入
1. 背景知识导入
对于历史人物的讲授，应在课前多方搜集与之相关的资料，通过看、听、说多方位展示，让学生了解一个全方位、活生生、有血有肉的人物。如讲述爱因斯坦，海伦.凯勒，白求恩，我在网上查找他们各种图片及生活资料，用PPT呈现给学生。与学生一边欣赏一边交谈，还与学生合作讲述了爱因斯坦小时候的故事“三只小板凳”。将语言学习与语言的应用紧密联系起来，创造性地使用了教材。
2. 音乐视频欣赏导入
根据课文的需要，让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品、主题等。如人教版第二册（下）贝多芬的《用光奏鸣曲》及第三册《珠穆朗玛峰》，让学生听《用光奏鸣曲》和《珠穆朗玛峰》。冀教版第五册第一单元学习奥运会相关知识，可让学生听最近一届奥运会主题曲或观看与课文有关跳水游泳视频。曼妙的乐曲，精彩的画面将学生一步步引向知识的殿堂。
3. 图片、实物导入
如冀教版 Book4 L41 学习大量关于电脑各部件名称的单词，我找到了一台旧电脑，同时黑板上也让学生画了一幅电脑图，指着各部件教授单词，边教边把单词写在图片旁边对应的位置上，教完后限时5分钟记忆，擦掉单词，分组比赛默写单词，学生的积极性立刻被调动起来，个个争先恐后，忙着朗读背诵。平时花一二十分钟才记得住的单词在短短5分钟内就差不多全搞定了。
三、学生汇报表演导入 以教师为主导，设计形式多样的活动让学生参与，充分体现学生的主体地位。初中学生有很强的表现欲，好表演，欲成功，易满足。把学生的汇报表演作为导入，也是一种切实可行的方式。
1. 值日汇报导入
教师每日精心安排一位学生上台用英语演讲，演讲内容根据学生学习程度不同进行灵活安排，可谈论天气，学生到校情况和已学和将要学的内容的概述。
2. 对话或课本剧表演
学习复活节时，學生提前做了纸花篮和乒乓球彩蛋，课前在教室里做“找彩蛋”游戏。Where is my Easter Egg？ Is it in your desk？ Have you seen my colourful eggs？学习Accidents一单元时，学生课下根据自己的经历编一个遭遇交通事故的情景剧。同学们分别扮演肇事者、受害者、救护人员、记者等，学生兴趣十分高涨，争先恐后来来表演。游戏激发了学生对新知识的渴求，训练了语言表达能力，活跃了课堂气氛，培养了英语的兴趣。
3. 让学生当model。
教室是一个大舞台，教室里的学生、学习用品都是很好的教具。教How tall…？时，我拿尺子给学生量身高，另一位学生作记录， 其余的学生问答： How tall is …？ He/She is … metres tall. 学习现在进行时，让一些学生在前面做动作，别的学生问答：what are you doing？ I’m…. What is … doing ？ He/She is ….七年级教材中有许多学习内容都很贴进生活，如身体部位，服饰，颜色等内容，都可用此方法导入。
导入的方式多种多样，不拘一格，教师可根据要教授的内容及所面对的学生来设定合适的导入方法，其根本目的是吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到课堂教学中，打造高效课堂。
导入应遵循趣味性，简洁性，有效性的原则。拖沓冗长，沉闷乏味，与教授主题毫不相关的导入只是浪费时间，糟蹋情感，与导入的初衷背道而驰。
总之，在教学中，教师应深挖教材，充分备课，挖掘一切可利用的资源，采用新颖有效的方法，学生喜闻乐见的手段来导入新课。抓住学生的好奇心和求知欲，激发和培养学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位，让学生轻松愉快地遨游在知识的海洋。愿每一位师者都能用心去开启精彩的导入，拉开成功的序幕。
参考文献
[1]《英语课程标准》
[2]《中小学英语教学研究》
【关键词】导入序幕激发兴趣成功
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质核心内涵是以“以学生的发展为本”。激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带着兴趣去学习一直是我研究的课题。
导入是新授课中最基本也是较为重要的一步，它如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，激发学习兴趣，又能促成學生情绪高涨，步入智力振奋的状态。导入的成功与否，直接关系到一节课的成功与否。俗话说：”良好的开端是成功的一半”。导入得当，能为整堂课的教学起到良好的铺垫作用。它使学生能主动，积极参与整个教学过程，使课堂气氛轻松活跃，使教学活动顺利进行，听课效率大大提高。我国古代教育先驱孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学过程中要重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。根据新教材新课标的要求和初中生年龄特征，可采用以下导入方法：
一、 师生互动导入
1. 温故知新导入
学习是一个由浅入深，循序渐进的过程，同类知识的提升必需要有原知识作铺垫。教师应注重引导学生温故而知新，要有意识地选择一些与新知识有内在联系的旧知识来复习、练习，提供新旧知识的联系点。这样既巩固了旧知识，又引出了新知识，降低了教学难度，学生易于接受。
2. 利用文中插图导入
冀教版教材图文并茂，充满生活气息。教师可以通过对本课图画的问答，描述引入本课话题，能激活学生的认知模式，使其产生阅读课文了解更多更好信息的愿望。如冀教版 Book4 L18 ，我问学生：what can you see in this picture ？ Who is this boy ？ What’s his dog’s name ？ Is it very fierce ？ How does Mike look after his dog ？
3. 谜语故事导入
如：学习Spring City这一课时，我讲述一个谜语：There is a city .It is located in the southwest of China. It’s neither too hot nor too cold. The average temperature is 15 degrees all year round. It is called “spring city”. What city is it？ 学生的积极性一下就被调动起来，步入新课自然而然。
4. 开门见山导入
对于学生熟悉的东西，可直接点题导入。如Book5 L46讲述圣诞老人的故事，这个话题学生非常熟悉，也很感兴趣。他们争先恐后发表意见：
T： When is Christmas Day/Eve ？
S： December 25/24
T： What can you see in the church during the Christmas Day ？
S： Christmas trees， Santa Claus， Christmas lights and all kinds of beautiful things.
T： What does Santa Claus do on Christmas Day？
S： He dresses up in red and gives children presents.
… …
二、利用各种教学媒体导入
1. 背景知识导入
对于历史人物的讲授，应在课前多方搜集与之相关的资料，通过看、听、说多方位展示，让学生了解一个全方位、活生生、有血有肉的人物。如讲述爱因斯坦，海伦.凯勒，白求恩，我在网上查找他们各种图片及生活资料，用PPT呈现给学生。与学生一边欣赏一边交谈，还与学生合作讲述了爱因斯坦小时候的故事“三只小板凳”。将语言学习与语言的应用紧密联系起来，创造性地使用了教材。
2. 音乐视频欣赏导入
根据课文的需要，让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品、主题等。如人教版第二册（下）贝多芬的《用光奏鸣曲》及第三册《珠穆朗玛峰》，让学生听《用光奏鸣曲》和《珠穆朗玛峰》。冀教版第五册第一单元学习奥运会相关知识，可让学生听最近一届奥运会主题曲或观看与课文有关跳水游泳视频。曼妙的乐曲，精彩的画面将学生一步步引向知识的殿堂。
3. 图片、实物导入
如冀教版 Book4 L41 学习大量关于电脑各部件名称的单词，我找到了一台旧电脑，同时黑板上也让学生画了一幅电脑图，指着各部件教授单词，边教边把单词写在图片旁边对应的位置上，教完后限时5分钟记忆，擦掉单词，分组比赛默写单词，学生的积极性立刻被调动起来，个个争先恐后，忙着朗读背诵。平时花一二十分钟才记得住的单词在短短5分钟内就差不多全搞定了。
三、学生汇报表演导入 以教师为主导，设计形式多样的活动让学生参与，充分体现学生的主体地位。初中学生有很强的表现欲，好表演，欲成功，易满足。把学生的汇报表演作为导入，也是一种切实可行的方式。
1. 值日汇报导入
教师每日精心安排一位学生上台用英语演讲，演讲内容根据学生学习程度不同进行灵活安排，可谈论天气，学生到校情况和已学和将要学的内容的概述。
2. 对话或课本剧表演
学习复活节时，學生提前做了纸花篮和乒乓球彩蛋，课前在教室里做“找彩蛋”游戏。Where is my Easter Egg？ Is it in your desk？ Have you seen my colourful eggs？学习Accidents一单元时，学生课下根据自己的经历编一个遭遇交通事故的情景剧。同学们分别扮演肇事者、受害者、救护人员、记者等，学生兴趣十分高涨，争先恐后来来表演。游戏激发了学生对新知识的渴求，训练了语言表达能力，活跃了课堂气氛，培养了英语的兴趣。
3. 让学生当model。
教室是一个大舞台，教室里的学生、学习用品都是很好的教具。教How tall…？时，我拿尺子给学生量身高，另一位学生作记录， 其余的学生问答： How tall is …？ He/She is … metres tall. 学习现在进行时，让一些学生在前面做动作，别的学生问答：what are you doing？ I’m…. What is … doing ？ He/She is ….七年级教材中有许多学习内容都很贴进生活，如身体部位，服饰，颜色等内容，都可用此方法导入。
导入的方式多种多样，不拘一格，教师可根据要教授的内容及所面对的学生来设定合适的导入方法，其根本目的是吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到课堂教学中，打造高效课堂。
导入应遵循趣味性，简洁性，有效性的原则。拖沓冗长，沉闷乏味，与教授主题毫不相关的导入只是浪费时间，糟蹋情感，与导入的初衷背道而驰。
总之，在教学中，教师应深挖教材，充分备课，挖掘一切可利用的资源，采用新颖有效的方法，学生喜闻乐见的手段来导入新课。抓住学生的好奇心和求知欲，激发和培养学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位，让学生轻松愉快地遨游在知识的海洋。愿每一位师者都能用心去开启精彩的导入，拉开成功的序幕。
参考文献
[1]《英语课程标准》
[2]《中小学英语教学研究》