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摘 要：新课标对于“合作学习小组”的做法已经充分肯定，为了深入地研究合作学习小组的规律，探索不同学情，如何通过科学的设计和引导，使初中物理教学“动”起来，“活”起来，真正促进学生学习能力的发展，笔者在初中物理教学过程中作了一些探索。
关键词：学情；合作学习小组；实践
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-047-1
开学第一周周四午自习，我跟八位小组长开了一个“碰头会”，一个组长说我们从没有这样的学习过，大家都有相同的感受。作为班主任物理老师的我，对于各小组产生的困惑，相信会逐渐找到解决的办法，对于小组未来的发展，鼓励大家坚定信心。其实大家提出的问题都是常规性的问题，也是必然要出现的问题。我能在经验上给予大家一些方向性的引导。
首先我们的小组一定要大家一起制定自己的组织制度。如请出制度，小组活动制度等等。这些制度需要在小组磨合期间建立起来，不要等组内矛盾集中爆发的时候再去建立。趁着大家对于小组活动还有热情，我们先把组织制度制定好。有了好的制度，才能保障走向良性运转的轨道，这需要小组长未雨绸缪。不过不要担心自己的能力不够，我们的“碰头会”就是我们集中问题、解决问题的平台。
我相信我们没一个同学不希望自己变好的。但是，我们也必须承认我们的同学也需要一定约束的。要让每个组员明白尊重是小组发展核心要义，不过这个权利不在我，而在大家。对于组内的确存在不尊重他人的同学，既然他们自愿加入组建的小组，就要遵守大家一起制定的制度，否则就要请出。如果其他小组给予他们跟队学习的机会那更好，如果所有小組都不给这些同学机会的话，我就要帮助他们了。我们的班级是不放弃任何一个，我也相信如果这些同学真正遇到这样的情况，他们也会有触动。我们是在帮人，不是在害人。
其次有的合作学习小组组内管理难度大。我觉得组长首先要身先垂范，我们不要求组长一定在所有方面都做到极致，但是至少在行为上要起到引领作用。你的态度决定着其他人的态度。你是小组日常运行的核心，所有的工作都是组长召集大家商量研究，如果你自己做不到，那么如何去引导大家做到呢？因此，这个组长职务对大家来说也是一种考验。你们的职务不是我认命的，是大家任命的。因为大家信任你们，所以我们要尽力让自己变得优秀，即便我们现在不优秀，但是我们现在已经组成了一个组长的团队。大家相互学习，摸索着走向优秀的法子。
对于个别小组推进过程中有不自觉的同学，我们要通过“手拉手一对一”加以引导，让他逐渐找到学习的法子，让他明白只有在自觉学习的前提下才会产生问题，才有利于自身的成长。可能有的小组成员感觉组内差距大，自己的能力受到限制。我觉得不然，优秀的人会把问题看成是重新整合自己知识结构的资源，认真对待。其实一个小组若想真正做到高品质，不需要每个人都非常优秀，而是这个小组有自己完善的内在循环系统。在我们组内，组长就是小组的方向。我们不需要能力最出色的人，但我们需要的是在合适的时间提醒大家我们要“赶路”了。
最后我们的组长并不一定非要把所有的问题都解决好。其实，组长要明白自己只是物理合作学习过程中的一个支撑，是组内物理合作学习的组织者。我们还要组建物理“合作学习中心组”，由物理拔尖儿的同学组成中心组，负责解决各个小组不能解决的物理问题。当中心组遇到不能解决问题的时候，则将问题提交给我解决，这样我们的合作学习小组框架就清楚了，就是建立一个合作学习小组的金字塔式结构。
我们的“合作学习小组”不是让大家解决多大的问题，而是让学有一定方法的同学去带动目前还不会学，但是有可能学会的同学。我们必须承认我们的同学在学习能力上还是有差异的，很多时候不是大家不想把事情做好，而是有的同学确实能力达不到小组的要求。那么，我们该怎么办呢？就原地等待么？当然不能，我们的小组要发展，大家要进步，就必须从最基本的学习方法和学习习惯上慢慢做起。可以“手拉手一对一”，就是物理相对有经验的同学，带动一名物理学习能力相对薄弱的同学，从预习到课堂再到作业和反思，全过程地带动他们，影响他们，让他找到物理学习的路径。这个“手拉手一对一”，看似琐碎，实则是解决合作学习小组发展本质问题的一剂良药，只有这样大家才会得在组内都有奔头，我们的“合作学习小组”才会朝着好的方向快速前行。
通过大家提出的问题我感觉到了同学们的用心，这一点我非常感动。我希望大家通过“合作学习小组”的方式去实现自己的理想，让大家明白实现理想是可能的。只要找到适合自己的学习方法，就能明确自己所处的位置。这个世界上没有哪个人能单独改变世界的，都是一群人去改变世界的。
“小组合作学习”法就像是在孩子们心里种庄稼，也许在未来的某个时候，这粒种子就会迸发出震撼世界的力量。有人说我带的不是班级，而是团队，我觉得这种说法有一定的道理，我带的是团队，大团队、小团队。我相信在未来，伴随着物理团队的不断发展，我们还会面对这样或者那样的问题，不过只要我们用心，踏踏实实地建设好我们物理团队，一切都会变好的。
关键词：学情；合作学习小组；实践
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-047-1
开学第一周周四午自习，我跟八位小组长开了一个“碰头会”，一个组长说我们从没有这样的学习过，大家都有相同的感受。作为班主任物理老师的我，对于各小组产生的困惑，相信会逐渐找到解决的办法，对于小组未来的发展，鼓励大家坚定信心。其实大家提出的问题都是常规性的问题，也是必然要出现的问题。我能在经验上给予大家一些方向性的引导。
首先我们的小组一定要大家一起制定自己的组织制度。如请出制度，小组活动制度等等。这些制度需要在小组磨合期间建立起来，不要等组内矛盾集中爆发的时候再去建立。趁着大家对于小组活动还有热情，我们先把组织制度制定好。有了好的制度，才能保障走向良性运转的轨道，这需要小组长未雨绸缪。不过不要担心自己的能力不够，我们的“碰头会”就是我们集中问题、解决问题的平台。
我相信我们没一个同学不希望自己变好的。但是，我们也必须承认我们的同学也需要一定约束的。要让每个组员明白尊重是小组发展核心要义，不过这个权利不在我，而在大家。对于组内的确存在不尊重他人的同学，既然他们自愿加入组建的小组，就要遵守大家一起制定的制度，否则就要请出。如果其他小组给予他们跟队学习的机会那更好，如果所有小組都不给这些同学机会的话，我就要帮助他们了。我们的班级是不放弃任何一个，我也相信如果这些同学真正遇到这样的情况，他们也会有触动。我们是在帮人，不是在害人。
其次有的合作学习小组组内管理难度大。我觉得组长首先要身先垂范，我们不要求组长一定在所有方面都做到极致，但是至少在行为上要起到引领作用。你的态度决定着其他人的态度。你是小组日常运行的核心，所有的工作都是组长召集大家商量研究，如果你自己做不到，那么如何去引导大家做到呢？因此，这个组长职务对大家来说也是一种考验。你们的职务不是我认命的，是大家任命的。因为大家信任你们，所以我们要尽力让自己变得优秀，即便我们现在不优秀，但是我们现在已经组成了一个组长的团队。大家相互学习，摸索着走向优秀的法子。
对于个别小组推进过程中有不自觉的同学，我们要通过“手拉手一对一”加以引导，让他逐渐找到学习的法子，让他明白只有在自觉学习的前提下才会产生问题，才有利于自身的成长。可能有的小组成员感觉组内差距大，自己的能力受到限制。我觉得不然，优秀的人会把问题看成是重新整合自己知识结构的资源，认真对待。其实一个小组若想真正做到高品质，不需要每个人都非常优秀，而是这个小组有自己完善的内在循环系统。在我们组内，组长就是小组的方向。我们不需要能力最出色的人，但我们需要的是在合适的时间提醒大家我们要“赶路”了。
最后我们的组长并不一定非要把所有的问题都解决好。其实，组长要明白自己只是物理合作学习过程中的一个支撑，是组内物理合作学习的组织者。我们还要组建物理“合作学习中心组”，由物理拔尖儿的同学组成中心组，负责解决各个小组不能解决的物理问题。当中心组遇到不能解决问题的时候，则将问题提交给我解决，这样我们的合作学习小组框架就清楚了，就是建立一个合作学习小组的金字塔式结构。
我们的“合作学习小组”不是让大家解决多大的问题，而是让学有一定方法的同学去带动目前还不会学，但是有可能学会的同学。我们必须承认我们的同学在学习能力上还是有差异的，很多时候不是大家不想把事情做好，而是有的同学确实能力达不到小组的要求。那么，我们该怎么办呢？就原地等待么？当然不能，我们的小组要发展，大家要进步，就必须从最基本的学习方法和学习习惯上慢慢做起。可以“手拉手一对一”，就是物理相对有经验的同学，带动一名物理学习能力相对薄弱的同学，从预习到课堂再到作业和反思，全过程地带动他们，影响他们，让他找到物理学习的路径。这个“手拉手一对一”，看似琐碎，实则是解决合作学习小组发展本质问题的一剂良药，只有这样大家才会得在组内都有奔头，我们的“合作学习小组”才会朝着好的方向快速前行。
通过大家提出的问题我感觉到了同学们的用心，这一点我非常感动。我希望大家通过“合作学习小组”的方式去实现自己的理想，让大家明白实现理想是可能的。只要找到适合自己的学习方法，就能明确自己所处的位置。这个世界上没有哪个人能单独改变世界的，都是一群人去改变世界的。
“小组合作学习”法就像是在孩子们心里种庄稼，也许在未来的某个时候，这粒种子就会迸发出震撼世界的力量。有人说我带的不是班级，而是团队，我觉得这种说法有一定的道理，我带的是团队，大团队、小团队。我相信在未来，伴随着物理团队的不断发展，我们还会面对这样或者那样的问题，不过只要我们用心，踏踏实实地建设好我们物理团队，一切都会变好的。