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【摘 要】思想政治课是一门概念多、原理多、理论性、思想性强，学生容易感到枯燥乏味的学科。新型师生关系的构建，对于增强学生对思想政治课的认同感，提高教学效果，具有极其重要的作用。本文从新型师生关系的概念出发，对构建思想政治课新型师生关系的必要性以及构建路径进行探讨。
【关键词】思想政治课；新型师生关系；构建路径
师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终，直接关系到学校办学质量与特色，而且还直接影响到学生的身心发展与健康。平等的、民主的、和谐的、互动的、合作的思想政治课新型师生关系的确立，才能提高课程的感染力和吸引力，达到既定的课程目标。
一、新型师生关系的概念
多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”、“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜。在过去传统教育中，所形成的师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师作为教学的中心信息源，控制着教育教学的全过程，是至高无上的，而学生则被放到了次要地位。但是，随着知识经济的到来，新课程的出现，这种旧陋的师生关系遭到强烈的冲击甚至瓦解，新型师生关系作为一股不可逆转的潮流，正在逐步形成。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无垠的知识原野的窗子”。一名现代教师，他不应是课堂上的领导者，而是引导者，不是居高临下的知识传递者，而是“平等中的首席”。“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，所以在教学中教师不仅是传道授业解惑者，更应是学生心灵相通、人格平等的朋友。因此，新型师生关系，改变教师片面的知识权威和传授者的形象，消除师生之间的对立，是一种以和谐、平等、互尊为主要特征的师生关系。
二、思想政治课新型师生关系的比较优势
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，其比较优势非常明显，是时代发展、教育改革的必然。
（一）有利于激发学生对政治课程的学习兴趣。政治课本身枯燥难懂，教师死压学生学，其结果可想而知。新型师生关系的建立，使教师在教育教学中以学生为主体，教师作为朋友、服务者来到课堂去启发学生学习，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作， 使教师真正成为学生的“良師益友”。
（二）有利于提高思想政治课的教学效果。新型师生关系的建立，改变了传统“填鸭式”的教学方法，耳提面命式的说教，实行真正的素质教育教学。培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生爱学习、会学习，从而使政治学习成绩较过去有很大幅度提高。
（三）有利于学生的全面健康成长。在传统教育中，部分教师对学习成绩不好，犯错误的学生进行讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，严重影响学生的健康，师生关系白日化。在现代教育中，新型师生关系的建立，教师能够平等而互尊的对待学生，关心、呵护学生，以“理解人、尊重人、关爱人”的角度出发 来教育学生，使学生身心各方面全面健康的成长。
三、思想政治课新型师生关系的构建路径
（一）提高思想政治课教学的趣味性。教师要用渊博的知识、丰富的教学艺术征服学生，提高课堂教学的趣味性和吸引力。首先，政治教师要有渊博的知识。俗话说“要给学生一杯水，教师自己必须是常流水”，试想一个知识上漏洞百出的教师怎么会赢得学生的认可和尊重？一个不会旁征博引，只会照本宣科的教师，怎么会赢得学生爱戴和支持？现在的学生知识面广、接受新事物快、独立性强，干巴巴的课堂，教师想压制学生去听是不可能的，这势必导致师生关系紧张，课堂效率低下。政治教师必须不断的充电，深入挖掘教材、课程标准、考纲，针对政治时政性强的特点，多看书看报，让时政融入课堂，让抽象的政治知识形象生动，也让学生喜欢上政治课，喜欢政治老师，和谐的师生关系会在潜移默化、不知不觉中形成。其次，政治教师必须采用灵活多样的教学方法。政治教师要想让自己的课堂富有生命的色彩，充满朝气，师生之间和谐互动，要采取多种方法调动学生积极性，让这些知识鲜活起来，对这些知识赋予情感和爱，让学生对这些知识充满感情和崇敬，感受到知识的宝贵和伟大，进而也喜欢这些知识。还要让这些知识更多地与学生的生活实际结合起来。陶行知先生在半个多世纪前就强调“生活即教育”，就是说我们的教学不能脱离了实际进行。知识来源于生活，那么教学就不能脱离生活。所以，授新知时，注意捕捉生活现象；理解知识时，注意联系生活画面；设计生活情景，加强训练；在生活中运用，深化学习。另外，教师讲课的语言要丰富幽默，富有感染力，能把学生潜在的情绪调动起来，课堂轻松活泼，形散神不散。相信一个机智幽默风趣的政治教师会使课堂行云流水，师生互动，生生互动，师生关系亲近和谐。
（二）增加对学生的尊重和理解。政治教师必须尊重学生、理解学生、关心学生、鼓励学生。首先，要明确师生双方互主体地位，尊重学生的主体地位。要让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，使学生的个性得到全面发展，促进师生关系的融洽。其实，只有承认双方的互主体性，才会在认知、情感、态度及价值观等方面进行交流与碰撞，师生双方才可能积极构建互动的师生关系的迫切心理。所以，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，不能漠视学生的存在，把课堂变成教师的一言堂，进行填鸭式教学，把学生看成汲取知识的容器。只有发挥学生的主体作用，通过教师的循循善诱，启发引导，培养学生的学习热情和主动性，促进思考力和独创精神的发挥，才有利于他们真正理解知识，又有利于增长智慧。教师不能代替学生下结论，把思维过程还给学生，让学生对知识的产生、发展等过程有完整的认识。要打破那种“你写我记，你讲我听，你出题我解答”的传统模式，大胆地让学生当主角，尽可能地让出时间让学生当主角。其次，教师要尊重学生的人格，鼓励宽容关心学生。要热爱学生，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。给学生以尊重，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。
综上所述，思想政治课新型师生关系的确立更多的有赖于政治教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于政治教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的构建将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献：
[1]魏华伟，高中思想政治课教学中师生互动模式构建途径及方法[J].科学时代，2009（2）.
[2]李有阶，优化教学互动模式 构建和谐政治课堂[J].现代中小学教育，2006（1）.
[3]黄中段，高中政治课堂“交流—互动”教学的探究[J].中国校外教育（理论），2008（6）.
【关键词】思想政治课；新型师生关系；构建路径
师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终，直接关系到学校办学质量与特色，而且还直接影响到学生的身心发展与健康。平等的、民主的、和谐的、互动的、合作的思想政治课新型师生关系的确立，才能提高课程的感染力和吸引力，达到既定的课程目标。
一、新型师生关系的概念
多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”、“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜。在过去传统教育中，所形成的师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师作为教学的中心信息源，控制着教育教学的全过程，是至高无上的，而学生则被放到了次要地位。但是，随着知识经济的到来，新课程的出现，这种旧陋的师生关系遭到强烈的冲击甚至瓦解，新型师生关系作为一股不可逆转的潮流，正在逐步形成。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无垠的知识原野的窗子”。一名现代教师，他不应是课堂上的领导者，而是引导者，不是居高临下的知识传递者，而是“平等中的首席”。“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，所以在教学中教师不仅是传道授业解惑者，更应是学生心灵相通、人格平等的朋友。因此，新型师生关系，改变教师片面的知识权威和传授者的形象，消除师生之间的对立，是一种以和谐、平等、互尊为主要特征的师生关系。
二、思想政治课新型师生关系的比较优势
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，其比较优势非常明显，是时代发展、教育改革的必然。
（一）有利于激发学生对政治课程的学习兴趣。政治课本身枯燥难懂，教师死压学生学，其结果可想而知。新型师生关系的建立，使教师在教育教学中以学生为主体，教师作为朋友、服务者来到课堂去启发学生学习，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作， 使教师真正成为学生的“良師益友”。
（二）有利于提高思想政治课的教学效果。新型师生关系的建立，改变了传统“填鸭式”的教学方法，耳提面命式的说教，实行真正的素质教育教学。培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生爱学习、会学习，从而使政治学习成绩较过去有很大幅度提高。
（三）有利于学生的全面健康成长。在传统教育中，部分教师对学习成绩不好，犯错误的学生进行讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，严重影响学生的健康，师生关系白日化。在现代教育中，新型师生关系的建立，教师能够平等而互尊的对待学生，关心、呵护学生，以“理解人、尊重人、关爱人”的角度出发 来教育学生，使学生身心各方面全面健康的成长。
三、思想政治课新型师生关系的构建路径
（一）提高思想政治课教学的趣味性。教师要用渊博的知识、丰富的教学艺术征服学生，提高课堂教学的趣味性和吸引力。首先，政治教师要有渊博的知识。俗话说“要给学生一杯水，教师自己必须是常流水”，试想一个知识上漏洞百出的教师怎么会赢得学生的认可和尊重？一个不会旁征博引，只会照本宣科的教师，怎么会赢得学生爱戴和支持？现在的学生知识面广、接受新事物快、独立性强，干巴巴的课堂，教师想压制学生去听是不可能的，这势必导致师生关系紧张，课堂效率低下。政治教师必须不断的充电，深入挖掘教材、课程标准、考纲，针对政治时政性强的特点，多看书看报，让时政融入课堂，让抽象的政治知识形象生动，也让学生喜欢上政治课，喜欢政治老师，和谐的师生关系会在潜移默化、不知不觉中形成。其次，政治教师必须采用灵活多样的教学方法。政治教师要想让自己的课堂富有生命的色彩，充满朝气，师生之间和谐互动，要采取多种方法调动学生积极性，让这些知识鲜活起来，对这些知识赋予情感和爱，让学生对这些知识充满感情和崇敬，感受到知识的宝贵和伟大，进而也喜欢这些知识。还要让这些知识更多地与学生的生活实际结合起来。陶行知先生在半个多世纪前就强调“生活即教育”，就是说我们的教学不能脱离了实际进行。知识来源于生活，那么教学就不能脱离生活。所以，授新知时，注意捕捉生活现象；理解知识时，注意联系生活画面；设计生活情景，加强训练；在生活中运用，深化学习。另外，教师讲课的语言要丰富幽默，富有感染力，能把学生潜在的情绪调动起来，课堂轻松活泼，形散神不散。相信一个机智幽默风趣的政治教师会使课堂行云流水，师生互动，生生互动，师生关系亲近和谐。
（二）增加对学生的尊重和理解。政治教师必须尊重学生、理解学生、关心学生、鼓励学生。首先，要明确师生双方互主体地位，尊重学生的主体地位。要让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，使学生的个性得到全面发展，促进师生关系的融洽。其实，只有承认双方的互主体性，才会在认知、情感、态度及价值观等方面进行交流与碰撞，师生双方才可能积极构建互动的师生关系的迫切心理。所以，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，不能漠视学生的存在，把课堂变成教师的一言堂，进行填鸭式教学，把学生看成汲取知识的容器。只有发挥学生的主体作用，通过教师的循循善诱，启发引导，培养学生的学习热情和主动性，促进思考力和独创精神的发挥，才有利于他们真正理解知识，又有利于增长智慧。教师不能代替学生下结论，把思维过程还给学生，让学生对知识的产生、发展等过程有完整的认识。要打破那种“你写我记，你讲我听，你出题我解答”的传统模式，大胆地让学生当主角，尽可能地让出时间让学生当主角。其次，教师要尊重学生的人格，鼓励宽容关心学生。要热爱学生，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。给学生以尊重，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。
综上所述，思想政治课新型师生关系的确立更多的有赖于政治教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于政治教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的构建将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献：
[1]魏华伟，高中思想政治课教学中师生互动模式构建途径及方法[J].科学时代，2009（2）.
[2]李有阶，优化教学互动模式 构建和谐政治课堂[J].现代中小学教育，2006（1）.
[3]黄中段，高中政治课堂“交流—互动”教学的探究[J].中国校外教育（理论），2008（6）.