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摘 要 高中美术特长生是高中教育中的特殊群体之一，作为同时学习文化和美术两种专业课程的学生，他们比普通高中学生要付出更多的精力。本文结合教学实践，对美术特长生的教学提出了几点建议。
关键词 美术高考 合理规划 因材施教
一、合理进行规划、科学有序实施
学校应根据考试大纲的要求制定科学的教学计划，并建立符合自身实际的教学方案，使教学能够有序的进行。针对高考美术特长生既要学习文化课程，又要兼顾专业课程的特点，科学规划、统筹安排，打破这两种课程各自独立，两不相干的教学管理模式，从美术特长生进入高一开始就把文化课程、专业课程进行统一调整规划。在文化课程的规划中把各科课程中繁、难等不适合的内容进行删减，从而节省授课时间，抓住重点，夯实基础。而在专业课程的规划上，重视理论基础课程，将授课内容系统规范化。
二、加强基础训练、树立学习信心
在美术学习中最重要的是基础理论课程和基础学习课程，没有正确的理论指导，学生学习就会走上歧途上，最终难以获得成功，这也是很多学生学画多年结果并没有考上理想大学的原因。而素描和速写则是美术学习中的基础学习课程，通过培养写实的能力，充分夯实基础造型能力，才能在以后的艺术道路上站稳脚跟。学生除了在课堂上进行素描的训练以外，进行大量的速写训练是非常必要的。把校园的每一个角落都可以看做是移动的画室，将老师和学生当作写生的模特，充分利用课余时间，持之以恒，速写能力就会有较大幅度的提高。而速写能力的提高，就会对素描能力的提升产生极大推动和补充，对美术能力的提高打下坚实的基础。
同时，在美术学习中还要让学生树立自信心，很多平时学习成绩优秀的学生在考试中名落孙山，其根本原因并不是输在知识的掌握程度上，而是失败缺乏自信心上。教师应指导学生对自己有清晰明确的目标定位，定位应该根据学生的能力、水平等因素制定，不能好高骛远，否则目标无法完成，反而使学生心理受到打击，丧失信心。高考美术生通常在文化课的成绩上都不是很理想，这就使他们很少受到教师或家长的表扬，但随着他们绘画水平的提高，创作出了优秀的作品，教师就要及时的给予表扬和肯定，让他们在美术绘画中重拾自信心，这样在考试中他们就能发挥出自己正常的水平。
三、熟悉考试科目，做到因材施教
美术教师应根据历年的美术考试科目和试题，对考生进行有针对性的重点训练，做好充分的准备。因为每年美术类的考试方式和题目基本上没有太大的变动，所以教师对重点的把握比较容易。比如素描考试，侧重考头像写生，考试的基本要求是要结构正确，这就要求考生在看构图、虚实的处理等等基础上要扎实牢固。对于人物的头部骨骼和肌肉，教师要对学生进行详细的讲解，使学生熟记头骨及面部各处的骨骼和肌肉，并进行准确的描绘。另外要为学生讲解透视的知识，每一个侧面的透视关系都要准确无误，才能很好地体现人物的立体感。同时要训练学生熟练地写出头部的各个不同侧面的肖像。俗话说：“熟能生巧”，只有大量的练习，才能掌握技巧，考试才能胸有成竹。
四、提高教师能力，建立新型关系
教师应提高自己对美术教学的认识，转变授课理念，注重自己的一言一行，与学生建立起一种互助、互信的合作关系。在工作和生活上，体现美术教师的与众不同风范，展现自己的人格魅力。关心帮助和爱护自己的学生，尊重学生的人格，使自己成为学生愿意亲近、乐于仿效的老师和朋友，对学生进行感染，使学生对美术这一学科产生兴趣。
教师要努力的提高自己的专业水平，完善知识结构，提高科研水平。作为一个专业美术教师，其文化底蕴、专业知识都应该是非常丰富的，但就目前的情况来看，美术教师的学历、教学观念等方面还有着很多的不足 。随着新课程改革的逐步开展，教师只有不断的提高自己的业务能力，深入的进行课程研究，改进教学方式、方法，才能适应目前的教学要求。
教师还应该与学生建立一种新型的师生关系。这种关系不仅仅只是师生之间教与学的关系，还可以是朋友或伙伴的关系，这样可以加深师生间的了解，共同完成教学目标。学生向朋友一样与教师交流问题，可以避免出现不懂装懂，一知半解的情况，而教师也可以对学生的性格、特点有更深入的了解，针对这些情况给学生制定学习方向、目标。新型师生关系可以让学生具备积极的心态和学习的动力，让学生以主动研究学习者的身份活动于整个教学过程中。
综上所述，实行了多年的美术专业高考已经形成了其特有的模式，美术课程所具有的创
造性思维以及综合能力与机械、僵化的应试模式之间的矛盾，是需要长期探讨和解决的问题。对美术的应该遵循循序渐进的原则，从培养学生的兴趣入手，才能够提高专业技能和技巧。而教师是引导学生、教育学生的主体，充分发挥教师的优势，挖掘教师的潜力，改进教学方法，是高考美术教育的迫切要求。因此，作为美术教师应做好本职工作，构建有利于学生专业长远发展的科学的教学模式与目标， 提高学生的观察、分析能力，提高学生艺术素质，这才是美术专业教学的核心。
参考文献：
[1]安孙鹏.浅谈高中美术特长生的培养[J].都市家教(下半月)，2011.
[2]莫冷梅.培养美术特长生的有效方法[J].中学教学参考，2010.
[3]王威，王成.美术特长生教学思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011.
关键词 美术高考 合理规划 因材施教
一、合理进行规划、科学有序实施
学校应根据考试大纲的要求制定科学的教学计划，并建立符合自身实际的教学方案，使教学能够有序的进行。针对高考美术特长生既要学习文化课程，又要兼顾专业课程的特点，科学规划、统筹安排，打破这两种课程各自独立，两不相干的教学管理模式，从美术特长生进入高一开始就把文化课程、专业课程进行统一调整规划。在文化课程的规划中把各科课程中繁、难等不适合的内容进行删减，从而节省授课时间，抓住重点，夯实基础。而在专业课程的规划上，重视理论基础课程，将授课内容系统规范化。
二、加强基础训练、树立学习信心
在美术学习中最重要的是基础理论课程和基础学习课程，没有正确的理论指导，学生学习就会走上歧途上，最终难以获得成功，这也是很多学生学画多年结果并没有考上理想大学的原因。而素描和速写则是美术学习中的基础学习课程，通过培养写实的能力，充分夯实基础造型能力，才能在以后的艺术道路上站稳脚跟。学生除了在课堂上进行素描的训练以外，进行大量的速写训练是非常必要的。把校园的每一个角落都可以看做是移动的画室，将老师和学生当作写生的模特，充分利用课余时间，持之以恒，速写能力就会有较大幅度的提高。而速写能力的提高，就会对素描能力的提升产生极大推动和补充，对美术能力的提高打下坚实的基础。
同时，在美术学习中还要让学生树立自信心，很多平时学习成绩优秀的学生在考试中名落孙山，其根本原因并不是输在知识的掌握程度上，而是失败缺乏自信心上。教师应指导学生对自己有清晰明确的目标定位，定位应该根据学生的能力、水平等因素制定，不能好高骛远，否则目标无法完成，反而使学生心理受到打击，丧失信心。高考美术生通常在文化课的成绩上都不是很理想，这就使他们很少受到教师或家长的表扬，但随着他们绘画水平的提高，创作出了优秀的作品，教师就要及时的给予表扬和肯定，让他们在美术绘画中重拾自信心，这样在考试中他们就能发挥出自己正常的水平。
三、熟悉考试科目，做到因材施教
美术教师应根据历年的美术考试科目和试题，对考生进行有针对性的重点训练，做好充分的准备。因为每年美术类的考试方式和题目基本上没有太大的变动，所以教师对重点的把握比较容易。比如素描考试，侧重考头像写生，考试的基本要求是要结构正确，这就要求考生在看构图、虚实的处理等等基础上要扎实牢固。对于人物的头部骨骼和肌肉，教师要对学生进行详细的讲解，使学生熟记头骨及面部各处的骨骼和肌肉，并进行准确的描绘。另外要为学生讲解透视的知识，每一个侧面的透视关系都要准确无误，才能很好地体现人物的立体感。同时要训练学生熟练地写出头部的各个不同侧面的肖像。俗话说：“熟能生巧”，只有大量的练习，才能掌握技巧，考试才能胸有成竹。
四、提高教师能力，建立新型关系
教师应提高自己对美术教学的认识，转变授课理念，注重自己的一言一行，与学生建立起一种互助、互信的合作关系。在工作和生活上，体现美术教师的与众不同风范，展现自己的人格魅力。关心帮助和爱护自己的学生，尊重学生的人格，使自己成为学生愿意亲近、乐于仿效的老师和朋友，对学生进行感染，使学生对美术这一学科产生兴趣。
教师要努力的提高自己的专业水平，完善知识结构，提高科研水平。作为一个专业美术教师，其文化底蕴、专业知识都应该是非常丰富的，但就目前的情况来看，美术教师的学历、教学观念等方面还有着很多的不足 。随着新课程改革的逐步开展，教师只有不断的提高自己的业务能力，深入的进行课程研究，改进教学方式、方法，才能适应目前的教学要求。
教师还应该与学生建立一种新型的师生关系。这种关系不仅仅只是师生之间教与学的关系，还可以是朋友或伙伴的关系，这样可以加深师生间的了解，共同完成教学目标。学生向朋友一样与教师交流问题，可以避免出现不懂装懂，一知半解的情况，而教师也可以对学生的性格、特点有更深入的了解，针对这些情况给学生制定学习方向、目标。新型师生关系可以让学生具备积极的心态和学习的动力，让学生以主动研究学习者的身份活动于整个教学过程中。
综上所述，实行了多年的美术专业高考已经形成了其特有的模式，美术课程所具有的创
造性思维以及综合能力与机械、僵化的应试模式之间的矛盾，是需要长期探讨和解决的问题。对美术的应该遵循循序渐进的原则，从培养学生的兴趣入手，才能够提高专业技能和技巧。而教师是引导学生、教育学生的主体，充分发挥教师的优势，挖掘教师的潜力，改进教学方法，是高考美术教育的迫切要求。因此，作为美术教师应做好本职工作，构建有利于学生专业长远发展的科学的教学模式与目标， 提高学生的观察、分析能力，提高学生艺术素质，这才是美术专业教学的核心。
参考文献：
[1]安孙鹏.浅谈高中美术特长生的培养[J].都市家教(下半月)，2011.
[2]莫冷梅.培养美术特长生的有效方法[J].中学教学参考，2010.
[3]王威，王成.美术特长生教学思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011.