【摘 要】
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我曾参加过一次猜谜比赛，题目是：刘 邦为之喜，刘备为之悲，打一字。 我自言自语：“刘邦喜的是项羽之死，刘备悲的是关羽之死……肯定跟羽字有关。”负责比赛工作的老师一脸惊讶：“哎呀，你真厉害，这么快就想出一半了。”我接着往下猜：“‘羽死’是什么字呢？”然而，我的思维之水却像遇到了闸门，阻塞不前。就这样过了十多分钟，我投降了。老师遗憾地说出答案：“翠。”我恍然大悟，怎么就没想到把“死”字替换成“卒”
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我曾参加过一次猜谜比赛，题目是：刘
邦为之喜，刘备为之悲，打一字。
我自言自语：“刘邦喜的是项羽之死，刘备悲的是关羽之死……肯定跟羽字有关。”负责比赛工作的老师一脸惊讶：“哎呀，你真厉害，这么快就想出一半了。”我接着往下猜：“‘羽死’是什么字呢？”然而，我的思维之水却像遇到了闸门，阻塞不前。就这样过了十多分钟，我投降了。老师遗憾地说出答案：“翠。”我恍然大悟，怎么就没想到把“死”字替换成“卒”字呢？就像赛跑快到终点却突然摔倒，真是遗憾！
在居里夫人发现镭前，曾有人认为那是鬼火；在伦琴发现X射线前，也曾有人发现它，但认为那是幻觉。距成功只差一步，与伟大失之交臂，实在是一种遗憾。
向阳塔摘自《今晚報》
（功败垂成，功亏一篑，实在是最令人遗憾的事。本文适用于竭尽全力、追求成功方面的作文。）
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儿子上初一，老师打电话说儿子的作文涉嫌抄袭。放学后，我专门拿出儿子的作文本翻看，只见作文第一句话写道：记得上初三的时候…… 某日，和家人一起爬山。我一个人走在前面，忽然打了个嗝。老爸在后面警觉又兴奋地跟大伙儿说：“听！有野猪叫！” 晚上，儿子十一点了还不睡，我困得受不了，就吓唬他说：“赶快睡呀，谁家的小孩子不睡觉，狼就会循着声音找过来，很可怕的，而且狼一般都在深夜出来，它会在月亮底下嗥叫。”说
语文教学研究是诸学科中相对活跃的一部分，表现之一便是旗帜多，创意多。近期看到一些文章，都在批评语文教学的“有效”“高效”追求，甚至对语文教学的效率观提出疑义。在这些文章中，最有代表性的如黄厚江老师的《“有效”还是“品质”：语文教学的追求选择》（见《中学语文教学参考》2013年3月上旬刊）（下称《“有”》文）。笔者担心，一些名师的去效率言论，会动摇几代语文人苦心积累起来的效率意识，使认识不坚定的教师
随着新课程改革的不断深入，很多教师开始有意识地将历史学术研究的新成果作为一种课程资源，运用于高中历史课堂教学。然而，如何将史学研究和中学历史教学这两个不同的领域有机地结合起来，适时适度地运用史学研究成果这一课程资源来优化中学历史课堂教学仍有待于我们深入研究。本文结合笔者对江苏省南通市历史教研员陈康衡老师发表于《历史教学》2010年第11期“从宪政的角度认识美国宪法”一文的研读，就“美国联邦政府的建
翻开高中生物教材必修2，一种叫果蝇的小昆虫不时跃人眼帘，这种可爱的小昆虫学名叫黑腹果蝇(Drosophila melanogaster)。果蝇个体小、生活史短、繁殖力强、饲养简便，这些独特的优势，使它成为遗传学研究的宠物。果蝇在新课标生物教材中频繁出现，是新教材尊重生物科学发展历史的体现。它在高中生物教学中发挥着哪些作用呢? 一、果蝇伴性遗传的研究是“基因位于染色体上”这一理论的实验证据
近来，品读洪宗礼先生的“引写十法”和“三阶十六步”等论述，很受震动，深感洪氏“引写”之法对中学写作教学具有归真返本、务实提效的实践导引价值。要深入感受这一点，我们首先要了解洪氏“引写”的基本特征。 一、注重“引写” 文无定法，成熟的写作高手或大家常这么讲。但是，中学生毕竟不是成熟的文章家，对于他们而言，还是需要老实一些，即要老老实实地接受教师的引导，扎扎实实坚持入格、循序的训练。那么，在这个训
同学们知道吗？自然界中的植物有各自不同的味道，它们会利用这些与众不同的味道来生存、繁衍。本期，我们就来认识一些自然界中“臭名昭著”的怪味植物吧！粪便味的红色“铅笔”——红鬼笔 如果同学们在树林中发现了一个长得像铅笔的漂亮蘑菇——红鬼笔，可千万不要去碰它，否则你的手上将会沾染上浓浓的粪便味，而且可能会引发中毒或者过敏反应。 其实，红鬼笔在成熟之前是没有臭味的。因为幼年时期的它们，顶端不会长出带着
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《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程. ”这一理念说明,在我们的教学活动中,教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者,教师应为学生创造一个和谐的学习数学的氛围和主动活泼的学习环境,让学生在数学活动中获取知识、思想、方法、能力,获得学生对数学的积极情感. 本文通过“有理数复习”探究性活动课教学,领悟数学教学活动中如何实现学生之间真正意义上的交流
为推进教育均衡发展，衢州市柯城区实行了城区强校名校托管农村学校的管理模式。2008年，柯城区的“名校托管”演化为“一校两区”模式并向初中学校、幼儿园、特殊学校延伸。在衢州市柯城区实行“一校两区，均衡发展”的教育背景下，作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校——华墅初中。为此，我们对一校两区管理模式下的特色校本研训进行了思考与实践。 一、我们的思考
1 妈妈跟我说，你可以一个人睡了。在过去的若干年里，她无数次说过这样的话，每次我都用撒娇的方法搪塞过去。 这次，妈妈把我喊到书房，递给我一只巴掌大的牛皮信封。信封封着口，封面上空无一字。 “在你打开信封之前，必须答应我一件事。”妈妈一脸严肃地望着我，“从明天开始一个人睡，才可以打开。” 我把信还给妈妈，头摇得嘚嘚响：“我不同意。我跟你睡，说明我喜欢你、在乎你。再说，家里就咱俩，还不抱在一起