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鉴赏诗歌的语言，是近年来中高考考查的重点。学生在做题时，经常读懂了诗、审准了题，却不知道如何去理出思路、准确表述。因此，笔者认为必须指导学生把握规律，走出迷宫。
诗歌创作的过程就是诗人的心与外物相感，而后用语言表达出来的过程。诗人以语言为手段，为我们留下了心灵的密码，那么我们欣赏诗歌便首先要对这些密码进行破译，才能想象出诗中所述之物，体味出诗人之心。
一、鉴赏富有表现力的词语
（一）动词
一首诗，是由诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的、化美为媚的意象词，主要是表动态的具象动词。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，形容词“红”“绿”用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如果“红”“绿”仍作形容词用，说成“樱桃红，芭蕉绿”，就会味同嚼蜡。
（二）修饰语
修饰语大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，直达人心深处。
（三）特殊词
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
1.叠词
叠词的重要作用在于增强语言的韵律感或是起强调作用。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”
2.拟声词
有些拟声词就属于叠词，它的主要作用在于能使诗文更生动形象，使人产生身临其境之感。如“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”
（四）含蓄、意蕴深远的词语
诗贵在含蓄，具有弦外之音的词又是命题人设题的热点，比如王建的《雨过山村》：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。姑妇相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”如果要鉴赏其中的“闲”字，我们就万万不能只抓其表面意思。田家少闲月，冒雨浴蚕，就把繁忙时的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句“闲着中庭栀子花”。事实上没有一个人“闲着”，只是诗人没有从正面说，而是从背面和侧面落笔，用“闲”衬忙，花闲，人不闲，读来令人兴味尤饶。
二、鉴赏诗歌中的修辞
古诗词中，常借助各种艺术手法来表现其形象性与抒情性，其中最主要的表现手法是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复、衬托等。把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗歌的意境，领悟作者的感情。
如贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”诗人运用比喻的修辞方法，把抽象的闲情化为可感、可知的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象、真切地表现出诗人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时节烟雨迷蒙的情景。
三、鉴赏诗歌中的表现技巧
诗歌的表现技巧很多，举不胜举。其实，只要掌握了景与情、虚与实、形与神、隐与显等表现手法，便可以举一反三、触类旁通，大大提高我们的鉴赏能力。如孟云卿的《寒食》“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推”。“满”字描绘出了江南二月繁花竞丽的美好景象，反衬下文“堪悲”之情。
诗歌能以乐景衬托哀情。如“红杏枝头春意闹”中人格化的“闹”字，化静为动，写出了盎然的春意，意态传神，动感十足。
四、鉴赏诗的色彩美
诗歌通过语言的描写直观地再现色彩，可以唤起读者相应的联想和体验。如白居易的《问刘十九》：“绿蚁斩醅酒，红泥小人炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”这里“绿”酒、“红”炉两种色彩的和谐配合，在天寒欲雪的背景下，产生了一种亲切而温暖的情味，仿佛在向客人含笑招手。
色彩的组合能给诗歌带来浓郁的画意和鲜明的节奏。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致，而且向着无垠的空间由点到线延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。明丽的色彩组合正描绘出诗人舒展、开阔的心境。
鲜明的对比色可以增加感情色彩的浓度。蒋捷感叹时光匆匆、春光易过，说：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”诗人用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，诗人“着色的情感”也表现得明朗而热烈，仿佛可以使人触摸，增强了诗歌意境的感染力。
（作者单位：江西省南康市第五中学）
诗歌创作的过程就是诗人的心与外物相感，而后用语言表达出来的过程。诗人以语言为手段，为我们留下了心灵的密码，那么我们欣赏诗歌便首先要对这些密码进行破译，才能想象出诗中所述之物，体味出诗人之心。
一、鉴赏富有表现力的词语
（一）动词
一首诗，是由诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的、化美为媚的意象词，主要是表动态的具象动词。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，形容词“红”“绿”用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如果“红”“绿”仍作形容词用，说成“樱桃红，芭蕉绿”，就会味同嚼蜡。
（二）修饰语
修饰语大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，直达人心深处。
（三）特殊词
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
1.叠词
叠词的重要作用在于增强语言的韵律感或是起强调作用。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”
2.拟声词
有些拟声词就属于叠词，它的主要作用在于能使诗文更生动形象，使人产生身临其境之感。如“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”
（四）含蓄、意蕴深远的词语
诗贵在含蓄，具有弦外之音的词又是命题人设题的热点，比如王建的《雨过山村》：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。姑妇相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”如果要鉴赏其中的“闲”字，我们就万万不能只抓其表面意思。田家少闲月，冒雨浴蚕，就把繁忙时的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句“闲着中庭栀子花”。事实上没有一个人“闲着”，只是诗人没有从正面说，而是从背面和侧面落笔，用“闲”衬忙，花闲，人不闲，读来令人兴味尤饶。
二、鉴赏诗歌中的修辞
古诗词中，常借助各种艺术手法来表现其形象性与抒情性，其中最主要的表现手法是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复、衬托等。把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗歌的意境，领悟作者的感情。
如贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”诗人运用比喻的修辞方法，把抽象的闲情化为可感、可知的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象、真切地表现出诗人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时节烟雨迷蒙的情景。
三、鉴赏诗歌中的表现技巧
诗歌的表现技巧很多，举不胜举。其实，只要掌握了景与情、虚与实、形与神、隐与显等表现手法，便可以举一反三、触类旁通，大大提高我们的鉴赏能力。如孟云卿的《寒食》“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推”。“满”字描绘出了江南二月繁花竞丽的美好景象，反衬下文“堪悲”之情。
诗歌能以乐景衬托哀情。如“红杏枝头春意闹”中人格化的“闹”字，化静为动，写出了盎然的春意，意态传神，动感十足。
四、鉴赏诗的色彩美
诗歌通过语言的描写直观地再现色彩，可以唤起读者相应的联想和体验。如白居易的《问刘十九》：“绿蚁斩醅酒，红泥小人炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”这里“绿”酒、“红”炉两种色彩的和谐配合，在天寒欲雪的背景下，产生了一种亲切而温暖的情味，仿佛在向客人含笑招手。
色彩的组合能给诗歌带来浓郁的画意和鲜明的节奏。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致，而且向着无垠的空间由点到线延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。明丽的色彩组合正描绘出诗人舒展、开阔的心境。
鲜明的对比色可以增加感情色彩的浓度。蒋捷感叹时光匆匆、春光易过，说：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”诗人用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，诗人“着色的情感”也表现得明朗而热烈，仿佛可以使人触摸，增强了诗歌意境的感染力。
（作者单位：江西省南康市第五中学）