物理学科的实验性质，给教师的教学提供了方便.结合实验开展教学活动，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性；能够帮助学生理解知识，提高能力.巧用物理实验，能够提高课堂教学效果，彰显初中物理课堂的魅力.
　　一、增加物理实验的趣味性，吸引学生参与
　　好奇永远是学生的天性，是学生学习和探索新知识的动力.增加物理实验的趣味性，能够吸引学生参与课堂探究.在初中物理教学中，教师要利用实验的激趣功能，设计一些具有鲜明趣味性的实验，激发学生的好奇心，使学生在课堂实验中欲罢不能.例如，在讲“大气压”时，为了让学生认识到大气压的存在，我利用剥了壳的熟鸡蛋、浸过酒精的棉花和瓶底铺层沙子的广口玻璃瓶演示实验.这个玻璃瓶的瓶口比鸡蛋稍微小一点.在实验时，我展示熟鸡蛋和广口玻璃瓶，并尝试将鸡蛋放在玻璃瓶口上，鸡蛋不能掉进玻璃瓶中.让学生认识到鸡蛋比瓶口大一些.然后展示浸过酒精的棉花，并点燃棉花，迅速放进玻璃瓶中，并让它燃烧一会儿.再把剥壳的熟鸡蛋放到瓶口上，学生惊奇地发现熟鸡蛋慢慢地被什么力量拉进玻璃瓶中（如图）.学生被这样的现象吸引，不由自主地思考是什么力量让鸡蛋进入玻璃瓶中.经过思考和讨论，学生意识到大气压的存在.正是外部的大气压大于瓶内的大气压，导致鸡蛋被压入玻璃瓶.通过这样巧妙的实验设计，在让学生认识到大气压存在的同时，激发了学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的学习氛围中观察物理现象、发现物理规律、探讨物理知识，彰显了初中物理课堂的魅力.
　　二、增强物理实验的直观性，方便学生认知
　　初中物理中有一些抽象內容.要让学生学好这些内容，教师就要增强物理实验的直观性，使学生获得直观的印象，进一步熟悉概念，获得正确的认知.比如，在力学教学中，学生对于静摩擦力的概念很难理解.特别是在静摩擦产生的时候，由于物体和接触面之间相对静止，两个相互接触的物体虽然有相对运动的趋势存在，但是并没有发生相对运动，这就给学生判断静摩擦力的方向制造了障碍.为了解决静摩擦中正确判断摩擦力方向的难题，我设计这样的实验：在课堂上选择两个一样的鞋刷，把鞋刷的毛相对地一上一下静止放置.让学生按住下面的鞋刷，同时推动上面的鞋刷.在这样的过程中，让学生留心观察刷毛的变化.学生经过观察发现上下这两个鞋刷的刷毛发生了形变，并且刷毛形变的方向是相反的.这样，学生对静摩擦的方向有了直观认识，理解了抽象的概念和知识.在初中物理教学中，通过精心和巧妙的设计，赋予物理实验更多的内涵，增强课堂实验的直观性，能够帮助学生形成和理解抽象概念和知识，使初中物理课堂的魅力得到彰显.
　　三、利用物理实验引入新课，激发学习兴趣
　　面对45分钟的课堂教学，教师首先想到的就是如何给予学生一个精彩的开始，调动学生的学习激情，保证学生更好地进入学习状态.为此，教师可以利用物理实验引入新课，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“机械能守恒定律”时，我设计了如下实验，吸引学生的注意.将一个单摆悬挂在教室的天花板上，然后把单摆移动到我鼻尖的位置，让学生猜想：如果老师保持不动，放手的话，单摆会不会摆回来砸到老师的鼻子？面对这样的问题，有的学生为老师的鼻子担心起来，有的学生认为不会砸到老师的鼻子.面对这样的争论，我在学生的注视下开始实验操作.学生的心都悬了起来，聚精会神地观察实验的每一个细节.实验的结果却是出乎大部分人的意料.只见单摆向老师的鼻子摆去，但在即将接触老师鼻子尖的时候，停止了.老师的鼻子安然无恙.这样的现象，引起了学生的思考.这是为什么呢？我不失时机地把学生的思路引到本节课要探究的内容上来.在本节课的学习中，学生的精力高度集中，提高了学习效率.在初中物理教学中，教师要做好新课引入的准备，利用新奇有趣的物理实验，调动学生的学习积极性.
　　总之，在初中物理教学中，物理实验的作用毋庸置疑.物理实验作为初中物理教学的根基，发挥着不可替代的积极作用.教师要设计出更加吸引人、效果更加明显的物理实验服务于教学.