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摘 要：在新课程理念下，如何实施电子线路老教材新教法，使课程新理念在课堂中得以真正落实，是职业学校专业课老师需要探讨的问题。
关键词：课程改革；电子线路教学；综合应用能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-036-1
一、激发学习兴趣、促进学生主动学习
现代教育是人性化的教育，要求教师创设一种“以人为本，以学生为中心”的课堂环境，精心营造一个个性得以自由发展的宽松环境，触动学生的学习主动性，使他们产生学习科学技术的强烈愿望。但学生的学习愿望是在一定的情境中产生的，教育心理学认为：“内化的因素必须通过先导因子的刺激才能被激活，即学生学习的内在要求需要在外部因素的诱导下产生。”教学实践证明，学生的学习主动性，源于兴趣。学生好奇心强，富有想象力，善于吸收新知识。当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动地，心情愉快地去学习，并且乐此不疲。有趣的学习，能使学生从“要我学”转化为“我要学”，变“被动”为“主动”，教师应抓住学生的这一心理特征，从多方面给予引导。
二、注重师生互动，培养独立学习能力
传统教育中“重教轻学”，“重知识、轻能力”的单向传授式教学，违背了教育的终极追求，束缚了课堂教学的生机与活力。因此，建立一种师生互动、教师指导下的学生自主学习的教学形式就成为教学改革的迫切需要。加之，由于现代科技的迅猛发展和社会的急速变迁，尤其是21世纪知识经济社会的到来，使终身教育理念应运而生，作为终身学习的实践环节，自主学习是培养终身学习能力的有效方式，是个体保持自身可持续发展的基础和前提。
《电子线路》这门专业课，操作性强，更新速度快，光靠老师、课堂上的一点时间是不能说明其中的变化的，学生日后遇到的也许就是你不曾讲到的。所以在《电子线路》专业课教学中，教师应该能够做到问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。
三、深化实习实训，培养动手操作能力
1.教师必须更新思想观念，重视《电子线路》实验课的操作性。让学生多参加实验操作，有利于培养其勤动手、认真观察、善于分析总结，培养探索和创造能力。在教学中，教师要特别重视加强演示实验和分组实验的教学，对于演示性实验，通常是由教师做示范进行演示，学生认真观察教师操作规程和实验现象并分析出电路工作原理。有的实验如能够改为学生实验，可以改为学生实验，多增加学生的动手操作机会。
2.组织学生开展各种专业技能竞赛，促进教学与实践紧密结合。每学期开展学校电子技能大比武，省、市、区技能大赛等。
3.搞好实习实训基地建设，增加实习环节。为培养学生的动手操作能力，创造良好的实习环境，通过分阶段实习实训教学，使抽象性的知识变成实际操作技能。
四、加强小组协作，培养学生合作能力
随着现代职业劳动界限的超越，要求学生在校期间就要注重对自己组织协调能力、管理能力和决策能力的培养，学会与不同类型的人合作交流、学习，注意发挥群体效益。
例如在电子学科创意作品大赛活动中，从课题的选择、准备、展开到成果总结和反思，学生根据自己特点，自由搭配、设置小组长，形成有组织、有分工的周详计划。学生依据自己在小组中的合作地位履行各自的职责。在小组活动中注意合理的分工和良好的配合，既能发挥个人的积极性和创造性，又能创造横向交流、团结合作的机会。
在实践中学生通过分工和通力协作，进行“互动的交流”，发挥各自特长，取长补短，在小组活动中学会如何与各种类型同学相处，如何发表和保留自己的不同意见，并遵守小组统一意见，保证小组合作的组织性、纪律性。有了在小组活动中的合作经验，与各种不同特质的同学相处的经验，为他们如何与社会上各种类型的人共事和交往奠定了基础，提高了他们的素质，从而能够更好地适应社会环境要求。
五、树立创新观念，培养学生创新能力
我们的传统教育过多地注重理论知识，要求学生听话，教师并不喜欢那些思维活跃、想象丰富、经常提“问题”的学生，教育思想的保守，无形中束缚了学生的创新意识。纵观科学发展史，从哥白尼到伽利略，从牛顿到瓦特……是无数科学家创造的历史。时代的发展需要创新，好奇是学生的天性，教师要抓住这一天性，鼓励学生多提问题，引导学生根据已有知识、经验，独立思考、不循常规，培养学生勇于创新、积极探究的思维独创性。
《电子线路》是一门应用性较强的专业课，光完成书本上的知识内容还远远不够，教师应当有意识地精心创设情境，激发起学生创新的兴趣和欲望，放手让学生去实践，体现学生自己的创意。例如学习直流稳压电源时，当学生掌握了一些知识后，老师就提出能否制作“声音报警直流稳压电源”、“光控报警直流稳压电源”的问题等等。最后通过学生的思考和实践，用实物形式给出了上述问题的解答。对于学生创新所得出的一切结论（尽管有的不正确），老师要给予积极的肯定，肯定他们的一切努力，保护和激励学生拥有的创新欲望和尝试。这样，学生体会到参与的快乐和创新的愉悦，就会始终保持创新的兴趣。当然学生的创新也经常会出现不切实际，甚至“反常”的情况，即使如此，教师也要给以鼓励和引导，绝不可一棍子打死，要珍惜学生的“童真”，否则，学生连想都不敢想，还会有什么创新呢？
新课程改革所体现出来的先进的教育教学理念，越来越受到教育工作者的认同和实践。通过优化电子线路教学方法来培养学生综合应用能力，帮助学生适应就业需要，能在变化的环境中重新获得新的职业技能和知识，为自己满意工作和幸福生活奠定基础。
关键词：课程改革；电子线路教学；综合应用能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-036-1
一、激发学习兴趣、促进学生主动学习
现代教育是人性化的教育，要求教师创设一种“以人为本，以学生为中心”的课堂环境，精心营造一个个性得以自由发展的宽松环境，触动学生的学习主动性，使他们产生学习科学技术的强烈愿望。但学生的学习愿望是在一定的情境中产生的，教育心理学认为：“内化的因素必须通过先导因子的刺激才能被激活，即学生学习的内在要求需要在外部因素的诱导下产生。”教学实践证明，学生的学习主动性，源于兴趣。学生好奇心强，富有想象力，善于吸收新知识。当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动地，心情愉快地去学习，并且乐此不疲。有趣的学习，能使学生从“要我学”转化为“我要学”，变“被动”为“主动”，教师应抓住学生的这一心理特征，从多方面给予引导。
二、注重师生互动，培养独立学习能力
传统教育中“重教轻学”，“重知识、轻能力”的单向传授式教学，违背了教育的终极追求，束缚了课堂教学的生机与活力。因此，建立一种师生互动、教师指导下的学生自主学习的教学形式就成为教学改革的迫切需要。加之，由于现代科技的迅猛发展和社会的急速变迁，尤其是21世纪知识经济社会的到来，使终身教育理念应运而生，作为终身学习的实践环节，自主学习是培养终身学习能力的有效方式，是个体保持自身可持续发展的基础和前提。
《电子线路》这门专业课，操作性强，更新速度快，光靠老师、课堂上的一点时间是不能说明其中的变化的，学生日后遇到的也许就是你不曾讲到的。所以在《电子线路》专业课教学中，教师应该能够做到问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。
三、深化实习实训，培养动手操作能力
1.教师必须更新思想观念，重视《电子线路》实验课的操作性。让学生多参加实验操作，有利于培养其勤动手、认真观察、善于分析总结，培养探索和创造能力。在教学中，教师要特别重视加强演示实验和分组实验的教学，对于演示性实验，通常是由教师做示范进行演示，学生认真观察教师操作规程和实验现象并分析出电路工作原理。有的实验如能够改为学生实验，可以改为学生实验，多增加学生的动手操作机会。
2.组织学生开展各种专业技能竞赛，促进教学与实践紧密结合。每学期开展学校电子技能大比武，省、市、区技能大赛等。
3.搞好实习实训基地建设，增加实习环节。为培养学生的动手操作能力，创造良好的实习环境，通过分阶段实习实训教学，使抽象性的知识变成实际操作技能。
四、加强小组协作，培养学生合作能力
随着现代职业劳动界限的超越，要求学生在校期间就要注重对自己组织协调能力、管理能力和决策能力的培养，学会与不同类型的人合作交流、学习，注意发挥群体效益。
例如在电子学科创意作品大赛活动中，从课题的选择、准备、展开到成果总结和反思，学生根据自己特点，自由搭配、设置小组长，形成有组织、有分工的周详计划。学生依据自己在小组中的合作地位履行各自的职责。在小组活动中注意合理的分工和良好的配合，既能发挥个人的积极性和创造性，又能创造横向交流、团结合作的机会。
在实践中学生通过分工和通力协作，进行“互动的交流”，发挥各自特长，取长补短，在小组活动中学会如何与各种类型同学相处，如何发表和保留自己的不同意见，并遵守小组统一意见，保证小组合作的组织性、纪律性。有了在小组活动中的合作经验，与各种不同特质的同学相处的经验，为他们如何与社会上各种类型的人共事和交往奠定了基础，提高了他们的素质，从而能够更好地适应社会环境要求。
五、树立创新观念，培养学生创新能力
我们的传统教育过多地注重理论知识，要求学生听话，教师并不喜欢那些思维活跃、想象丰富、经常提“问题”的学生，教育思想的保守，无形中束缚了学生的创新意识。纵观科学发展史，从哥白尼到伽利略，从牛顿到瓦特……是无数科学家创造的历史。时代的发展需要创新，好奇是学生的天性，教师要抓住这一天性，鼓励学生多提问题，引导学生根据已有知识、经验，独立思考、不循常规，培养学生勇于创新、积极探究的思维独创性。
《电子线路》是一门应用性较强的专业课，光完成书本上的知识内容还远远不够，教师应当有意识地精心创设情境，激发起学生创新的兴趣和欲望，放手让学生去实践，体现学生自己的创意。例如学习直流稳压电源时，当学生掌握了一些知识后，老师就提出能否制作“声音报警直流稳压电源”、“光控报警直流稳压电源”的问题等等。最后通过学生的思考和实践，用实物形式给出了上述问题的解答。对于学生创新所得出的一切结论（尽管有的不正确），老师要给予积极的肯定，肯定他们的一切努力，保护和激励学生拥有的创新欲望和尝试。这样，学生体会到参与的快乐和创新的愉悦，就会始终保持创新的兴趣。当然学生的创新也经常会出现不切实际，甚至“反常”的情况，即使如此，教师也要给以鼓励和引导，绝不可一棍子打死，要珍惜学生的“童真”，否则，学生连想都不敢想，还会有什么创新呢？
新课程改革所体现出来的先进的教育教学理念，越来越受到教育工作者的认同和实践。通过优化电子线路教学方法来培养学生综合应用能力，帮助学生适应就业需要，能在变化的环境中重新获得新的职业技能和知识，为自己满意工作和幸福生活奠定基础。