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【摘要】随着社会的发展，越来越需要拥有全方位能力的人才。所以在教育体制改革下，要注意在高中英语阅读教学中培养出核心素养。使高中学生在阅读中增长见识，了解到英语的魅力，愿意去学习，提升了教学质量。
【关键词】核心素养;阅读教学;高中英语
【作者简介】徐贵艳， 四川省广元市八二一中学。
高中英语核心素养的培养，主要包括提升学生的语言、学习能力、思维品质和文化品格，这四方面。目前，在英语教学中，阅读被忽略，仅仅使用书中内容在课堂上进行阅读。并没有使学生产生兴趣，都是以完成课后练习为目的，效果不佳。因此，新课改要求教师改变这种情况，设计新的教学方案，使学生爱上阅读，愿意参与其中，从而培养出核心素养。
一、高中英语阅读教学现状
1.阅读要求不高。以往的高中英语教学都是为了高考，所以对于其阅读部分可能并没有太重视。过多的精力用在让学生去背诵与使用语法，通过做习题去巩固，看重成绩。在授课的时候，也是简单向学生提问，保证能完成课后练习，对于阅读的内容并没有深入地去讲解。学生也习惯于这种教学方法，有一种倦怠的情绪，只是在课堂上阅读完后，便扔到脑后再也不想看了，没有主动性，不利于核心素养的培养。
2.阅读方法单一。在阅读教学中，非常依赖课本，所有的内容都源于教材，没有去寻找新的、有趣的内容，所以学生感到很无趣，读与不读并没有太大区别。对于教材中的阅读内容，也仅限于课堂时间，简单明白其中意思，并草草了事，去进行词、语法与重点的授课，有碍核心素养的形成。长期这样，学生也产生了对阅读的无视，过多地练习语法和记憶单词，并没有锻炼出综合的英语能力。
二、高中英语阅读教学中培养核心素养的办法
1.课堂与课外结合阅读。随着社会发展，对英语的需要也越来越多了，所以在教学中不断改进，才能跟上其步伐。在高中英语阅读教学中，不要只限制在课本内容，而要去寻找更多的内容，让学生产生兴趣。阅读中，课堂时间虽然不多，但是可以传授学生技巧，在课外进行阅读，保证其连贯性，使之融入学习与生活中，有利于核心素养的形成。例如，在学习了高中一年级英语中的Unit5 Music 时，学生在阅读中了解了国外乐队的情况。教师可以让学生运用课堂上学习的新内容，与所知道的中国乐队进行比较，以Which music do you prefer来谈一谈对音乐的喜好，引导学生用I like__because__还有I prefer__的句型来回答，培养其语言能力。打开了音乐的话题，推荐学生在课外时间去阅读一下与音乐有关的文章，可以在网络上查找，也可以去图书馆看，根据兴趣去选择内容，然后进行简单的记录，在下一堂课上进行讨论，进一步锻炼其语言能力。课外阅读中，找到感兴趣的内容，主动进行思考与学习，使学习能力逐渐提升，有利于形成核心素养。
2.阅读教学层次化。高中生已经拥有了自身的一些想法与做法，所以教师不要试图去改变，而是要尊重。对于在学生之间产生的差异要有正确的认识，不要去歧视，反而要去面对，根据情况改变阅读教学方式。注意了解学生的学习情况，从而设计合理的层次性阅读方案，保证满足每位学生的能力，逐渐培养出核心素养。例如在学习外研版高中英语必修一Module2 My New Teachers时，主题是与My Teachers有关的内容，可以说贴近生活，也方便学生思考。高中生的想法各不相同，在阅读互动中，让学生去介绍教师时，要专心聆听，收集到其中差异。然后在阅读时，分出层次，基础不好的注意词与语法的运用，有能力的学生可以谈一谈心目中教师的样子，大部分学生可以模仿文中的表达方式去仿写。使每位学生在阅读的时候，都能找准自身的位置，从阅读中提升思考能力，使英语学习得到整体的进步，促进核心素养的形成。
3.教学方法多新化。过去的教学方式已经不能适应现在的教育体制了，所以一直在进行着改革。在高中英语阅读教学中，出现的重难点，可以运用问题串方法去引导学生深入体会文中内容。对于文章的写作背景，用多媒体设备进行展现，在阅读中能更好地去领会中心思想，明白其中情感。感受到了其中的乐趣，学生便想去阅读更多的内容，有利于语感的培养，也能为写作提供帮助。教师可以鼓励学生写一写读后感，与同学分享，强化了整体的认识，做到共同进步，培养出核心素养。例如，在学习外研版高中英语必修一Module3 My First Ride on a Train时，让学生先简单略读一下文章内容，然后提问What did Alice see爱丽丝都看见了什么？让学生勾划出来回答。随后用多媒体设备播放出与之相关的景色，展示出阿富汗与骆驼等内容，使学生耳目一新，更好地理解了人文文化，提升了阅读兴趣，形成文化品格。让坐过火车的同学用文中的语法结构，将所见的景色与同学分享，鼓励学生在听的过程中发现其表达错误的地方进行纠正。多样的教学方法下，学生更加热爱阅读，觉得很有趣，提升学习能力，有利于形成核心素养。
三、结束语
由此可见，英语教学不光是需要学生记忆大量单词和语言表达，而是在要学习中培养出其综合能力。所以在高中英语阅读教学中，结合实际情况，改变原来枯燥的课堂，设计出多种方法去满足学生，使其愿意参与其中。在阅读中，增长了见识，体会到了阅读的乐趣，也提升了表达能力等，旨在培养其核心素养。
参考文献：
[1]陈家铛.试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2018（26）：106.
【关键词】核心素养;阅读教学;高中英语
【作者简介】徐贵艳， 四川省广元市八二一中学。
高中英语核心素养的培养，主要包括提升学生的语言、学习能力、思维品质和文化品格，这四方面。目前，在英语教学中，阅读被忽略，仅仅使用书中内容在课堂上进行阅读。并没有使学生产生兴趣，都是以完成课后练习为目的，效果不佳。因此，新课改要求教师改变这种情况，设计新的教学方案，使学生爱上阅读，愿意参与其中，从而培养出核心素养。
一、高中英语阅读教学现状
1.阅读要求不高。以往的高中英语教学都是为了高考，所以对于其阅读部分可能并没有太重视。过多的精力用在让学生去背诵与使用语法，通过做习题去巩固，看重成绩。在授课的时候，也是简单向学生提问，保证能完成课后练习，对于阅读的内容并没有深入地去讲解。学生也习惯于这种教学方法，有一种倦怠的情绪，只是在课堂上阅读完后，便扔到脑后再也不想看了，没有主动性，不利于核心素养的培养。
2.阅读方法单一。在阅读教学中，非常依赖课本，所有的内容都源于教材，没有去寻找新的、有趣的内容，所以学生感到很无趣，读与不读并没有太大区别。对于教材中的阅读内容，也仅限于课堂时间，简单明白其中意思，并草草了事，去进行词、语法与重点的授课，有碍核心素养的形成。长期这样，学生也产生了对阅读的无视，过多地练习语法和记憶单词，并没有锻炼出综合的英语能力。
二、高中英语阅读教学中培养核心素养的办法
1.课堂与课外结合阅读。随着社会发展，对英语的需要也越来越多了，所以在教学中不断改进，才能跟上其步伐。在高中英语阅读教学中，不要只限制在课本内容，而要去寻找更多的内容，让学生产生兴趣。阅读中，课堂时间虽然不多，但是可以传授学生技巧，在课外进行阅读，保证其连贯性，使之融入学习与生活中，有利于核心素养的形成。例如，在学习了高中一年级英语中的Unit5 Music 时，学生在阅读中了解了国外乐队的情况。教师可以让学生运用课堂上学习的新内容，与所知道的中国乐队进行比较，以Which music do you prefer来谈一谈对音乐的喜好，引导学生用I like__because__还有I prefer__的句型来回答，培养其语言能力。打开了音乐的话题，推荐学生在课外时间去阅读一下与音乐有关的文章，可以在网络上查找，也可以去图书馆看，根据兴趣去选择内容，然后进行简单的记录，在下一堂课上进行讨论，进一步锻炼其语言能力。课外阅读中，找到感兴趣的内容，主动进行思考与学习，使学习能力逐渐提升，有利于形成核心素养。
2.阅读教学层次化。高中生已经拥有了自身的一些想法与做法，所以教师不要试图去改变，而是要尊重。对于在学生之间产生的差异要有正确的认识，不要去歧视，反而要去面对，根据情况改变阅读教学方式。注意了解学生的学习情况，从而设计合理的层次性阅读方案，保证满足每位学生的能力，逐渐培养出核心素养。例如在学习外研版高中英语必修一Module2 My New Teachers时，主题是与My Teachers有关的内容，可以说贴近生活，也方便学生思考。高中生的想法各不相同，在阅读互动中，让学生去介绍教师时，要专心聆听，收集到其中差异。然后在阅读时，分出层次，基础不好的注意词与语法的运用，有能力的学生可以谈一谈心目中教师的样子，大部分学生可以模仿文中的表达方式去仿写。使每位学生在阅读的时候，都能找准自身的位置，从阅读中提升思考能力，使英语学习得到整体的进步，促进核心素养的形成。
3.教学方法多新化。过去的教学方式已经不能适应现在的教育体制了，所以一直在进行着改革。在高中英语阅读教学中，出现的重难点，可以运用问题串方法去引导学生深入体会文中内容。对于文章的写作背景，用多媒体设备进行展现，在阅读中能更好地去领会中心思想，明白其中情感。感受到了其中的乐趣，学生便想去阅读更多的内容，有利于语感的培养，也能为写作提供帮助。教师可以鼓励学生写一写读后感，与同学分享，强化了整体的认识，做到共同进步，培养出核心素养。例如，在学习外研版高中英语必修一Module3 My First Ride on a Train时，让学生先简单略读一下文章内容，然后提问What did Alice see爱丽丝都看见了什么？让学生勾划出来回答。随后用多媒体设备播放出与之相关的景色，展示出阿富汗与骆驼等内容，使学生耳目一新，更好地理解了人文文化，提升了阅读兴趣，形成文化品格。让坐过火车的同学用文中的语法结构，将所见的景色与同学分享，鼓励学生在听的过程中发现其表达错误的地方进行纠正。多样的教学方法下，学生更加热爱阅读，觉得很有趣，提升学习能力，有利于形成核心素养。
三、结束语
由此可见，英语教学不光是需要学生记忆大量单词和语言表达，而是在要学习中培养出其综合能力。所以在高中英语阅读教学中，结合实际情况，改变原来枯燥的课堂，设计出多种方法去满足学生，使其愿意参与其中。在阅读中，增长了见识，体会到了阅读的乐趣，也提升了表达能力等，旨在培养其核心素养。
参考文献：
[1]陈家铛.试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2018（26）：106.