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从2006年秋季入学的高一新生开始，浙江省开始了新课程改革的实验。高中地理学科选用了湘教版的教材，普通高中会考内容即高一的必修知识由原来的两本书增加到了三本书，基本涵盖了以前高中阶段必修和选修的内容，内容上较以前有了较多的增多。如何搞好会考复习，成了一个摆在我们老师们面前的一个重要问题。
一、会考复习任务的定位
高中地理会考复习的主要任务是通过系统复习过程，帮助学生复习、巩固、强化所学过的知识，并在此基础上能使学生对学过的知识能有一个全新的认识、了解及飞跃，从而真正落实高中地理课程标准及会考要求。所以我们在复习备考时不能片面地只注重学生的会考成绩，要注重学生对地理基本原理规律的理解、分析和应用。
二、会考复习策略的选取
1.重组知识，理清知识脉络，建立知识框架
在高中地理复习中，最为重要的是如何从新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
正因为如此，在复习过程中，我们不能机械地把教过的内容再重复讲一遍，而可以尝试运用系统科学思想方法，让学生首先能理解掌握高中地理知识结构体系，从而在头脑中建立较完整的地理知识框架。
例如，我在最后的会考复习时，一般所采取的具体方法和步骤是，首先和学生一起按顺序回顾各章节标题，理清各章节知识体系结构，再帮助和引导学生搞清楚各章内容之间关系，列出整个高中地理知识结构简表。这样很容易使学生认识到，高中地理知识结构以宇宙环境为开端，因为地球是宇宙中太阳系的一个成员，地球运动的特点和地理意义都离不开宇宙环境。接着教材依次讲述了自然环境中的物质运动与能量交换、自然地理环境的整体性与差异性、自然地理环境对人类活动的影响、人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。必修Ⅲ教材举例说明了区域地理环境与人类活动、区域可持续发展的关系，最后以现代国土整治中地理信息技术应用作为结束。而人类活动与地理环境构成地理科学的一对矛盾——人地关系，正是通过人地关系这一对矛盾体，把高中地理构成了一个有机的整体。即组成了高中地理知识的一个整体系统。这个整体系统是由地理环境和人类活动活动这两个高级子系统组成，这两个高级子系统又由组成它们的要素次一级子系统构成等，然后，教师可以顺着系统层次再进一步讲解说明，这样，学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识，在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆，不至于无章可循，无从下手，也培养了学生正确的科学思维方法和学习方法，为进一步学好地理找到了一条正确的途径。
在上述基础上，为了充分发挥学生的主观能动陸，要进一步指导学生如何看书，引导学生去寻找教材中的一些基本概念、基本原理和基本规律。
2.重视基础，训练思维能力，讲清原理规律
“知识是能力的载体，能力是基础的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，在复习中也应体现出，改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。要充分利用教材中的附图、插图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表，把基础知识和基本技能落实在每堂课的复习中。以新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间的迁移组合。例如，在复习掌握了地球上水平运动物体的偏向，我们就可以用它来分析气旋和反气旋、大气环流、洋流的运动偏向及对河岸的冲刷情况；把外力作用中的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等作用进行联系比较，找出它们之间的相互转化关系等。用各种例题让学生巩固、强化基础知识，并对会考要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
“发展地理思维能力”是高中课程标准的教学目的之一，而地理思维能力的体现，依赖手地理思维品质的达到程度。因此，在地理教学及复习中，培养、训练学生良好的地理思维品质是我们的首要任务。在复习中，通过精练提问训练学生思维的敏捷性，强调动手，训练学生思维的探究性，通过地图，训练学生思维的独创性，讲求结构，训练学生思维的深刻性，注重讨论，训练学生地理批判性思维的能力。学生地理思维各种品质的高度发展，就是他们地理思维能力的提高和智慧的增强过程。思维能力提高了，各种难以理解的问题也就迎刃而解了，会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之效，使学生以其所知解决其未知的新问题，获得事半功倍的效果。例如教材中除去正文外，还有一半以上的图表、阅读材料、活动等，体现的就是一种能力训练的序列，应该加以充分的利用。只有这样，才能使学生将学习和掌握的文化知识变成活的、有灵性的精神力量。
3.教学中要体现学以致用，适当关注社会热点
地理教材中有很多与实际生活、生产关系密切的内容。例如昼夜长短的变化四季的更替，锋面活动与降水状况等。要做到把教材与社会热点有机结合，首先在教学与复习中要有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识：有关地理学科进展和科技成果的介绍，增强地理学科的时代气息，开拓学生的视野。例如：教材最后是以现代国土整治中现代化技术——地理信息技术应用作为结束，引导学生关心国内外大事，多看电视中的“新闻联播”和“人与自然”等栏目，多读报，特别要注意引导学生对涉及环境、资源、人口、发展等的重大事件和科学技术的最新成果给于关注。例如，复习全球气候变暖时，让学生分析其原因，讨论其危害，我们应该如何做，有什么好的办法解决，从而培养学生的创新能力。
三、会考复习方法的选择
1.紧扣会考标准，扣“本”依“纲”
高中地理会考是高中学生地理课的水平过关考试，高中会考着重考查学生对基础知识的掌握及运用各种知识解决问题的技能。每年会考都要根据实际情况制定《会考标准》这个“纲”，规定考试范围、题型、标准，对不同知识提出不同的识记、理解、运用等要求，这个“纲”来源于课本并规定命题的范围。我们在复习前必须认真钻研会考标准，掌握“纲”中每条要求及学生达标水平，以“考纲”为线索落实到课本内容中。 2.运用多种方法，灵活复习
复习目的在手对所学教材加以综合，掌握内在联系，形成完整的知识网络，以便更好地运用到解题过程之中。由于高中地理教材牵涉的面较广，内容多而且分散，所以复习方法和复习技巧的掌握与运用得当与否，直接影响到复习课的效果。
规律性、逻辑性强的地理规律和原理可采用图解法，则能吸引学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维、发散性思维。例如复习气压带、风带的形成和分布，可将相关的气候类型分布和成因、洋流分布、自然带的分布等知识串联在一起来讲解。
同类性质的知识可采用比较法，如气旋与反气旋、内力作用与外力作用等一些相关概念可进行比较性复习。
运用图表法进行复习，是地理会考复习的特色。首先，要了解一些常见的图表，如地理原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等在教材中的具体运用。其次，选择典型图表作专题复习，如光照图、等温线图、等压线图、水循环图、地质大循环图、生态系统物质循环和能量流动图、资源分布图、工农业布局图等。掌握读图、填图、绘图及分析图表的一股方法和技能，训练学生进行由图变文的知识迁移；发挥图表在地理复习中第二语言的功能。每节复习课都会涉及到若干幅地图，教师尽可能做到边讲边画，充分发挥板画、板图的作用。
恰当选用投影媒体。运用投影媒体，能够帮助学生建立地理概念，形成空间概念，也可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如复习“太阳直射点的移动规律和昼夜长短变化”这一问题时，利用一幅旋转片(绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片，绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片)，演示时转动旋转片，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短。北极圈内有极昼现象的范围越来越来小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区正午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续南移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。这一难讲的问题，通过投影演示，使学生迎刃而解，记忆深刻。
在地理复习中运用多媒体，有利于突破地理教学中的难点、突出教学重点，加强对地理知识的理解和掌握。地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播；地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等等，内容较抽象，即使有模型也难理解。但学生通过看电脑模拟过程，则直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，遍于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。在地理复习中运用多媒体技术，可扩大课堂的容量，大大提高复习效率，这在每单元的复习中已初见成效。
3.做好课后落实。精讲精练
复习时一定要根据考纲条目自编相应条目的练习题。因为通过做一些典型题，不但可以检查学生的复习效果，而且有利于巩固和加深对所学知识的理解，提高其运用知识解决问题的能力。
做好课后知识的落实关，要加强作业的布置和批改。把高中地理中的重点、难点内容在理解的基础上，结合会考的题型、份量、试题的难易程度，有目的地选做一些具有典型性、针对性、启发性的试题，以便更好地开拓思路，锻炼思维，达到举一反三，触类旁通的目的。题目不在于做得多，而在于做了之后一定要能收到实效。考后一百分是学习的重要捷径，特別在最后两星期，坚决摒弃一些偏题难题，于万不能草木皆兵，也不能期望在最后时刻普度众生。告诉学生，哪怕碰到最难的题，也是用最常用的书本知识来解答。
4.提优辅差，发挥模拟考试作用
为了提高会考应试能力，应在考前两至三星期进行1次模拟考试，试题以稍高于会考水平为准，查漏补缺，突出基础，目的是通过考试了解整体情况，分班对个体进行分析，开始点对点的工作。试题讲评时更要注重选择题、填空题及读图分析题的解题方法和技巧，最大限度的拿到每一分，重大考试中，应试方法和心态往往比知识本身更重要。
提高会考及格率，实际上就是抓好差生的学习转化工作。差生往往没有自信心，学习意志薄弱，没有良好的学习习慣，教师首先要重视师生感情的培养，用情感开导他们树立信心，激发兴趣，只要学生有兴趣，哪怕坚持三天，就能提高5～10分，通过会考的可能性将大大增加。同时，也要兼顾优秀生的培养，注意优秀率的提高，优秀率提高的重点是中等生，对中等学生通过提问辅导、同学互助等渠道拓宽他们的视野；增加知识容量，充分发挥其内在潜力。
总之，做好地理会考的复习工作，有利于帮助学生把所学知识综合归纳，系统巩固，形成知识网络，以便学生更好地识记和运用，顺利通过会考。当然，地理知识的传授和地理能力的培养更应该在日常教学中扎实的进行。每一节课都要让学生知道——地理并不难学，通过省证书会考，关键还在于平时的学习中。
(作者单位：浙江省土虞市崧厦中学)
一、会考复习任务的定位
高中地理会考复习的主要任务是通过系统复习过程，帮助学生复习、巩固、强化所学过的知识，并在此基础上能使学生对学过的知识能有一个全新的认识、了解及飞跃，从而真正落实高中地理课程标准及会考要求。所以我们在复习备考时不能片面地只注重学生的会考成绩，要注重学生对地理基本原理规律的理解、分析和应用。
二、会考复习策略的选取
1.重组知识，理清知识脉络，建立知识框架
在高中地理复习中，最为重要的是如何从新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
正因为如此，在复习过程中，我们不能机械地把教过的内容再重复讲一遍，而可以尝试运用系统科学思想方法，让学生首先能理解掌握高中地理知识结构体系，从而在头脑中建立较完整的地理知识框架。
例如，我在最后的会考复习时，一般所采取的具体方法和步骤是，首先和学生一起按顺序回顾各章节标题，理清各章节知识体系结构，再帮助和引导学生搞清楚各章内容之间关系，列出整个高中地理知识结构简表。这样很容易使学生认识到，高中地理知识结构以宇宙环境为开端，因为地球是宇宙中太阳系的一个成员，地球运动的特点和地理意义都离不开宇宙环境。接着教材依次讲述了自然环境中的物质运动与能量交换、自然地理环境的整体性与差异性、自然地理环境对人类活动的影响、人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。必修Ⅲ教材举例说明了区域地理环境与人类活动、区域可持续发展的关系，最后以现代国土整治中地理信息技术应用作为结束。而人类活动与地理环境构成地理科学的一对矛盾——人地关系，正是通过人地关系这一对矛盾体，把高中地理构成了一个有机的整体。即组成了高中地理知识的一个整体系统。这个整体系统是由地理环境和人类活动活动这两个高级子系统组成，这两个高级子系统又由组成它们的要素次一级子系统构成等，然后，教师可以顺着系统层次再进一步讲解说明，这样，学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识，在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆，不至于无章可循，无从下手，也培养了学生正确的科学思维方法和学习方法，为进一步学好地理找到了一条正确的途径。
在上述基础上，为了充分发挥学生的主观能动陸，要进一步指导学生如何看书，引导学生去寻找教材中的一些基本概念、基本原理和基本规律。
2.重视基础，训练思维能力，讲清原理规律
“知识是能力的载体，能力是基础的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，在复习中也应体现出，改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。要充分利用教材中的附图、插图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表，把基础知识和基本技能落实在每堂课的复习中。以新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间的迁移组合。例如，在复习掌握了地球上水平运动物体的偏向，我们就可以用它来分析气旋和反气旋、大气环流、洋流的运动偏向及对河岸的冲刷情况；把外力作用中的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等作用进行联系比较，找出它们之间的相互转化关系等。用各种例题让学生巩固、强化基础知识，并对会考要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
“发展地理思维能力”是高中课程标准的教学目的之一，而地理思维能力的体现，依赖手地理思维品质的达到程度。因此，在地理教学及复习中，培养、训练学生良好的地理思维品质是我们的首要任务。在复习中，通过精练提问训练学生思维的敏捷性，强调动手，训练学生思维的探究性，通过地图，训练学生思维的独创性，讲求结构，训练学生思维的深刻性，注重讨论，训练学生地理批判性思维的能力。学生地理思维各种品质的高度发展，就是他们地理思维能力的提高和智慧的增强过程。思维能力提高了，各种难以理解的问题也就迎刃而解了，会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之效，使学生以其所知解决其未知的新问题，获得事半功倍的效果。例如教材中除去正文外，还有一半以上的图表、阅读材料、活动等，体现的就是一种能力训练的序列，应该加以充分的利用。只有这样，才能使学生将学习和掌握的文化知识变成活的、有灵性的精神力量。
3.教学中要体现学以致用，适当关注社会热点
地理教材中有很多与实际生活、生产关系密切的内容。例如昼夜长短的变化四季的更替，锋面活动与降水状况等。要做到把教材与社会热点有机结合，首先在教学与复习中要有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识：有关地理学科进展和科技成果的介绍，增强地理学科的时代气息，开拓学生的视野。例如：教材最后是以现代国土整治中现代化技术——地理信息技术应用作为结束，引导学生关心国内外大事，多看电视中的“新闻联播”和“人与自然”等栏目，多读报，特别要注意引导学生对涉及环境、资源、人口、发展等的重大事件和科学技术的最新成果给于关注。例如，复习全球气候变暖时，让学生分析其原因，讨论其危害，我们应该如何做，有什么好的办法解决，从而培养学生的创新能力。
三、会考复习方法的选择
1.紧扣会考标准，扣“本”依“纲”
高中地理会考是高中学生地理课的水平过关考试，高中会考着重考查学生对基础知识的掌握及运用各种知识解决问题的技能。每年会考都要根据实际情况制定《会考标准》这个“纲”，规定考试范围、题型、标准，对不同知识提出不同的识记、理解、运用等要求，这个“纲”来源于课本并规定命题的范围。我们在复习前必须认真钻研会考标准，掌握“纲”中每条要求及学生达标水平，以“考纲”为线索落实到课本内容中。 2.运用多种方法，灵活复习
复习目的在手对所学教材加以综合，掌握内在联系，形成完整的知识网络，以便更好地运用到解题过程之中。由于高中地理教材牵涉的面较广，内容多而且分散，所以复习方法和复习技巧的掌握与运用得当与否，直接影响到复习课的效果。
规律性、逻辑性强的地理规律和原理可采用图解法，则能吸引学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维、发散性思维。例如复习气压带、风带的形成和分布，可将相关的气候类型分布和成因、洋流分布、自然带的分布等知识串联在一起来讲解。
同类性质的知识可采用比较法，如气旋与反气旋、内力作用与外力作用等一些相关概念可进行比较性复习。
运用图表法进行复习，是地理会考复习的特色。首先，要了解一些常见的图表，如地理原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等在教材中的具体运用。其次，选择典型图表作专题复习，如光照图、等温线图、等压线图、水循环图、地质大循环图、生态系统物质循环和能量流动图、资源分布图、工农业布局图等。掌握读图、填图、绘图及分析图表的一股方法和技能，训练学生进行由图变文的知识迁移；发挥图表在地理复习中第二语言的功能。每节复习课都会涉及到若干幅地图，教师尽可能做到边讲边画，充分发挥板画、板图的作用。
恰当选用投影媒体。运用投影媒体，能够帮助学生建立地理概念，形成空间概念，也可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如复习“太阳直射点的移动规律和昼夜长短变化”这一问题时，利用一幅旋转片(绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片，绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片)，演示时转动旋转片，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短。北极圈内有极昼现象的范围越来越来小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区正午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续南移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。这一难讲的问题，通过投影演示，使学生迎刃而解，记忆深刻。
在地理复习中运用多媒体，有利于突破地理教学中的难点、突出教学重点，加强对地理知识的理解和掌握。地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播；地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等等，内容较抽象，即使有模型也难理解。但学生通过看电脑模拟过程，则直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，遍于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。在地理复习中运用多媒体技术，可扩大课堂的容量，大大提高复习效率，这在每单元的复习中已初见成效。
3.做好课后落实。精讲精练
复习时一定要根据考纲条目自编相应条目的练习题。因为通过做一些典型题，不但可以检查学生的复习效果，而且有利于巩固和加深对所学知识的理解，提高其运用知识解决问题的能力。
做好课后知识的落实关，要加强作业的布置和批改。把高中地理中的重点、难点内容在理解的基础上，结合会考的题型、份量、试题的难易程度，有目的地选做一些具有典型性、针对性、启发性的试题，以便更好地开拓思路，锻炼思维，达到举一反三，触类旁通的目的。题目不在于做得多，而在于做了之后一定要能收到实效。考后一百分是学习的重要捷径，特別在最后两星期，坚决摒弃一些偏题难题，于万不能草木皆兵，也不能期望在最后时刻普度众生。告诉学生，哪怕碰到最难的题，也是用最常用的书本知识来解答。
4.提优辅差，发挥模拟考试作用
为了提高会考应试能力，应在考前两至三星期进行1次模拟考试，试题以稍高于会考水平为准，查漏补缺，突出基础，目的是通过考试了解整体情况，分班对个体进行分析，开始点对点的工作。试题讲评时更要注重选择题、填空题及读图分析题的解题方法和技巧，最大限度的拿到每一分，重大考试中，应试方法和心态往往比知识本身更重要。
提高会考及格率，实际上就是抓好差生的学习转化工作。差生往往没有自信心，学习意志薄弱，没有良好的学习习慣，教师首先要重视师生感情的培养，用情感开导他们树立信心，激发兴趣，只要学生有兴趣，哪怕坚持三天，就能提高5～10分，通过会考的可能性将大大增加。同时，也要兼顾优秀生的培养，注意优秀率的提高，优秀率提高的重点是中等生，对中等学生通过提问辅导、同学互助等渠道拓宽他们的视野；增加知识容量，充分发挥其内在潜力。
总之，做好地理会考的复习工作，有利于帮助学生把所学知识综合归纳，系统巩固，形成知识网络，以便学生更好地识记和运用，顺利通过会考。当然，地理知识的传授和地理能力的培养更应该在日常教学中扎实的进行。每一节课都要让学生知道——地理并不难学，通过省证书会考，关键还在于平时的学习中。
(作者单位：浙江省土虞市崧厦中学)