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【中考原题】
阅读下面短文，回答１～５题。
孩子，其实你不必这样
张丽钧
①距离中考只有２０多天了，初三复习进入了白热化的状态。
②这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜地接过作文。我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。
③那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。
④后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛刻。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。
⑤过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了６１．５０元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下６０元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完。你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
⑥我的饭卡里存有２００元钱，足够他这２０天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“Ｖ”形手势，鼓励他努力吃，努力学。
⑦中考来了。
⑧中考又走了。
⑨程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成得不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”
⑩很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
[11]临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了１４０元的字样！我一下子蒙了。我把饭卡抽出来，到存款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有存过款！也就是说，在中考前的２０天里，程海仅仅花去了他自己的那６０元钱！
[12]我捏着这张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？
[13]此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白地知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠与他人温暖的人。
[14]孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。
[15]孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。
(选文有改动)
１．与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”地对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？
２．当发现程海仅花去他自己的６０元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”？
３．文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。
（１）他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。
（２）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
（３）（程海）郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。
４．文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？
５．文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。
读书卡片
编号：６１８
类别：散文篇名：《孩子，其实你不必这样》
作者：张丽钧 来源：（此处不用作答）
内容摘录：
心得体会：
（选自陕西西安市国家级课改实验区２００５年中考语文试卷）
【解题指导】
这是一篇语言优美、感情细腻，能“对学生情感、态度与价值观”“正确引导”的文学作品。对文学作品的阅读，《课程标准》要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。
第１、２、３题重在考查学生“初步领悟作品的内涵”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。此类题一般不容易从文中找到现成的答案，答题时，应首先从整体上把握文章的内容和思想感情；其次，借助自己阅读该文的情感体验和自己从生活中积累的情感体验来分析问题；再次，紧扣具体语言环境，品味关键词句，揣摩人物心理；最后尽量借用原文语句拟定答案。
第１题，要回答“‘我’这样做的目的”，应首先分析“‘我’这样做”的情境，即题干中提到的“确信周围没有人注意”和“假装很随意”。我们可以先借助自己原有的情感体验进行分析：“确信周围没有人注意”是因为不想引人注意，“假装很随意”是不想让程海觉得“我”是有意的。然后考虑：“我”做好事帮助别人为什么不想引人注意，为什么不想让受助者觉察“我”的这份爱心？再联系“我”做此事的初衷——“心疼和担心”程海、程海的表现——拿了“我”的饭卡却只花了他自己的６０元以及“我”的感慨（紒紝矠紒紞矠紒紟矠段内容），就能揣摩到“我”认为程海是个十分要强的孩子，只想帮他而不想伤害他的心理，进而明白“我”这样做的目的。参考答案：不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。评分标准：能答出“怕伤害他的自尊心”这个要点即可得２分。
第２题，可以用“就近找答案，尽量用原文”的答题技巧，找到“我惊问自己：是不是我在无意中伤害了这个十分要强的孩子”这一相关语句，然后根据题目要求增删词语，拟出相应答案。也可以借助自己原有的情感体验，思考人“想流泪”的几种情形：或喜或悲或内疚等。从本文内容看，明显是悲和内疚。接着思考“我”为什么悲和内疚。从全文看，悲：程海敏感、自闭，不愿接受我的帮助；程海不能体察“我”的良苦用心，不能理解“我”的深深期待。内疚：担心自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子。然后紧扣文意拟定答案。参考答案：①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，更未理解“我”的深深期待。评分标准：能结合上下文意思答出一点，意思对即可得２分。
第３题，更要结合“就近”的语言环境、把握关键词句，细细揣摩人物心理。（１）从程海请我修改作文时的“嗫嚅”的语言到“我”交给程海打印好的作文这些细节，从“喜出望外”“一迭声地说了七八个‘谢谢’”这些关键词句，可以看出此时程海的“谢”是发自内心的。（２）从第⑤段“我”要求与程海换饭卡的情境，即“程海有些手足无措，低声说‘老师，我的……钱，够用’”的犹豫，以及“我说：‘我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧’”的不容推辞的语气等，可以看到此时程海心里不情愿但无法拒绝的矛盾；从程海最终接受我的建议和“我”换了卡，也可以看出程海能体谅到“我”的好意，不愿伤害“我”的善良。（３）从第⑨段“郑重”、“真诚”等关键词语和程海“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来”的真心感谢的话语，可以看出此时的程海是饱含真诚的感激之情的。参考答案：（１）对于“我”对他学习上的帮助，真心地接纳，发自内心地感谢。（２）虽不情愿却又无法拒绝，为了不伤害“我”，只好委婉地接受。（３）对“我”的帮助和鼓励心存感激。评分标准：能依据文意，联系上下文做出合理的解释，意思对即可。
第４题，意在让考生体会文章的写作技巧，考查学生对文章思路的整体把握能力。按照常理，首尾都涉及到同一件事，答它们在文章结构上的作用时，首先要想到“前后照应，结构完整”这一点，３分的分值暗示仅答这一点是不够的，还应该进一步考虑这件事出现在文章开头和结尾的具体作用。一般来说，放在开头，是文章的缘起，对后文的关键情节起铺垫和衬托作用，放在结尾是为了强调或深化主题等。修改作文一事是“我”和程海交往的缘起，为“我”进一步与程海直接交往——交换饭卡做铺垫；程海在修改作文一事上主动找我帮忙，但在交换饭卡和用“我”的钱的事情上却很有自己的原则，前后形成对比，更突出程海的形象从而突出文章的主题（第紒紞矠段）。参考答案：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托（对比）作用。前后照应，结构完整。评分标准：把握三个得分点：①铺垫；②衬托（对比）；③照应。意思对即可。每点１分。
第５题，意在让学生体会文章的思想感情，考查学生“自己的情感体验”“自己的评价”。后三段是全文主题的深化和情感的升华部分，题目要求写出“你的心得体会”就是要求答“自己的情感体验”或“自己的评价”；题干中“发人深省”“感受最深”“心得体会”等关键词语，强调了答题时注意“情感、态度与价值观”的导向。“抄读书卡片”或许会让有些同学感到为难，但细心看题就会发现答题与“读书卡片”无多大关系，我们只需做“摘录”和“心得”，跟常练的题型并无本质区别。参考答案：内容摘录：答案示例而当你明白地知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。心得体会：答案示例接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对他人的尊重，也是对自己的尊重。评分标准：语句在规定范围内，选择恰当，摘录准确得２分；心得体会围绕所选语句，有感而发，有自己的见解，有正确的情感、态度、价值观，语言准确简明得３分。
（河南省基础教育教学研究室丁亚宏）
阅读下面短文，回答１～５题。
孩子，其实你不必这样
张丽钧
①距离中考只有２０多天了，初三复习进入了白热化的状态。
②这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜地接过作文。我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。
③那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。
④后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛刻。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。
⑤过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了６１．５０元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下６０元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完。你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
⑥我的饭卡里存有２００元钱，足够他这２０天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“Ｖ”形手势，鼓励他努力吃，努力学。
⑦中考来了。
⑧中考又走了。
⑨程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成得不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”
⑩很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
[11]临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了１４０元的字样！我一下子蒙了。我把饭卡抽出来，到存款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有存过款！也就是说，在中考前的２０天里，程海仅仅花去了他自己的那６０元钱！
[12]我捏着这张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？
[13]此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白地知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠与他人温暖的人。
[14]孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。
[15]孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。
(选文有改动)
１．与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”地对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？
２．当发现程海仅花去他自己的６０元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”？
３．文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。
（１）他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。
（２）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
（３）（程海）郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。
４．文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？
５．文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。
读书卡片
编号：６１８
类别：散文篇名：《孩子，其实你不必这样》
作者：张丽钧 来源：（此处不用作答）
内容摘录：
心得体会：
（选自陕西西安市国家级课改实验区２００５年中考语文试卷）
【解题指导】
这是一篇语言优美、感情细腻，能“对学生情感、态度与价值观”“正确引导”的文学作品。对文学作品的阅读，《课程标准》要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。
第１、２、３题重在考查学生“初步领悟作品的内涵”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。此类题一般不容易从文中找到现成的答案，答题时，应首先从整体上把握文章的内容和思想感情；其次，借助自己阅读该文的情感体验和自己从生活中积累的情感体验来分析问题；再次，紧扣具体语言环境，品味关键词句，揣摩人物心理；最后尽量借用原文语句拟定答案。
第１题，要回答“‘我’这样做的目的”，应首先分析“‘我’这样做”的情境，即题干中提到的“确信周围没有人注意”和“假装很随意”。我们可以先借助自己原有的情感体验进行分析：“确信周围没有人注意”是因为不想引人注意，“假装很随意”是不想让程海觉得“我”是有意的。然后考虑：“我”做好事帮助别人为什么不想引人注意，为什么不想让受助者觉察“我”的这份爱心？再联系“我”做此事的初衷——“心疼和担心”程海、程海的表现——拿了“我”的饭卡却只花了他自己的６０元以及“我”的感慨（紒紝矠紒紞矠紒紟矠段内容），就能揣摩到“我”认为程海是个十分要强的孩子，只想帮他而不想伤害他的心理，进而明白“我”这样做的目的。参考答案：不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。评分标准：能答出“怕伤害他的自尊心”这个要点即可得２分。
第２题，可以用“就近找答案，尽量用原文”的答题技巧，找到“我惊问自己：是不是我在无意中伤害了这个十分要强的孩子”这一相关语句，然后根据题目要求增删词语，拟出相应答案。也可以借助自己原有的情感体验，思考人“想流泪”的几种情形：或喜或悲或内疚等。从本文内容看，明显是悲和内疚。接着思考“我”为什么悲和内疚。从全文看，悲：程海敏感、自闭，不愿接受我的帮助；程海不能体察“我”的良苦用心，不能理解“我”的深深期待。内疚：担心自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子。然后紧扣文意拟定答案。参考答案：①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，更未理解“我”的深深期待。评分标准：能结合上下文意思答出一点，意思对即可得２分。
第３题，更要结合“就近”的语言环境、把握关键词句，细细揣摩人物心理。（１）从程海请我修改作文时的“嗫嚅”的语言到“我”交给程海打印好的作文这些细节，从“喜出望外”“一迭声地说了七八个‘谢谢’”这些关键词句，可以看出此时程海的“谢”是发自内心的。（２）从第⑤段“我”要求与程海换饭卡的情境，即“程海有些手足无措，低声说‘老师，我的……钱，够用’”的犹豫，以及“我说：‘我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧’”的不容推辞的语气等，可以看到此时程海心里不情愿但无法拒绝的矛盾；从程海最终接受我的建议和“我”换了卡，也可以看出程海能体谅到“我”的好意，不愿伤害“我”的善良。（３）从第⑨段“郑重”、“真诚”等关键词语和程海“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来”的真心感谢的话语，可以看出此时的程海是饱含真诚的感激之情的。参考答案：（１）对于“我”对他学习上的帮助，真心地接纳，发自内心地感谢。（２）虽不情愿却又无法拒绝，为了不伤害“我”，只好委婉地接受。（３）对“我”的帮助和鼓励心存感激。评分标准：能依据文意，联系上下文做出合理的解释，意思对即可。
第４题，意在让考生体会文章的写作技巧，考查学生对文章思路的整体把握能力。按照常理，首尾都涉及到同一件事，答它们在文章结构上的作用时，首先要想到“前后照应，结构完整”这一点，３分的分值暗示仅答这一点是不够的，还应该进一步考虑这件事出现在文章开头和结尾的具体作用。一般来说，放在开头，是文章的缘起，对后文的关键情节起铺垫和衬托作用，放在结尾是为了强调或深化主题等。修改作文一事是“我”和程海交往的缘起，为“我”进一步与程海直接交往——交换饭卡做铺垫；程海在修改作文一事上主动找我帮忙，但在交换饭卡和用“我”的钱的事情上却很有自己的原则，前后形成对比，更突出程海的形象从而突出文章的主题（第紒紞矠段）。参考答案：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托（对比）作用。前后照应，结构完整。评分标准：把握三个得分点：①铺垫；②衬托（对比）；③照应。意思对即可。每点１分。
第５题，意在让学生体会文章的思想感情，考查学生“自己的情感体验”“自己的评价”。后三段是全文主题的深化和情感的升华部分，题目要求写出“你的心得体会”就是要求答“自己的情感体验”或“自己的评价”；题干中“发人深省”“感受最深”“心得体会”等关键词语，强调了答题时注意“情感、态度与价值观”的导向。“抄读书卡片”或许会让有些同学感到为难，但细心看题就会发现答题与“读书卡片”无多大关系，我们只需做“摘录”和“心得”，跟常练的题型并无本质区别。参考答案：内容摘录：答案示例而当你明白地知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。心得体会：答案示例接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对他人的尊重，也是对自己的尊重。评分标准：语句在规定范围内，选择恰当，摘录准确得２分；心得体会围绕所选语句，有感而发，有自己的见解，有正确的情感、态度、价值观，语言准确简明得３分。
（河南省基础教育教学研究室丁亚宏）