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钢琴伴奏与视唱教学本应融为一体,呈示伴奏对音乐内涵表达的积极有利因素;但如果在视唱教学中,过多依赖伴奏进行视唱,则凸显出不利于学生独立听觉思维的发展。本文以视唱教学为研究对象,分析钢琴伴奏在教学中如何才能趋利避弊,以有利于突出视唱界域的形态方式、有利于视唱教学、有利于学生音乐思维及表达能力的提高。