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【摘要】初中学生学习词汇教学要激发学习动机,消除词汇学习的心理障碍;要遵循记忆规律,探索词汇学习的有效方法;要注重个性学习,灵活运用单词的记忆技巧。
【关键词】初中;英语;词汇;学习方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0090-01
在英语词汇教学中,教师首先要找到好的学习词汇的方法,然后才能用我们的方法和经验去教学生。下面是近年来笔者在初中英语教学中如何帮助学生有效学习英语词汇的一些探索。
一、激发学习动机,消除词汇学习的心理障碍
学生不容易掌握英语词汇的原因很多,但有一个原因往往
被许多一线教师所忽视,这就是对英语词汇学习的心理障碍,缺乏学习动机和自信心。因此,要提高学生英语词汇学习的效率就要从激发学生的学习动机,增强自信心入手。我们首先要相信我们可以记住大量的词汇,我们的大脑有足够的空间让我们记下
世界上的所有事情。
我们知道,一个人的大脑其实可以在半小时内记忆200个
词汇。我曾经尝试过用20天的时间记3000个单词,每天花一小时学新词,一小时复习。最后我成功了!就是用了一些自己在学习中探索出来的一些方法。学生们一般都很相信老师讲的话的,所以我们一定要告诉学生们:“我能行,你们更加能行!”
明确学习目的性,有助于提高学习效果。如二战结束前,美国的军队要训练他们的人员学习他们将要管理的那些国家的语言。他们集中地学习短期培训课程,学员们学得惊人的快。相似的例子也发生在英国。他们的空军送去剑桥学俄语,同样也取得了巨大的成功。
他们为什么能够如此成功呢?那是因为这些老师和学员有一些共同点:他们有很积极的学习动机;他们真的很想学习并且有强劲的理由要这么做;当然,还包括他们很怕失败。
所以我们在教学中应以目标导向来树立学生的学习信心,用幽默、生动、有趣的主题或好玩的活动来提高学生的学习兴
趣。一旦拥有了高度的自信和强烈的动机,他们一定能比现在更有效地学习。
二、遵循记忆规律,探索词汇学习的有效方法
我们会发现,对某些单词的记忆比其他某些单词记得更好,其原因有很多:这个单词本身的性质;它在怎样的情况下被学习;教授该单词的方式等等。本文所要探究的问题就是如何教给学生记忆单词的方法。
心理学中有一个共识:我们用越多的感官去学习就能学得越好。所以当我们背单词的时候,我们应该用到尽可能多的感
官。另外,记忆有它自身的规律,我们应该要遵循这些规律来记忆才能记得更好。
传统的教授方法后学生可能会问老师:“这个单词我怎么老是记不住呢?”老师可能就会这样回答他:“肯定是你复习、练习得不够嘛!”老师习惯地认为学生知识记不住是自己不够努力的问题,而没有想过记忆方法对他们有很大的影响。可能练习不够是其中一个因素,但是一味地通过复习练习来记忆,学生会很累的,也会感到很无趣。
“And we should know that students need to tell them which word is right in which context,which subjects and objects go with particular verbs,and what are the phrases or collocations that words are normally used in”They want the teaching “enable them to use new words themselves and improve their ability to express themselves.”并且他们也想有效地在短时间内迅速扩大自己的词汇量。不同的人对词汇有不同的理解,比如词汇应该如何学习和如何巩固;要学习哪方面的词汇;词的学习和练习要达到哪种程度等,每个人的要求是不同的。某个单词对于甲来说是个积极词汇,对于乙就有可能是个消极词汇,对于丙来说可能很简单,但对于丁来说可能就很难掌,因此,我们应该让学生个性化地掌握单词学习的技巧。
三、注重个性学习,灵活运用单词的记忆技巧
学习是个性化的,英语单词的记忆也是个性化的,记忆术作为一种技巧,能让我们的记忆更好地把零散的东西组织在一起。但任何记忆技巧都有一定的适用性,我们要让学生灵活地运用这些记忆技巧,并找出最适合自己的个性化的学习方法。
(1)利用语音拼读记忆
语音知识能帮助我们读出文字,也能帮助我们记忆英语单
词的拼写。我们学单词首先就是要知道它怎么读和怎么拼写,并且要熟悉读音和拼写之间的关系。我们中国学生有一个很好的条件就是我们会拼音。这对我们的单词拼写是很有帮助的。许多单词,根据语音就可以直接拼写出单词。
(2)造一些有趣的故事来记住词性和搭配
词语的词性和固定搭配是很重要的。在解决了语音问题后一定要了解词性和固定搭配。自己编故事是一个很棒的方法,一定比你从文章中去学这些词语来得快。很简单的道理,如果我们今天学了100个单词,我们用这100个词来编一段自己的故事。这个故事一定要尽量夸张和有趣,这样才能更好地在你的头脑中留下印象。这个故事中便可以包括所学的这100个词语和他们的搭配的正确用法。可如果是读别人的文章,我们不知道要读多少才能收集够这100个词语!所以,当我们有时间再看我们写的这段短文时,100个词语全都复习起来了!并且他是你自己写的很有趣很夸张的。
(3)将新的词汇与已知的词汇相联系
我所说的联系不是一般的联系,可能你会感到这样的联系
有点奇怪,但它是有用的。例如rain是一个很常见的词语,当我们学ruin时,我们就会发现他们是很相似的。区别就在于a变成了u。于是你可以想象,骤然下起的一场大雨将房顶都掀翻了,所以房子被损坏了,里面的好多东西都被损坏了。恰好u就像是a没了“房顶”,所以ruin的意思是“损坏”一下就记住了。相信用这样的方法记一遍,这个词不需要复习也不会忘记了。
(4)拆分或重组单词
有些单词可以通过拆分或重组来让他们变得容易记忆。如snowflake,可以拆成snow—f—lake,snow人人都知道叫雪;f想成“飞”,lake也很简单叫“湖”。于是一幅很美丽的图景展现在我们眼前,湖上纷飞的是一片片的跟雪有关的——雪花。
再如peach,可以由cheap重组得来。cheap词源来讲就是一分钱(c—cent)一大堆(heap),就是很便宜,桃子也就是这样的东西,所以稍微换下字母顺序就是桃子的意思了。我相信你能很容易地记住他们了吧?
【关键词】初中;英语;词汇;学习方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0090-01
在英语词汇教学中,教师首先要找到好的学习词汇的方法,然后才能用我们的方法和经验去教学生。下面是近年来笔者在初中英语教学中如何帮助学生有效学习英语词汇的一些探索。
一、激发学习动机,消除词汇学习的心理障碍
学生不容易掌握英语词汇的原因很多,但有一个原因往往
被许多一线教师所忽视,这就是对英语词汇学习的心理障碍,缺乏学习动机和自信心。因此,要提高学生英语词汇学习的效率就要从激发学生的学习动机,增强自信心入手。我们首先要相信我们可以记住大量的词汇,我们的大脑有足够的空间让我们记下
世界上的所有事情。
我们知道,一个人的大脑其实可以在半小时内记忆200个
词汇。我曾经尝试过用20天的时间记3000个单词,每天花一小时学新词,一小时复习。最后我成功了!就是用了一些自己在学习中探索出来的一些方法。学生们一般都很相信老师讲的话的,所以我们一定要告诉学生们:“我能行,你们更加能行!”
明确学习目的性,有助于提高学习效果。如二战结束前,美国的军队要训练他们的人员学习他们将要管理的那些国家的语言。他们集中地学习短期培训课程,学员们学得惊人的快。相似的例子也发生在英国。他们的空军送去剑桥学俄语,同样也取得了巨大的成功。
他们为什么能够如此成功呢?那是因为这些老师和学员有一些共同点:他们有很积极的学习动机;他们真的很想学习并且有强劲的理由要这么做;当然,还包括他们很怕失败。
所以我们在教学中应以目标导向来树立学生的学习信心,用幽默、生动、有趣的主题或好玩的活动来提高学生的学习兴
趣。一旦拥有了高度的自信和强烈的动机,他们一定能比现在更有效地学习。
二、遵循记忆规律,探索词汇学习的有效方法
我们会发现,对某些单词的记忆比其他某些单词记得更好,其原因有很多:这个单词本身的性质;它在怎样的情况下被学习;教授该单词的方式等等。本文所要探究的问题就是如何教给学生记忆单词的方法。
心理学中有一个共识:我们用越多的感官去学习就能学得越好。所以当我们背单词的时候,我们应该用到尽可能多的感
官。另外,记忆有它自身的规律,我们应该要遵循这些规律来记忆才能记得更好。
传统的教授方法后学生可能会问老师:“这个单词我怎么老是记不住呢?”老师可能就会这样回答他:“肯定是你复习、练习得不够嘛!”老师习惯地认为学生知识记不住是自己不够努力的问题,而没有想过记忆方法对他们有很大的影响。可能练习不够是其中一个因素,但是一味地通过复习练习来记忆,学生会很累的,也会感到很无趣。
“And we should know that students need to tell them which word is right in which context,which subjects and objects go with particular verbs,and what are the phrases or collocations that words are normally used in”They want the teaching “enable them to use new words themselves and improve their ability to express themselves.”并且他们也想有效地在短时间内迅速扩大自己的词汇量。不同的人对词汇有不同的理解,比如词汇应该如何学习和如何巩固;要学习哪方面的词汇;词的学习和练习要达到哪种程度等,每个人的要求是不同的。某个单词对于甲来说是个积极词汇,对于乙就有可能是个消极词汇,对于丙来说可能很简单,但对于丁来说可能就很难掌,因此,我们应该让学生个性化地掌握单词学习的技巧。
三、注重个性学习,灵活运用单词的记忆技巧
学习是个性化的,英语单词的记忆也是个性化的,记忆术作为一种技巧,能让我们的记忆更好地把零散的东西组织在一起。但任何记忆技巧都有一定的适用性,我们要让学生灵活地运用这些记忆技巧,并找出最适合自己的个性化的学习方法。
(1)利用语音拼读记忆
语音知识能帮助我们读出文字,也能帮助我们记忆英语单
词的拼写。我们学单词首先就是要知道它怎么读和怎么拼写,并且要熟悉读音和拼写之间的关系。我们中国学生有一个很好的条件就是我们会拼音。这对我们的单词拼写是很有帮助的。许多单词,根据语音就可以直接拼写出单词。
(2)造一些有趣的故事来记住词性和搭配
词语的词性和固定搭配是很重要的。在解决了语音问题后一定要了解词性和固定搭配。自己编故事是一个很棒的方法,一定比你从文章中去学这些词语来得快。很简单的道理,如果我们今天学了100个单词,我们用这100个词来编一段自己的故事。这个故事一定要尽量夸张和有趣,这样才能更好地在你的头脑中留下印象。这个故事中便可以包括所学的这100个词语和他们的搭配的正确用法。可如果是读别人的文章,我们不知道要读多少才能收集够这100个词语!所以,当我们有时间再看我们写的这段短文时,100个词语全都复习起来了!并且他是你自己写的很有趣很夸张的。
(3)将新的词汇与已知的词汇相联系
我所说的联系不是一般的联系,可能你会感到这样的联系
有点奇怪,但它是有用的。例如rain是一个很常见的词语,当我们学ruin时,我们就会发现他们是很相似的。区别就在于a变成了u。于是你可以想象,骤然下起的一场大雨将房顶都掀翻了,所以房子被损坏了,里面的好多东西都被损坏了。恰好u就像是a没了“房顶”,所以ruin的意思是“损坏”一下就记住了。相信用这样的方法记一遍,这个词不需要复习也不会忘记了。
(4)拆分或重组单词
有些单词可以通过拆分或重组来让他们变得容易记忆。如snowflake,可以拆成snow—f—lake,snow人人都知道叫雪;f想成“飞”,lake也很简单叫“湖”。于是一幅很美丽的图景展现在我们眼前,湖上纷飞的是一片片的跟雪有关的——雪花。
再如peach,可以由cheap重组得来。cheap词源来讲就是一分钱(c—cent)一大堆(heap),就是很便宜,桃子也就是这样的东西,所以稍微换下字母顺序就是桃子的意思了。我相信你能很容易地记住他们了吧?