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对于刚接触化学学科的初中学生来说，初中化学教学是他们了解化学学科的启蒙和基础过程。初中化学的学习既为学生升入高中的学习奠定了基础，也能为学生将知识利用到生活中、用来解决处理实际问题提供了知识储备。我们教师要从初中学生抓起，培养他们对化学的兴趣、激发其探究化学的动力，从而提高教学质量。初中化学的学习对于学生来说有一定的困难，尤其是化学中的一些基本概念、实验操作的步骤等等，因此，作为教师要引导学生克服学习中遇到的困难、掌握好化学知识和基本的技能，培养他们灵活的、有创造性地将化学知识运用到生活中，从而掌握使用所学知识独立解决问题的能力，使化学的教学效果达到最大。
一、激发学生兴趣，引导学生有技巧的学习
“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的重要动力所在。为了培养学生对化学学习的兴趣，教师应善于引导，引导学生将自己的兴趣发展为技能、将不感兴趣的发展为感兴趣的，有针对性地帮助他们克服学习中的困难，促使他们能积极主动地学习。
总结记忆技巧提高学习兴趣。初中化学需识记的基本概念和知识比较多。把重点内容总结成简洁、易于记忆的韵语，有利于学生有兴趣去记忆这些知识。同时在学习新的概念知识时，做一些与概念有关的实验，这样学生通过观看和记忆能比较快地掌握、完整准确地理解识记化学的概念知识。
鼓励学生自己去做实验。在教学过程中给学生多做实验的机会，在学生动手做实验时，激发了学生的主动性，也培养了学生的兴趣。与此同时，我们教师应将课本中知识概念与日常社会生活联系起来，使学生有学好化学的动力，培养学生观察、思考、解决问题的能力。如在讲到环境污染、防护治理时，结合我市造纸、化工等工业快速发展却又造成很大污染的现状，引导学生用自己所学的化学知识去尝试解决这个问题，减少污染。
二、开展课外活动、组织社会实践
积极开展课外活动、组织社会实践活动对于培养学生学习的兴趣有促进作用。通过课外兴趣小组等等形式引导学生自己结合课本所学内容，组织社会实践活动，将化学知识运用到生活中，也从社会生活中寻找发现蕴含化学知识的例子。引导学生关注化学与环境的关系，能过促使学生产生学习动力，了解化学的正确合理运用对人类社会环境有保护作用，反之，则有危害，使学生认识到学好化学有着重要的意义。
丰富的课外实践活动，可以让学生学到很多，在加深生活印象的同时，也加深了对化学学科的了解。在教学中我们还可以借助于图片、模型、幻灯片等手段进行直观教学。这些实践活动的开展培养了学生的兴趣，使学生感到化学的有趣有意义之处，同时也促进了学生素质的全面发展。
三、教师讲课与学生动手实验相结合
提高教学效率是素质教育的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中应在教师的有效地引导下充分调动学生学习的积极性，满堂灌、注入式的传统教学方式，或者教师放任自流，学生各行其是，是不能提高教学质量的。就化学这门课程来说，教师要在教学过程中培养学生观察、思维、创新、实验等能力，而这都离不开教师的引导。教师要在课堂上既要让学生学会并掌握教材的基础知识和基本技能，还应了解学生的接受水准，结合学生学习中遇到的问题，根据学习目标，深入准确、有重点地讲。再了解、把握学生的认识规律，激发他们学习的动力和参与的兴趣、启发他们的思维，从而在教学过程中取得良好的教学效果。
教师的讲课，首先要配合教材内容，选择符合学生接受的方法，突破教学重点，以点带面，我们的教学应面向全体学生，创造思维情境，根据教材和设计有针对性的问题，引导自己分析研究这些问题，从而加深对知识的领悟、掌握所学知识。
另外要适时让学生动手做试验、在自己做试验时，发现、改进实验的过程。化学中还有不少课堂演示，都可以让学生去做这些实验，以增强学生的感性认识。教师讲课的同时也让学生多做实验，以促使学生形成有关化学的概念，从而培养了学生观察、思考、实验以及自学能力。
四、因材施教，因人施教，带动学生整体的学习
在上一堂课的过程中难免会遇到有学生跟不上教学过程的情况，因此教师还要因材施教，因人施教。要解决这种情况，提高教学效果，首先采取课堂技巧提问。例如配平一个方程式，我们要先鼓励学生大胆说出自己不明白、不能掌握的地方，对于有问题的学生，提问他们配平方程式时的细节步骤，强化他们的理解和记忆，使这些同学在课堂上也能保持积极参与的状态。再者，教完某个知识点后，可以利用一点时间让学生做课堂小测验，这样的小测验主要是找出学习困难的学生及其有问题的地方，因此，题目设计要做到少而精，紧扣要考查的知识点内容，而且让大部分学生能得高分，以提高学生的自信心和参与积极性。最后，在课后要检查学生的课堂笔记，为了调动学生的积极主动性，可以采取学习相互检查，教师抽查的方式，对有问题的学生要耐心为他们解答，督促他们学好好学，调动整体的学生在课堂中认真参与课堂、掌握知识，对于提高教学的效果有促进的作用。
总之，要提高化学的教学效果不仅仅要在课堂中下工夫，要注意到学生的兴趣问题、教学方式问题、让学生在实践中学以致用，更不能忽略任何学生，因材施教，关注每个学生，督促学生共同学习、共同进步，从而达到教学效果的最大化。
参考文献：
［1］任志鸿. 和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索. 南海出版社，2010.
［2］胡久华. 初中化学教学策略. 北京师范大学出版社， 2010.
一、激发学生兴趣，引导学生有技巧的学习
“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的重要动力所在。为了培养学生对化学学习的兴趣，教师应善于引导，引导学生将自己的兴趣发展为技能、将不感兴趣的发展为感兴趣的，有针对性地帮助他们克服学习中的困难，促使他们能积极主动地学习。
总结记忆技巧提高学习兴趣。初中化学需识记的基本概念和知识比较多。把重点内容总结成简洁、易于记忆的韵语，有利于学生有兴趣去记忆这些知识。同时在学习新的概念知识时，做一些与概念有关的实验，这样学生通过观看和记忆能比较快地掌握、完整准确地理解识记化学的概念知识。
鼓励学生自己去做实验。在教学过程中给学生多做实验的机会，在学生动手做实验时，激发了学生的主动性，也培养了学生的兴趣。与此同时，我们教师应将课本中知识概念与日常社会生活联系起来，使学生有学好化学的动力，培养学生观察、思考、解决问题的能力。如在讲到环境污染、防护治理时，结合我市造纸、化工等工业快速发展却又造成很大污染的现状，引导学生用自己所学的化学知识去尝试解决这个问题，减少污染。
二、开展课外活动、组织社会实践
积极开展课外活动、组织社会实践活动对于培养学生学习的兴趣有促进作用。通过课外兴趣小组等等形式引导学生自己结合课本所学内容，组织社会实践活动，将化学知识运用到生活中，也从社会生活中寻找发现蕴含化学知识的例子。引导学生关注化学与环境的关系，能过促使学生产生学习动力，了解化学的正确合理运用对人类社会环境有保护作用，反之，则有危害，使学生认识到学好化学有着重要的意义。
丰富的课外实践活动，可以让学生学到很多，在加深生活印象的同时，也加深了对化学学科的了解。在教学中我们还可以借助于图片、模型、幻灯片等手段进行直观教学。这些实践活动的开展培养了学生的兴趣，使学生感到化学的有趣有意义之处，同时也促进了学生素质的全面发展。
三、教师讲课与学生动手实验相结合
提高教学效率是素质教育的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中应在教师的有效地引导下充分调动学生学习的积极性，满堂灌、注入式的传统教学方式，或者教师放任自流，学生各行其是，是不能提高教学质量的。就化学这门课程来说，教师要在教学过程中培养学生观察、思维、创新、实验等能力，而这都离不开教师的引导。教师要在课堂上既要让学生学会并掌握教材的基础知识和基本技能，还应了解学生的接受水准，结合学生学习中遇到的问题，根据学习目标，深入准确、有重点地讲。再了解、把握学生的认识规律，激发他们学习的动力和参与的兴趣、启发他们的思维，从而在教学过程中取得良好的教学效果。
教师的讲课，首先要配合教材内容，选择符合学生接受的方法，突破教学重点，以点带面，我们的教学应面向全体学生，创造思维情境，根据教材和设计有针对性的问题，引导自己分析研究这些问题，从而加深对知识的领悟、掌握所学知识。
另外要适时让学生动手做试验、在自己做试验时，发现、改进实验的过程。化学中还有不少课堂演示，都可以让学生去做这些实验，以增强学生的感性认识。教师讲课的同时也让学生多做实验，以促使学生形成有关化学的概念，从而培养了学生观察、思考、实验以及自学能力。
四、因材施教，因人施教，带动学生整体的学习
在上一堂课的过程中难免会遇到有学生跟不上教学过程的情况，因此教师还要因材施教，因人施教。要解决这种情况，提高教学效果，首先采取课堂技巧提问。例如配平一个方程式，我们要先鼓励学生大胆说出自己不明白、不能掌握的地方，对于有问题的学生，提问他们配平方程式时的细节步骤，强化他们的理解和记忆，使这些同学在课堂上也能保持积极参与的状态。再者，教完某个知识点后，可以利用一点时间让学生做课堂小测验，这样的小测验主要是找出学习困难的学生及其有问题的地方，因此，题目设计要做到少而精，紧扣要考查的知识点内容，而且让大部分学生能得高分，以提高学生的自信心和参与积极性。最后，在课后要检查学生的课堂笔记，为了调动学生的积极主动性，可以采取学习相互检查，教师抽查的方式，对有问题的学生要耐心为他们解答，督促他们学好好学，调动整体的学生在课堂中认真参与课堂、掌握知识，对于提高教学的效果有促进的作用。
总之，要提高化学的教学效果不仅仅要在课堂中下工夫，要注意到学生的兴趣问题、教学方式问题、让学生在实践中学以致用，更不能忽略任何学生，因材施教，关注每个学生，督促学生共同学习、共同进步，从而达到教学效果的最大化。
参考文献：
［1］任志鸿. 和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索. 南海出版社，2010.
［2］胡久华. 初中化学教学策略. 北京师范大学出版社， 2010.