【摘 要】
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淮北矿业集团公司岱河煤矿在企业文化建设方面,牢固树立以人为本的科学发展观,确立员工在企业的主体地位,大力实施“以人为本,以情感人”的企业文化建塑活动,用人本化的管理
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淮北矿业集团公司岱河煤矿在企业文化建设方面,牢固树立以人为本的科学发展观,确立员工在企业的主体地位,大力实施“以人为本,以情感人”的企业文化建塑活动,用人本化的管理感召人,以优美的环境陶冶人,
Daihe Coal Mine, Huaibei Mining Group Company, has firmly established the people-oriented scientific development concept and established the dominant position of employees in the enterprise, and vigorously implemented the corporate culture building activities of “people-oriented and emotion-oriented people” The management of the call, with a beautiful environment to mold people,
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一直在想，我该怎么去安慰他！ 他总是落落寡欢。下课的时候，他总是在同学们的视线之外，在教室的一角，站着，望着这个城市一角的天空；或者什么也不干，坐在座位上，双手托着下巴，呆呆地发愣。他有一次问我：“老师，我为什么这么笨？”我不知道怎样作答，只是思忖了一下，他的头马上就低落了下去，目光中，闪烁着些许失落，转身，回到座位，然后，将脸埋到了竖起摊开的书中！他敏感得让我有一丝心痛。 他不是不用功，课堂
苏棉１２号是以８００４×冀合３２８的Ｆ１为母本，与９１０１杂交于１９９０年选育而成的中熟棉花新品种。在浙江省棉区表现结铃性好，铃重，衣分率高，抗枯萎病，增产潜力大等特点。１９９９年３月通过浙江省农作物品种审定委员会审定
文/龙川县黄布中学 周末，几位以前的学生来找我。师生几人坐在阳台上，聊了三四个小时。回味起这一席话，我心中久久不能平静。 一直以为，我对学生还是比较了解的。谈话过后，我才发现，他们心中竟有那么大一片天地，令我感慨不已。 他们喜欢什么样的老师？ 谈话一开始，一位学生就迫不及待地告诉我：“老师，我们上星期联名写信给校长罢免了语文老师！” 我一惊，忙问：“为什么？” “他太懒，又老是照着课本和
新学期开始，学校对学生重新分班。或许是对新组建的班级不太熟悉，也可能是经过漫长的暑假，学生的心还没有完全收回，课堂上沉闷的气氛和外面的天气有些不谋而合，无精打采的样子让人心急。然而课下的情形却与上课时大相径庭，大半的学生纷纷跑出教室，到别的班级与原来班级的同学交流。他们或相拥而泣，或手挽手，一路欢声笑语让人好生羡慕，同时又有无限感慨，当然也有些许的无奈。 学生对原来的老师和同学有感情，可以理解，
临近教师节，某晚报面向我市全体学生征集一段活泼生动、充满童趣的教师节祝福语。我鼓励全班同学参与这个活动。第二天，读着孩子们写下的感言时，我的心中被温暖包围着。 顾黄河是个《喜羊羊》谜，他的话俏皮真诚：“希望李老师永远像喜羊羊那么聪明、乐观，像美羊羊那么美丽可爱，像懒羊羊那么安逸快乐，像沸羊羊那么强壮开朗，像暖羊羊那么善良友爱，像慢羊羊那么和蔼稳重！愿老师节日快乐、天天开心！” 陈程是个充满诗意
鸡西煤田于1906年开采,已有百年历史。1948年7月成立鸡西矿务局,2001年8月改制为鸡西矿业(集团)有限责任公司,2004年12月由集团公司部分优良资产重组为龙煤集团鸡西分公司。
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）解读》指出：“教师应树立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。”很多思想品德课教师在工作中都兼任班主任工作，而在班主任工作中可以积累到丰富的教育案例，这些教育案例是一种可供开发的宝贵的课程资源。教育案例的情境性
目的：乳腺癌是妇女最常见的恶性肿瘤之一。近年来，乳腺癌发病率呈明显上升趋势，流行病学调查表明，25～35岁乳腺癌发病大幅增加，10年间平均增长速度高达10.7％。55～65岁为第二个发病高峰
小学语文教学中，教师习惯注重对教材知识体系的教学，在教学设计上表现为注重“教材”的知识结构，强调小学生掌握学科知识的完整性、系统性，淡化了小学生对知识的心理需求和发展。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”现代认知心理学认为，有效学习最重要的内部条件：一是学习者的原有知识基础，二是学习者的主动加工活动。毋庸置疑，作为非智力因素的情绪在学生的学习过程中具有动机作用
小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法。小组讨论是合作学习最常用的方式，它的最终目标是培养学生自己发现问题、解决问题的能力，获得自我成长。小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。 一、提出有价值的问题 展开小组讨论最为基本的条件是必须有值得讨论的问题。在课堂教学中，应把最有价值、最能激发学