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【摘要】写作是语言学习的重要板块。新课程改革背景下，高中英语教师要深入解读影响学生英语写作水平提升的因素，采取多元化的方式进行写作训练，不断提高学生的英语写作水平。
【关键词】高中英语;写作能力;培养对策
【作者简介】宋芳，西藏自治区日喀则市南木林高级中学。
写作，即书面表达，是学生语言表达的重要组成部分。写作能力与学生的语言综合素养，如词汇、语法基础知识、语言组织和表达能力、思维等息息相关。在高中英语教学中，如何提高学生的英语写作能力，是长期困扰教师的问题。在以往的英语写作训练中，教师采取的模式主要有两种：一是限定题目，讲明要求;二是规定写作时间进行英文写作。这两种训练模式，能在一定程度上提高学生的书面表达能力，但却难以提高学生在英语写作中的主观能动性。笔者认为：针对学生英语写作能力培养，单一的模式难以达到好的效果。高中英语教师要积极改革创新写作训练模式，提高学生的英语写作能力，发展其英语核心素养。
一、影响高中学生英语写作能力提升的因素
1.学生缺乏写作的主观能动性。任何一种学习，如果是被动的，一定难以取得好的效果。唯有主动探索，主动学习，方能提高学习的质量。在当前的高中英语写作教学中，笔者发现：学生在写作训练的过程中，习惯于被动学习和被动接受，即教师安排写作题目，学生就写，如果教师缺乏监督和管理，学生就缺乏自主训练的意识和习惯。我们知道，学生写作能力的提升不是一朝一夕之事，而是一个长期的过程。如果学生在日常的英语学习中缺乏写作的积极性和主动性，日常自主训练缺失，学生的写作能力将难以得到长足有效的提升。
2.英语基础薄弱影响了写作能力的提升。在一个班级中，部分学生写作能力较强，而部分学生写作能力较差。综合分析来看，写作能力强的学生，英语基础知识扎实，如词汇积累充足、语法知识掌握良好;而写作能力较差的学生，无论是词汇还是语法都比较薄弱，导致学生在写作的过程中，即使有千言万语要写，也因为捉襟见肘的知识积累而难以表达出来。这就是英语基础知识在学生写作过程中的重要性。写作是学生语言综合素养的直接体现，正是因为学生的英语积累不足，在一定程度上影响了其英语写作能力的提升。
二、高中英语教学中培养学生写作能力的对策
在高考试卷中，写作占了很大的比重。培养学生的写作能力，不仅是为了提高学生的英语语言表达能力，同时也是为了让学生在高考中不会因为写作而“丢分”。那么，高中英语教师该如何改革创新，强化写作训练，全面提高学生的英语写作能力呢？
1.激发写作兴趣，提高学生英语写作的主观能动性。常言道：兴趣是最好的老师。高中英语教师要想不断提高学生的英语写作水平，首先需要激发学生的英语写作兴趣，让学生积极主动地进行写作训练，方能确保写作的质量，进而达到提高学生英语写作水平的目的。在激发学生英语写作兴趣的过程中，高中英语教师可以从以下几方面着手：一是在班级中营造浓厚的英语写作氛围。如开展“每日一记”活动，让学生仔细观察生活，从生活中挖掘英语写作的素材，或者是记录自己的心情、感想等。每天认真记录、“打卡”的学生，活动结束之后将会得到一定的奖励。写作活动的开展有很多优势：能够培养学生良好的记录习惯，让学生学会用英语记录生活，提高学生的英语写作水平。二是定期开展英语写作竞赛活动。对高中学生而言，竞赛活动有利于激发学生的斗志，让学生积极主动地投入到写作训练中。高中英语教师要采取多元化的手段，激发学生的英语写作兴趣，提高其英语写作的主观能动性，为全面提高学生的英语写作水平奠定基础。
2.重基础知识培养，夯实学生写作基础。常言道：基础不牢，地动山摇。基础知识的积累，决定了学生英语写作的质量。针对当前部分学生英语基础知识薄弱的现象，高中英语教师在进行写作训练时，务必要强化对学生英语基础知识的积累，夯实学生的写作基础。首先，强化学生的英语词汇、语法积累。词汇、语音、语法是构成语言的三大要素。就英语写作而言，词汇、语法是极其重要的元素，如果学生词汇积累不足，语法知识掌握欠缺，又如何组词造句呢？因此，高中英语教师要强化对学生英语词汇积累的指导，除了课本上的词汇，学生还应当在阅读、口语交际等模块的英语学习中积累词汇;同时，学生需要加强对语法知识的学习，把握每种句型、句式，为全面提高学生的英语写作水平奠定基础。其次，在日常的英语学习中，学生要善于在英语阅读、听说等模块的学习中，积累好的语句以及构词造句方法，以便于在写作的过程中运用，夯实学生的英语写作基础。
3.丰富英语写作训练方式，提高学生作文水平。单一的写作训练，难以取得好的写作效果。高中英语教师要不断丰富英语写作训练方式，提高學生的作文写作水平。例如，教师在写作训练的过程中，将口语交际训练与写作训练有机整合起来，“以说促写”，也不失为一种好的训练方法，同时还有助于改变当前英语口语训练缺失的现状。
综上所述，写作是英语教学的重要组成部分。高中英语教师要紧密结合学生英语写作的薄弱项，积极开展写作训练，提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育， 2018（23）.
【关键词】高中英语;写作能力;培养对策
【作者简介】宋芳，西藏自治区日喀则市南木林高级中学。
写作，即书面表达，是学生语言表达的重要组成部分。写作能力与学生的语言综合素养，如词汇、语法基础知识、语言组织和表达能力、思维等息息相关。在高中英语教学中，如何提高学生的英语写作能力，是长期困扰教师的问题。在以往的英语写作训练中，教师采取的模式主要有两种：一是限定题目，讲明要求;二是规定写作时间进行英文写作。这两种训练模式，能在一定程度上提高学生的书面表达能力，但却难以提高学生在英语写作中的主观能动性。笔者认为：针对学生英语写作能力培养，单一的模式难以达到好的效果。高中英语教师要积极改革创新写作训练模式，提高学生的英语写作能力，发展其英语核心素养。
一、影响高中学生英语写作能力提升的因素
1.学生缺乏写作的主观能动性。任何一种学习，如果是被动的，一定难以取得好的效果。唯有主动探索，主动学习，方能提高学习的质量。在当前的高中英语写作教学中，笔者发现：学生在写作训练的过程中，习惯于被动学习和被动接受，即教师安排写作题目，学生就写，如果教师缺乏监督和管理，学生就缺乏自主训练的意识和习惯。我们知道，学生写作能力的提升不是一朝一夕之事，而是一个长期的过程。如果学生在日常的英语学习中缺乏写作的积极性和主动性，日常自主训练缺失，学生的写作能力将难以得到长足有效的提升。
2.英语基础薄弱影响了写作能力的提升。在一个班级中，部分学生写作能力较强，而部分学生写作能力较差。综合分析来看，写作能力强的学生，英语基础知识扎实，如词汇积累充足、语法知识掌握良好;而写作能力较差的学生，无论是词汇还是语法都比较薄弱，导致学生在写作的过程中，即使有千言万语要写，也因为捉襟见肘的知识积累而难以表达出来。这就是英语基础知识在学生写作过程中的重要性。写作是学生语言综合素养的直接体现，正是因为学生的英语积累不足，在一定程度上影响了其英语写作能力的提升。
二、高中英语教学中培养学生写作能力的对策
在高考试卷中，写作占了很大的比重。培养学生的写作能力，不仅是为了提高学生的英语语言表达能力，同时也是为了让学生在高考中不会因为写作而“丢分”。那么，高中英语教师该如何改革创新，强化写作训练，全面提高学生的英语写作能力呢？
1.激发写作兴趣，提高学生英语写作的主观能动性。常言道：兴趣是最好的老师。高中英语教师要想不断提高学生的英语写作水平，首先需要激发学生的英语写作兴趣，让学生积极主动地进行写作训练，方能确保写作的质量，进而达到提高学生英语写作水平的目的。在激发学生英语写作兴趣的过程中，高中英语教师可以从以下几方面着手：一是在班级中营造浓厚的英语写作氛围。如开展“每日一记”活动，让学生仔细观察生活，从生活中挖掘英语写作的素材，或者是记录自己的心情、感想等。每天认真记录、“打卡”的学生，活动结束之后将会得到一定的奖励。写作活动的开展有很多优势：能够培养学生良好的记录习惯，让学生学会用英语记录生活，提高学生的英语写作水平。二是定期开展英语写作竞赛活动。对高中学生而言，竞赛活动有利于激发学生的斗志，让学生积极主动地投入到写作训练中。高中英语教师要采取多元化的手段，激发学生的英语写作兴趣，提高其英语写作的主观能动性，为全面提高学生的英语写作水平奠定基础。
2.重基础知识培养，夯实学生写作基础。常言道：基础不牢，地动山摇。基础知识的积累，决定了学生英语写作的质量。针对当前部分学生英语基础知识薄弱的现象，高中英语教师在进行写作训练时，务必要强化对学生英语基础知识的积累，夯实学生的写作基础。首先，强化学生的英语词汇、语法积累。词汇、语音、语法是构成语言的三大要素。就英语写作而言，词汇、语法是极其重要的元素，如果学生词汇积累不足，语法知识掌握欠缺，又如何组词造句呢？因此，高中英语教师要强化对学生英语词汇积累的指导，除了课本上的词汇，学生还应当在阅读、口语交际等模块的英语学习中积累词汇;同时，学生需要加强对语法知识的学习，把握每种句型、句式，为全面提高学生的英语写作水平奠定基础。其次，在日常的英语学习中，学生要善于在英语阅读、听说等模块的学习中，积累好的语句以及构词造句方法，以便于在写作的过程中运用，夯实学生的英语写作基础。
3.丰富英语写作训练方式，提高学生作文水平。单一的写作训练，难以取得好的写作效果。高中英语教师要不断丰富英语写作训练方式，提高學生的作文写作水平。例如，教师在写作训练的过程中，将口语交际训练与写作训练有机整合起来，“以说促写”，也不失为一种好的训练方法，同时还有助于改变当前英语口语训练缺失的现状。
综上所述，写作是英语教学的重要组成部分。高中英语教师要紧密结合学生英语写作的薄弱项，积极开展写作训练，提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育， 2018（23）.