论文部分内容阅读
教育管理思想是邓小平教育思想的核心.在邓小平教育管理思想中,有不少对高等教育管理问题的论述,分析其高等教育宏观管理制度、高等学校管理思想及实践,以期引起高教管理研究界的重视.
邓小平高等教育管理思想初探
【摘 要】
：
教育管理思想是邓小平教育思想的核心.在邓小平教育管理思想中,有不少对高等教育管理问题的论述,分析其高等教育宏观管理制度、高等学校管理思想及实践,以期引起高教管理研究
【机 构】
：
宁波大学副校长,宁波大学教育管理与政策研究所所长、研究员宁波大学教育管理与政策研究所助理研究员;
【出 处】
：
国家教育行政学院学报
【发表日期】
：
2004年6期
其他文献
发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。在中国革命、建设和改革事业中所形成的以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的党的三代领导集体的发展观都是基
本文从 2 0世纪经济社会发展的现实出发 ,研究社会必要劳动时间的二个基本涵义及在现代社会沿着马克思的研究思路继续前进而引出的四个拓展涵义 ;以马克思关于社会必要劳动时
在中国马克思主义的发展史上,邓小平理论之所以构成一个独立的理论形态并被写进党章和载人宪法,主要在于他实现了对马克思主义理论的突破性发展。邓小平对马克思主义的这些突
邓小平是中国改革开放和现代化建设事业的总设计师。在他领导下,一个在“文革”泥潭中苦苦煎熬的民族开始走向复兴和崛起之路。邓小平的执政实践之所以能够取得如此丰硕的成
科学发展观是以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体执政兴国的重要理念.这一理念不仅是建国以来几代中国共产党人将马克思主义与中国实际相结合而得出的科学结论,同时也是
任何文艺理论都与社会政治有着不解之缘,马克思主义文艺理论更是以其强烈的政治性和内社会功利性为显著特征。邓小平文艺思想是在20世纪中国翻天覆地的历史大变革中形成和发
邓小平不仅自身在将马克思主义理论与中国具体实践成功结合方面树立起一座丰碑 ,成为全国人民科学地学习和运用马克思主义的光辉典范 ,而且高度重视、多次提出马克思主义理论
邓小平的伟大贡献在于开辟了一条建设中国特色社会主义的发展道路,第一次系统地回答了中国这样经济文化都比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题,实现
强调公平和效率优先历来是两种不同的价值取向.一个成熟的执政党和一个健康的社会应提供两种价值取向同时存在、进行辩论的自由空间,建立体现两种价值取向的市场经济机制和民
中共中央在《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》(2004年1月5日)中,提出了实施马克思主义理论研究和建设工程,造就一支高水平的哲学社会科学队伍,造就一批思想家和理论