论文部分内容阅读
一、问题的提出
（一）初中英语写作的重要性
初中英语课程标准中明确指出，写作是初中学生必须掌握的基本技能，以“能做什么”的描述量化为初中学生五级的写作要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描写人物和事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。初中英语写作，主要考查学生直接应用英语的能力，在有图画及文字材料提示下写出短文，并能做到文理通顺、语言准确、表达得当。
（二）山西省中考写作要求的变化
2011年山西省中考英语题写作分值由10分增加成了15分，词数由60词变为了80词左右，这种变化对学生英语写作的要求更高了，学生写作难度更大了，学生得分更难了，尤其是对于学困生。
（三）我班学生现状
我校是一所薄弱学校，生源大多来自外地来经商或从事其它各种经营活动的暂住人口，生源素质较低，大多数学生是学困生。我所带的学生也不例外，他们学习习惯不好，学习方法不当，学习效果低下，缺乏自信、学习被动。对初中学生来说，写作本身就是难点，对于我校我班学生来说，写作则更是难上加难。作为教师的我们不能放弃，反而要想办法帮助学生克服困难，帮助学生在自己原有基础上取得进步。英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等等。要培养学生的写作能力需要一个较长的过程，仅靠考前“临阵磨枪”式的所谓强化训练是不可能实现的。
因此，“初中英语‘每日一句’写作作业的研究”的研究，从降低学生写作的难度入手解决写作难点，以提高学生写作的积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，从而逐渐提高学生英语写作的能力。
二、课题的理论依据
循序渐进教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进性原则的基本要求，就是要按教材的系统性进行教学；由浅入深、由易到难、由简到繁。本课题的研究将写作训练重点放在平时，以词、句为起点，结合课文，由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律，步步拔高，遵循语言习得规律和“循序渐进”的教学原则。
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。 这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。本课题的研究通过给学生布置简单的写作任务开始，通过每天的任务追加逐渐形成一篇完整的作文，并给学生积极鼓励的评价，让学生消除写作的恐惧，感觉并体验到其实写作也是一件简单的事情，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。
三、课题界定
本课题全称为“初中英语‘每日一句’写作作业的研究”。写作是输出性技能，指学生的笔头表达，作业指放学后的课外作业，写作作业则指放学后要完成的英语书面表达作业；“每日一句”指学生每天都要进行写作，每天用当天所学的一个中心句结构围绕一个主题进行写作，之后的写作在当天写作基础上逐天加中心句，直到本单元完整的写作任务完成，然后再开始下一单元的写作。每日一句不是每天写一句话，是有主题、有任务的对同一句式结构的写作练习，不是简单的造句，好学生可以围绕中心句进行扩充，学困生可以只用中心句完成任务。由于本个人课题实施对象是我所带的八年级129班学生，所以，简言之，初中英语“每日一句”写作作业的研究就是指八年级学生围绕一个写作主题或任务反复用当天所学的一个英语中心句完成英语写作作业，写作长度据个人水平而定，之后用同样的方法逐渐追加任务直至形成一篇完整的英语作文。
四、研究的目标
1、通过研究，探索初中英语 “每日一句”写作作业的内容；2、通过研究，探索初中英语“每日一句”写作作业的批改方式和展示方式；3、通过研究，提高学生写作的兴趣，提高学生完成写作作业的质量，帮助学生养成良好的写作习惯。
五、研究主要过程（时间、研究方法和研究内容）
1. 学生写作水平现状分析
学生写作水平现状问卷调查。① 调查目的我制定了问卷调查表，旨在更清楚地了解学生写作的现状，发现学生在完成写作作业中存在的问题，从而提出更有效的解决问题的策略，使后续的个人课题研究更有实效。同时，本份问卷调查结果将作为实验前的前测数据，实验后将以同样的问卷进行调查，以检验课题实施的效果。② 调查对象与方法我对我所带班级129班40名学生采用无记名问卷方式进行了调查，发出40份调查表，最后收回40份。本份问卷表分为七个维度，共20道题，19个封闭试题， 1个开放试题，为避免学生在答题时对同一问题产生厌烦现象，我对某些题的顺序进行了调整。③ 调查结果与分析。学习英语的兴趣：经调查，我们班40个学生中有10个学生上英语课时很高兴，28个学生没感觉，按部就班上课，23个学生最喜欢做英语作业，仅次于语文，而且明显高于其他学科，说明1/4的学生对英语有很高的学习兴趣，大多数学生学习英语有一定的积极性，对英语比较感兴趣。
（一）初中英语写作的重要性
初中英语课程标准中明确指出，写作是初中学生必须掌握的基本技能，以“能做什么”的描述量化为初中学生五级的写作要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描写人物和事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。初中英语写作，主要考查学生直接应用英语的能力，在有图画及文字材料提示下写出短文，并能做到文理通顺、语言准确、表达得当。
（二）山西省中考写作要求的变化
2011年山西省中考英语题写作分值由10分增加成了15分，词数由60词变为了80词左右，这种变化对学生英语写作的要求更高了，学生写作难度更大了，学生得分更难了，尤其是对于学困生。
（三）我班学生现状
我校是一所薄弱学校，生源大多来自外地来经商或从事其它各种经营活动的暂住人口，生源素质较低，大多数学生是学困生。我所带的学生也不例外，他们学习习惯不好，学习方法不当，学习效果低下，缺乏自信、学习被动。对初中学生来说，写作本身就是难点，对于我校我班学生来说，写作则更是难上加难。作为教师的我们不能放弃，反而要想办法帮助学生克服困难，帮助学生在自己原有基础上取得进步。英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等等。要培养学生的写作能力需要一个较长的过程，仅靠考前“临阵磨枪”式的所谓强化训练是不可能实现的。
因此，“初中英语‘每日一句’写作作业的研究”的研究，从降低学生写作的难度入手解决写作难点，以提高学生写作的积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，从而逐渐提高学生英语写作的能力。
二、课题的理论依据
循序渐进教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进性原则的基本要求，就是要按教材的系统性进行教学；由浅入深、由易到难、由简到繁。本课题的研究将写作训练重点放在平时，以词、句为起点，结合课文，由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律，步步拔高，遵循语言习得规律和“循序渐进”的教学原则。
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。 这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。本课题的研究通过给学生布置简单的写作任务开始，通过每天的任务追加逐渐形成一篇完整的作文，并给学生积极鼓励的评价，让学生消除写作的恐惧，感觉并体验到其实写作也是一件简单的事情，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。
三、课题界定
本课题全称为“初中英语‘每日一句’写作作业的研究”。写作是输出性技能，指学生的笔头表达，作业指放学后的课外作业，写作作业则指放学后要完成的英语书面表达作业；“每日一句”指学生每天都要进行写作，每天用当天所学的一个中心句结构围绕一个主题进行写作，之后的写作在当天写作基础上逐天加中心句，直到本单元完整的写作任务完成，然后再开始下一单元的写作。每日一句不是每天写一句话，是有主题、有任务的对同一句式结构的写作练习，不是简单的造句，好学生可以围绕中心句进行扩充，学困生可以只用中心句完成任务。由于本个人课题实施对象是我所带的八年级129班学生，所以，简言之，初中英语“每日一句”写作作业的研究就是指八年级学生围绕一个写作主题或任务反复用当天所学的一个英语中心句完成英语写作作业，写作长度据个人水平而定，之后用同样的方法逐渐追加任务直至形成一篇完整的英语作文。
四、研究的目标
1、通过研究，探索初中英语 “每日一句”写作作业的内容；2、通过研究，探索初中英语“每日一句”写作作业的批改方式和展示方式；3、通过研究，提高学生写作的兴趣，提高学生完成写作作业的质量，帮助学生养成良好的写作习惯。
五、研究主要过程（时间、研究方法和研究内容）
1. 学生写作水平现状分析
学生写作水平现状问卷调查。① 调查目的我制定了问卷调查表，旨在更清楚地了解学生写作的现状，发现学生在完成写作作业中存在的问题，从而提出更有效的解决问题的策略，使后续的个人课题研究更有实效。同时，本份问卷调查结果将作为实验前的前测数据，实验后将以同样的问卷进行调查，以检验课题实施的效果。② 调查对象与方法我对我所带班级129班40名学生采用无记名问卷方式进行了调查，发出40份调查表，最后收回40份。本份问卷表分为七个维度，共20道题，19个封闭试题， 1个开放试题，为避免学生在答题时对同一问题产生厌烦现象，我对某些题的顺序进行了调整。③ 调查结果与分析。学习英语的兴趣：经调查，我们班40个学生中有10个学生上英语课时很高兴，28个学生没感觉，按部就班上课，23个学生最喜欢做英语作业，仅次于语文，而且明显高于其他学科，说明1/4的学生对英语有很高的学习兴趣，大多数学生学习英语有一定的积极性，对英语比较感兴趣。