【摘 要】
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小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有
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小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作
Pupils composition to solve two problems: First, what to write, and second, how to write. The former is the content, the latter is the form. From the content or from the form to start? I think, starting from the content, should guide students to choose meaningful content and the appropriate form, write your own familiar things, to express their true feelings. The content is decided form. Therefore, primary school composition teaching must first solve the content problem, that is, what to write the question. Traditional writing training methods are mostly propositions
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摘 要： 随着素质教育的不断深入，提高学生素质，促进学生共同发展，已成为广大奋战在一线的教育工作者追求和努力的方向，小学教师作为基础教育的组织者、引导者、实施者，要紧扣素质教育的核心，把握新课程改革的精髓，创新教学策略，改进教学方法，因材施教，促进学生全面提高，挖掘每位学生的自身潜力，调动每位学生的语文学习积极性和主动性，让学生在乐学的情境中、在最近发展区有所提高，有所建树，树立终身学习的理念，成
写作的最大理由是摆脱无知，早一天就多一些人生的充实，迟一天就多一次无聊的等待。人非生而“写”之者，写作是有技巧的，需要老师授业、解惑。以写散文为例，写好一篇散文，必须教会学生写景，景物一定要有特点，那如何写景呢？ 一、要调动各种感官，让景物变成“活景” 整个无边无际的草原似乎洒遍了金黄色的微尘。钻石般的大颗露珠，在茂盛在青草上到处颤动，闪烁出五彩缤纷的光点。草原上呈现出一片五光十色的欢快景色：
从教近十载，我起初对课堂导语设计一直持保留态度。总觉得那是哗众取宠，浪费时间，还不如课前检查学生预习、复习的情况来得实际。因此，我在导语设计上很少下工夫，想起来用，想不起来不用。进入实验三小后听了不少示范课、公开课，通过与自己的实际教学进行对比，从中学到了很多东西，也感受到了课堂导入的重要性。 那么怎样才能设计好导语呢？带着这个疑问，我在网上查阅了相关资料，其中有几段话对我启发很大。一堂语文课要
摘 要： 在小学语文教学中，如果教师抓住“爱、信、助”，并把这三要素作为师生关系的纽带和理念，尊重学生、爱学生、帮助学生、发展学生，便会在教学中如鱼得水、游刃有余。 关键词： 小学语文教学 关爱 深信 关注 我在小学语文教学中一直把“爱、信、助”三要素作为维持师生关系的纽带，这也是自己一直坚持的教学理念。在教学中，我悉心关心爱护学生、尊重学生、帮助每一位学生，坚持“以人为本”的观点，教育学生、
摘 要： 阅读教学与泛读指导相结合，夯实中学生作文基础，才能提高写作水平。阅读教学要从繁琐的分析解读中跳出来，教师要力求突出重点词语、句子。把强化课外阅读推进课堂，教师也清醒地认识到：培养学生语文综合能力，以课内所选文章为主，课外阅读更能让学生认识世界，发展思维，获得审美体验。让阅读教学与泛读指导的双翼同时张开，提高学生的整体语文素养，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 关键词：
一、学会观察生活，描述生活 我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意，之所以如此，主要是因为学生囿于“三点一线”的狭小天地中，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以至于孤陋寡闻，文思枯竭。一位有远见卓识的教师应鼓励学生奔向社会，关注社会生活，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润作文田园。 首先要给学生一双慧眼，鼓励学生看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《实话实说》、《人与自然》等电视节
写作是语文教学的重点，我们经常发现学生面对作文题目，或无从下手、无话可写，或胡编乱造、敷衍了事。教师要一心一意地培养学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种娱乐。笔者就自己的教学经验，对如何培养学生的作文兴趣谈几点看法。 一、巧设作文题目，激发学生兴趣 虽然学生活动范围窄，生活经验不足，但在他们心中，由他所爱，由她所感，可写的内容仍然很多。教师要了解他们的生活和思想，所设的题目要使学生感到“有用”
作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪，一说作文就头痛，写不出好的作文。 教师在作文教学中不能用刻板的标准评价来衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，要从实际出发采取相应的教学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。 一、摘抄学
目的:研究柴胡疏肝散治疗消化道溃疡的临床疗效,为后续临床治疗提供方法参考.方法:以2018年1月至2019年5月期间我院中医内科收治的150例消化道溃疡患者为研究对象,所有患者均
摘 要： 本文重点介绍了正方形的判定这节课的教学设计. 关键词： 正方形 判定定理 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能。 1.能根据平行四边形、矩形、菱形与正方形之间的关系，归纳正方形的判定定理. 2.会运用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算. （二）过程与方法 1.经历探究和交流使学生逐步得出正方形的判定方法，使学生亲身经历知识发生、发展的过程，并会用判定方法解决相关问题