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摘要：语文是培养学生语言组织能力和写作表达能力的重要课程，能够拓展学生的知识视野，增强学生对事物的理解能力和感悟能力，为其他学科的学习奠定了良好基础。然而传统的中学语文课堂气氛沉闷，应试教育成为课堂学习的唯一目的，老师用题海战术来考查学生知识掌握的水平，同时学生仅仅靠临考前的死记硬背来应付测验，语文学习的真正目的却被忽视。
关键词：课堂导入；课外知识；师生关系
让学生主动参与课堂讨论、主动表达观点成为打造高效初中语文课堂的重要突破口，下面我将以《皇帝的新装》一文为例作具体阐述和分析。
一、 使用新颖的课堂导入
众所周知，语文课程是每个人学习、工作和生活的重要工具，负载着丰富的文化底蕴和深邃的文明思想，但是教师枯燥乏味的授课方式，往往使得初中学生在面对冗杂深奥的文字时感到力不从心、无从下手。因此教师采取趣味性和启发性的方式开启新课，能够大大激发学生的听课兴趣，也能引导学生迅速融入课堂教学情境，其主要目的是让学生参与到课堂中，而不仅仅是作为旁观者。
例如，在引入《皇帝的新裝》一文时，首先是向学生抛出问题：这个皇帝是个男人，但如此痴迷于新装，安徒生这样设置情节的用意到底是什么？学生先自由阅读课文，利用课前搜集的有关这篇文章的背景及相关的评论资料进行小组交流，然后派出代表表达自己的观点。教师可以对学生加以引导：首先，荒诞是童话的特点，如果一个女人疯狂地喜欢衣服，以至于不顾一切，反而不如男皇帝痴迷于“新装”这样荒诞的情节有表现力，把荒诞的情节合理化，创作出的艺术品虽然源于生活，但却高于生活；其次，“新装”正是一个意向，象征每个人自身的弱点，创作者最终的目的是剥下皇帝自欺欺人的外衣，将他赤裸裸地展示在众人面前，其主要目的是警醒那些甘愿听信谎言、不懂思辨之人。通过这样新颖的立意作为出发点，让学生们带着问题来学习语文，教师能够在学生的讨论之中完善最初的问题，学生们更能在各抒己见的过程中领悟文章的真正内涵，同时有效地提升了自身对问题的思考能力和自主学习能力。
二、 拓展丰富的课外知识
初中学生在学习语文时，往往是以“听”的被动方式来接收新知识，如果想要让学生真正融入语文课堂，必须要让学生成为课堂的“主人”。教师可以在课前布置小组作业，让学生收集与本课将学习内容相关的课外资料，可以利用文档文字、视频音频、多媒体投影等多种展示形式。学生可以由此锻炼自己的小组合作能力，也能储备和拓展丰富的课外知识。教师可将这些资料作为课堂开启时的内容，以激发学生兴趣，调动课堂气氛，或者让学生在课堂即将结束时展示，引导学生将本课所学道理代入其中进行课外拓展。
例如，在学习《皇帝的新装》一文时，教师可以让学生查阅欣赏安徒生的其他童话作品，学生可以对这些童话的共同点展开探讨。童话往往是对生活中的现象加以夸张，通过荒诞的方式刻画出来，例如安徒生的许多童话主人公都无法开口说出真相。“海的女儿”被女巫夺走了美丽的歌喉，最终与所爱之人擦肩而错过；“卖火柴的小女孩”尽管祈求了一整个夜晚，最终还是在孤独空寂的角落里倒下；“丑小鸭”自己都无法明白命运的真相，更无人能懂它内心所想。教师可以引导学生围绕这样的问题进行思索，让学生体会尽管“皇帝的新装”中人们可以说话，却无人敢言真相，究其原因，是否与安徒生的其他文学作品有共同之处。学生在讨论无法说出真相的真正原因之时，也是对文章加深理解的过程。
三、 培养和谐的师生关系
建立融洽师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的基本前提，因此教师必须重视师生关系。在课下对学生给予热心的帮助和关怀，在课堂上也应该能听取学生所想要表达的想法，尊重学生天马行空的思维构想，并加之以合理引导。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，学生在讨论的过程中会有新颖的独特的看法或观点，也会提出看似可笑的不成熟的疑问，教师应该把握住这样的机会与学生展开讨论，这既是教师完善自身理论素养的过程，也是与学生建立沟通关系的机会。
例如，在《皇帝的新装》一文中，学生可能会对唯一愿意说出实话的人竟是小孩子这一细节感到疑惑，继而产生“成人都是虚伪的”这样的感受，在学生提出类似于这样的疑惑时，教师应该对学生愿意主动与教师进行讨论加以鼓励，然后再引导学生究其根本。其实成人都看到了真相，而他们却由于胆怯和虚伪，否认自己内心真正所想，引申到现实生活中，成人世界往往也充斥着世故、圆滑、自欺欺人，他们虽然有着自己的苦衷，但仍然选择了以不真诚的方式面对这个世界。教师在学生提出疑问时，合理引导，在学生与教师进行讨论的过程中，升华课文主旨，才能真正意义实现语文课堂关于“人”的教学目的。
初中是培养学生自身语言表达能力和文学修养的关键时期，初中语文的学习成果会跟随学生整个人生的成长过程。尽管初中语文课堂逃脱不开应试教育的束缚，但是教师在授课时，注重学生与学生之间的合作交流，注重教师与学生之间的沟通探讨，既能够激发学生的兴趣，使学生加深对课文知识的理解，又能拓展学生视野，提升其语言表达能力和自主学习探索能力。因此，利用讨论的方式来引导学生学习，能最高效地打造初中语文课堂。
作者简介：
沈超，江苏省邳州市土山镇薛集中学。
关键词：课堂导入；课外知识；师生关系
让学生主动参与课堂讨论、主动表达观点成为打造高效初中语文课堂的重要突破口，下面我将以《皇帝的新装》一文为例作具体阐述和分析。
一、 使用新颖的课堂导入
众所周知，语文课程是每个人学习、工作和生活的重要工具，负载着丰富的文化底蕴和深邃的文明思想，但是教师枯燥乏味的授课方式，往往使得初中学生在面对冗杂深奥的文字时感到力不从心、无从下手。因此教师采取趣味性和启发性的方式开启新课，能够大大激发学生的听课兴趣，也能引导学生迅速融入课堂教学情境，其主要目的是让学生参与到课堂中，而不仅仅是作为旁观者。
例如，在引入《皇帝的新裝》一文时，首先是向学生抛出问题：这个皇帝是个男人，但如此痴迷于新装，安徒生这样设置情节的用意到底是什么？学生先自由阅读课文，利用课前搜集的有关这篇文章的背景及相关的评论资料进行小组交流，然后派出代表表达自己的观点。教师可以对学生加以引导：首先，荒诞是童话的特点，如果一个女人疯狂地喜欢衣服，以至于不顾一切，反而不如男皇帝痴迷于“新装”这样荒诞的情节有表现力，把荒诞的情节合理化，创作出的艺术品虽然源于生活，但却高于生活；其次，“新装”正是一个意向，象征每个人自身的弱点，创作者最终的目的是剥下皇帝自欺欺人的外衣，将他赤裸裸地展示在众人面前，其主要目的是警醒那些甘愿听信谎言、不懂思辨之人。通过这样新颖的立意作为出发点，让学生们带着问题来学习语文，教师能够在学生的讨论之中完善最初的问题，学生们更能在各抒己见的过程中领悟文章的真正内涵，同时有效地提升了自身对问题的思考能力和自主学习能力。
二、 拓展丰富的课外知识
初中学生在学习语文时，往往是以“听”的被动方式来接收新知识，如果想要让学生真正融入语文课堂，必须要让学生成为课堂的“主人”。教师可以在课前布置小组作业，让学生收集与本课将学习内容相关的课外资料，可以利用文档文字、视频音频、多媒体投影等多种展示形式。学生可以由此锻炼自己的小组合作能力，也能储备和拓展丰富的课外知识。教师可将这些资料作为课堂开启时的内容，以激发学生兴趣，调动课堂气氛，或者让学生在课堂即将结束时展示，引导学生将本课所学道理代入其中进行课外拓展。
例如，在学习《皇帝的新装》一文时，教师可以让学生查阅欣赏安徒生的其他童话作品，学生可以对这些童话的共同点展开探讨。童话往往是对生活中的现象加以夸张，通过荒诞的方式刻画出来，例如安徒生的许多童话主人公都无法开口说出真相。“海的女儿”被女巫夺走了美丽的歌喉，最终与所爱之人擦肩而错过；“卖火柴的小女孩”尽管祈求了一整个夜晚，最终还是在孤独空寂的角落里倒下；“丑小鸭”自己都无法明白命运的真相，更无人能懂它内心所想。教师可以引导学生围绕这样的问题进行思索，让学生体会尽管“皇帝的新装”中人们可以说话，却无人敢言真相，究其原因，是否与安徒生的其他文学作品有共同之处。学生在讨论无法说出真相的真正原因之时，也是对文章加深理解的过程。
三、 培养和谐的师生关系
建立融洽师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的基本前提，因此教师必须重视师生关系。在课下对学生给予热心的帮助和关怀，在课堂上也应该能听取学生所想要表达的想法，尊重学生天马行空的思维构想，并加之以合理引导。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，学生在讨论的过程中会有新颖的独特的看法或观点，也会提出看似可笑的不成熟的疑问，教师应该把握住这样的机会与学生展开讨论，这既是教师完善自身理论素养的过程，也是与学生建立沟通关系的机会。
例如，在《皇帝的新装》一文中，学生可能会对唯一愿意说出实话的人竟是小孩子这一细节感到疑惑，继而产生“成人都是虚伪的”这样的感受，在学生提出类似于这样的疑惑时，教师应该对学生愿意主动与教师进行讨论加以鼓励，然后再引导学生究其根本。其实成人都看到了真相，而他们却由于胆怯和虚伪，否认自己内心真正所想，引申到现实生活中，成人世界往往也充斥着世故、圆滑、自欺欺人，他们虽然有着自己的苦衷，但仍然选择了以不真诚的方式面对这个世界。教师在学生提出疑问时，合理引导，在学生与教师进行讨论的过程中，升华课文主旨，才能真正意义实现语文课堂关于“人”的教学目的。
初中是培养学生自身语言表达能力和文学修养的关键时期，初中语文的学习成果会跟随学生整个人生的成长过程。尽管初中语文课堂逃脱不开应试教育的束缚，但是教师在授课时，注重学生与学生之间的合作交流，注重教师与学生之间的沟通探讨，既能够激发学生的兴趣，使学生加深对课文知识的理解，又能拓展学生视野，提升其语言表达能力和自主学习探索能力。因此，利用讨论的方式来引导学生学习，能最高效地打造初中语文课堂。
作者简介：
沈超，江苏省邳州市土山镇薛集中学。