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摘 要：随着社会经济的不断发展，人们对生活环境质量的要求越来越高，城市公共设施的建设与完善已显得相当迫切。但是，虽然说公共设施设计这门学科在我国已经发展了很多年，但是我国的公共环境设施的教育的水平和发展速度还比较低，仍需要进一步的完善与发展。对我国工业设计教育的现状进行分析，并对其发展作出展望。
关键词：公共设施设计 现状 发展趋势
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）004-170-02
公共环境设施是一种特殊的艺术产品，是现代化城市的重要组成部分，起着协调人与城市环境关系的作用，是城市形象以及国家的发展、人民生活质量的重要体现，是现代人精神生活提高的重要标志之一。
公共环境设施在世界各国的状态是不一样的，随着时代的发展，公共环境设施的发展引起了各个国家的高度重视，它成为衡量一个国家的发展水平的重要标志。在欧洲各国，美国，日本等国家公共环境设施的发展已经相当完善，公共环境设施已经普及，美国在很久以前就已经意识到公共环境设施的协调和控制所具有的重要功效，专门抽调了相关专业的人员成立了美国环境设计研究会。而我国目前的公共环境设施则处于起步阶段，虽然我国的公共环境设施教育已经历了40个春秋，但由于认识的不足和资金的欠缺的原因，人们忽略了公共环境设施的重要性。
近几十年来，国内一些城市在发展经济建设现代化城市的同时，生活、交通各种要素的合理配置和协调发展取得了卓有成效的经验，公共环境设施教育与公共环境设施产业已逐渐的走向成熟与发展。但是在大多数城市中公共设施的整体水平还有待提高，为了有效的解决这种情况，我国的设计教育界的各个部门都在积极探索设计改革的方向和途径。
改革开放以来，我国的教育事业蓬勃发展，但是公共环境设施的教育水平也还较低，教育体系也还不完备，我国的公共设施设计教育发展到今天已经有近20年历史了，通过这几年来的实验和探索、与国际交流的总结，在理论和实践上都取得了很多令人满意的成绩，现在我国的公共设施设计教育已初步形成规律性，公共设施设计教育的大的框架已经基本形成。
在21世纪市场经济飞速发展的今天，公共设施设计教育在应对我国现代产业大批量高要求的人才需求的情况下，越来越显得力不从心，所以我们要加大公共设施的教育力度。不仅是我国在加快公共设施教育的发展，各国都在加大公共设施设计的教育力度。如美国有35所工业设计的专门学院，其中有1/3的学院将公共设施设计作为一个独立的专业，日本与德国各有20所，韩国有15所，而我国的公共设施专业设计教育层次主要为硕士、学士、专科这三个层次，这三种办学层次有相应的三个类型的培养模式，即：实务型、协调型和决策型。专科教育以实务型为方向，学制为3年，教学内容以专业技能和实际操作能力为主，本科教育以协调性为方向，学制为4年，教育内容以专业技能和实际操作能力培养外，硕士教育，以决策型为方向，学制为3年，教学内容以学科交叉、设计文化等综合研究和实际运用相结合，截止到2008年，我国已经有将近400所的大学中有工业设计专业，但是把公共设施作为独立的专业的学校却是少之又少，大多数公共设施的教学课程只是安排在整个教学的某个阶段。由于课程的时间太短，整个上课的过程只是初略的了解一下公共设施的概况，根本没有时间进行深入的研究。只有少数的几个大学的研究生课程开设了公共设施的独立专业。但是他们在毕业以后，由于时代的限制，社会的发展水平，有很大一部分的毕业生都从事了其他行业，把公共设施设计只是作为副业，并没有把它作为主要的工作对象。所以导致了公共设施的发展部尽如人意。
除了课程时间的安排，工科院校和艺术院校的公共设施教育也不禁相同，工科院校讲究产品的工艺和专业技术的训练，与艺术院校相比较工科院校的设计教育在某些方面有着明显的优势。例如科研环境好、工程技术实力雄厚，在对产品进行加工制造以及新材料的开发研制等方面有着明显的优势。工科院校的招生是文理兼容，大部分的学生在升学之前对公共设施都是一知半解，所以在开学的前一阶段也就是大一的上半学期主要就是学习公共设施的历史和概念，让学生对公共设施有个大概的了解，这些各个学校基本是相同的，但是以后的课程安排由于工科院校的教学定位，进入大二以后他们的课程主要以工程和机械设计为基础，以专业的工程技术课为结构实质，培养学生的科学的逻辑思维能力，对产品结构、材料、工艺加工、人机关系、成本核算、市场调研等问题做深入的研究，把数学、力学基础、机械制图、人机工程学等工程技术课程作为本科阶段的主要课程，对学生的形象思维能力和艺术审美素质的教育相对较少。
而艺术院校则偏重于美术理论和美术基础的训练，艺术院校的公共设施教育主要是培养学生的思维能力和设计的流程，由于艺术院校的学生在升学之前已经经过一定的美术培养，所以在开学之后经过很短的设计概念的理论教育就可以很快的从素描、色彩、构成等专业基础课中转换到专业的设计课程，在学生具备的初步的设计能力之后再大二阶段就开始安排8至10周的时间让学生来完成公共设施的课题。首先是集体上课全面系统的讲授公共设施设计理论，然后按照设计的相关程序进行专业的训练，培养学生专业的设计方法，从设计课题的要求开始，经过课题相关资料的查询，手绘草图的绘制，电脑效果图的渲染一直到最后的产品的实物模型的制作，通过这样的训练来使学生了解设计的流程。虽然这样系统的训练可以培养学生的创新能力和设计实践能力，但是却忽略了理性的教育，往往在设计的过程中出现设计的形态无法用理论来支撑，在结构方面无法成立，导致设计的产品无法生产。
对比之下美国的公共设施教育已经是相当的成熟，美国的各大学校开设公共设施课程已经有将近40年的历史，在公共设施的教育方面已经积累了相当丰富的经验，他们的设计课程的安排完全以市场为主导。由于美国就业市场竞争激烈，所以各大公司和企业都要求毕业生能尽快进入角色，为了适应社会的形式，学校把设计教育的重点放在与企业的结合，除了学校的基本课程以外，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业具体运作情况。学生的设计课题通常也来自企业的各项产品的研发，这样的教育可以使学生完全了解市场的形式，在学生毕业以后不用进过长时间的训练和适应，很快就能进入状态，这样毕业的学生就有广泛的就业市场，缩短待业的时间。
因此，我们应该清醒的认识到中国公共设施教育的现实，今天，我们正处在设计教育改革发展的关键时期，面对现代社会的高速发展，面对城市水平的不断提高，我们应该重视设计人才的培养和技术的创新，注重城市公共设施的建设，关注城市发展和人的关系。培养新一代的设计创新人才，这就要求我们应该加大公共设施设计的教育力度，广度和深度。根据现在的环境条件创立一种新的教育体系，制定出相应的设计教育目标及设计人才的规格。由于公共设施设计这个专业在我国是年轻的学科，我们不应该强求一律的模式，只要能适应中国经济特色，兼顾国际化趋势，结合各高校人力、物力的实际情况，可以适时调整培养计划，要勇于探索创新。同时，我们要充分发挥我国的优秀传统，根据本地区，本学校的情况，适时调整教学计划，还要借鉴外国的文明精华，将有利因素与自己结合起来，不断的磨合消化，达到融会贯通的目的，形成自己的独特文化，把外国的经验与本国国情相结合，创造出自己的独特设计体系。把工科院校和艺术院校的专业特色充分的结合起来，教育的目标应该置于多样性，综合性，把设计教育方向转变为以实践、研究、创新和开发为中心，促进教育水平的高级化，加强学校与企业之间的合作，以达到理论与实践相结合，这样我国的公共设施设计的教育才能顺应时代的发展。
在社会的发展的今天，人们生活水平、思维方式、城市的发展水平等都在不断的变化，人们在得到现代物质文明的同时，也渴望着增加精神文明的滋润，公共环境设施的完善不仅能给人们带来生活的便捷，而且也满足了人们的社会需求，更让人们在平淡的生活中感受到一种舒适自在，同时也能提高现代城市的整体水平，塑造一个国家的完美形象。
参考文献：
[1]凯文·林奇.城市意象（第1版）[M].北京：华夏出版社，2001.
[2]李维立.身边的艺术：英国公共设施的形与色（第1版）[M].天津：百花文艺出版社，2008.
关键词：公共设施设计 现状 发展趋势
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）004-170-02
公共环境设施是一种特殊的艺术产品，是现代化城市的重要组成部分，起着协调人与城市环境关系的作用，是城市形象以及国家的发展、人民生活质量的重要体现，是现代人精神生活提高的重要标志之一。
公共环境设施在世界各国的状态是不一样的，随着时代的发展，公共环境设施的发展引起了各个国家的高度重视，它成为衡量一个国家的发展水平的重要标志。在欧洲各国，美国，日本等国家公共环境设施的发展已经相当完善，公共环境设施已经普及，美国在很久以前就已经意识到公共环境设施的协调和控制所具有的重要功效，专门抽调了相关专业的人员成立了美国环境设计研究会。而我国目前的公共环境设施则处于起步阶段，虽然我国的公共环境设施教育已经历了40个春秋，但由于认识的不足和资金的欠缺的原因，人们忽略了公共环境设施的重要性。
近几十年来，国内一些城市在发展经济建设现代化城市的同时，生活、交通各种要素的合理配置和协调发展取得了卓有成效的经验，公共环境设施教育与公共环境设施产业已逐渐的走向成熟与发展。但是在大多数城市中公共设施的整体水平还有待提高，为了有效的解决这种情况，我国的设计教育界的各个部门都在积极探索设计改革的方向和途径。
改革开放以来，我国的教育事业蓬勃发展，但是公共环境设施的教育水平也还较低，教育体系也还不完备，我国的公共设施设计教育发展到今天已经有近20年历史了，通过这几年来的实验和探索、与国际交流的总结，在理论和实践上都取得了很多令人满意的成绩，现在我国的公共设施设计教育已初步形成规律性，公共设施设计教育的大的框架已经基本形成。
在21世纪市场经济飞速发展的今天，公共设施设计教育在应对我国现代产业大批量高要求的人才需求的情况下，越来越显得力不从心，所以我们要加大公共设施的教育力度。不仅是我国在加快公共设施教育的发展，各国都在加大公共设施设计的教育力度。如美国有35所工业设计的专门学院，其中有1/3的学院将公共设施设计作为一个独立的专业，日本与德国各有20所，韩国有15所，而我国的公共设施专业设计教育层次主要为硕士、学士、专科这三个层次，这三种办学层次有相应的三个类型的培养模式，即：实务型、协调型和决策型。专科教育以实务型为方向，学制为3年，教学内容以专业技能和实际操作能力为主，本科教育以协调性为方向，学制为4年，教育内容以专业技能和实际操作能力培养外，硕士教育，以决策型为方向，学制为3年，教学内容以学科交叉、设计文化等综合研究和实际运用相结合，截止到2008年，我国已经有将近400所的大学中有工业设计专业，但是把公共设施作为独立的专业的学校却是少之又少，大多数公共设施的教学课程只是安排在整个教学的某个阶段。由于课程的时间太短，整个上课的过程只是初略的了解一下公共设施的概况，根本没有时间进行深入的研究。只有少数的几个大学的研究生课程开设了公共设施的独立专业。但是他们在毕业以后，由于时代的限制，社会的发展水平，有很大一部分的毕业生都从事了其他行业，把公共设施设计只是作为副业，并没有把它作为主要的工作对象。所以导致了公共设施的发展部尽如人意。
除了课程时间的安排，工科院校和艺术院校的公共设施教育也不禁相同，工科院校讲究产品的工艺和专业技术的训练，与艺术院校相比较工科院校的设计教育在某些方面有着明显的优势。例如科研环境好、工程技术实力雄厚，在对产品进行加工制造以及新材料的开发研制等方面有着明显的优势。工科院校的招生是文理兼容，大部分的学生在升学之前对公共设施都是一知半解，所以在开学的前一阶段也就是大一的上半学期主要就是学习公共设施的历史和概念，让学生对公共设施有个大概的了解，这些各个学校基本是相同的，但是以后的课程安排由于工科院校的教学定位，进入大二以后他们的课程主要以工程和机械设计为基础，以专业的工程技术课为结构实质，培养学生的科学的逻辑思维能力，对产品结构、材料、工艺加工、人机关系、成本核算、市场调研等问题做深入的研究，把数学、力学基础、机械制图、人机工程学等工程技术课程作为本科阶段的主要课程，对学生的形象思维能力和艺术审美素质的教育相对较少。
而艺术院校则偏重于美术理论和美术基础的训练，艺术院校的公共设施教育主要是培养学生的思维能力和设计的流程，由于艺术院校的学生在升学之前已经经过一定的美术培养，所以在开学之后经过很短的设计概念的理论教育就可以很快的从素描、色彩、构成等专业基础课中转换到专业的设计课程，在学生具备的初步的设计能力之后再大二阶段就开始安排8至10周的时间让学生来完成公共设施的课题。首先是集体上课全面系统的讲授公共设施设计理论，然后按照设计的相关程序进行专业的训练，培养学生专业的设计方法，从设计课题的要求开始，经过课题相关资料的查询，手绘草图的绘制，电脑效果图的渲染一直到最后的产品的实物模型的制作，通过这样的训练来使学生了解设计的流程。虽然这样系统的训练可以培养学生的创新能力和设计实践能力，但是却忽略了理性的教育，往往在设计的过程中出现设计的形态无法用理论来支撑，在结构方面无法成立，导致设计的产品无法生产。
对比之下美国的公共设施教育已经是相当的成熟，美国的各大学校开设公共设施课程已经有将近40年的历史，在公共设施的教育方面已经积累了相当丰富的经验，他们的设计课程的安排完全以市场为主导。由于美国就业市场竞争激烈，所以各大公司和企业都要求毕业生能尽快进入角色，为了适应社会的形式，学校把设计教育的重点放在与企业的结合，除了学校的基本课程以外，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业具体运作情况。学生的设计课题通常也来自企业的各项产品的研发，这样的教育可以使学生完全了解市场的形式，在学生毕业以后不用进过长时间的训练和适应，很快就能进入状态，这样毕业的学生就有广泛的就业市场，缩短待业的时间。
因此，我们应该清醒的认识到中国公共设施教育的现实，今天，我们正处在设计教育改革发展的关键时期，面对现代社会的高速发展，面对城市水平的不断提高，我们应该重视设计人才的培养和技术的创新，注重城市公共设施的建设，关注城市发展和人的关系。培养新一代的设计创新人才，这就要求我们应该加大公共设施设计的教育力度，广度和深度。根据现在的环境条件创立一种新的教育体系，制定出相应的设计教育目标及设计人才的规格。由于公共设施设计这个专业在我国是年轻的学科，我们不应该强求一律的模式，只要能适应中国经济特色，兼顾国际化趋势，结合各高校人力、物力的实际情况，可以适时调整培养计划，要勇于探索创新。同时，我们要充分发挥我国的优秀传统，根据本地区，本学校的情况，适时调整教学计划，还要借鉴外国的文明精华，将有利因素与自己结合起来，不断的磨合消化，达到融会贯通的目的，形成自己的独特文化，把外国的经验与本国国情相结合，创造出自己的独特设计体系。把工科院校和艺术院校的专业特色充分的结合起来，教育的目标应该置于多样性，综合性，把设计教育方向转变为以实践、研究、创新和开发为中心，促进教育水平的高级化，加强学校与企业之间的合作，以达到理论与实践相结合，这样我国的公共设施设计的教育才能顺应时代的发展。
在社会的发展的今天，人们生活水平、思维方式、城市的发展水平等都在不断的变化，人们在得到现代物质文明的同时，也渴望着增加精神文明的滋润，公共环境设施的完善不仅能给人们带来生活的便捷，而且也满足了人们的社会需求，更让人们在平淡的生活中感受到一种舒适自在，同时也能提高现代城市的整体水平，塑造一个国家的完美形象。
参考文献：
[1]凯文·林奇.城市意象（第1版）[M].北京：华夏出版社，2001.
[2]李维立.身边的艺术：英国公共设施的形与色（第1版）[M].天津：百花文艺出版社，2008.