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学校不仅仅是教师谋生、学生学知识的场所，更是实现师生自我价值和人生追求的平台。学校管理要以人为本，把“文化”摆到“引领”的位置，发挥旗帜的作用。改变一个人，首先要改变一个人的思想和人生目标，学校管理要通过位置尊重、情感关怀、潜能开发、价值激励等方法，让教职员工把工作当事业干，让全体学生把学校当乐园看。
学校文化范围很广，内容很多，主要有精神文化、物质文化、制度文化、教师文化、学生文化、行为文化、质量文化等。一般学校在物质文化、制度文化、学生文化等方面都做得相当完备。这里侧重谈谈如何加强学校精神文化、德育行为文化和教学文化的建设。
一、提升学校精神文化，构建学校核心价值
从理论层面来看，通过提升师生的精神需求来实现他们的自我价值，可以满足他们的自身发展的需要。这符合心理学家马斯洛提出的需求层次理论。马斯洛把人的需求依次分为五种：（1）生理需要：包括饥饿、干渴、栖身、性和其他身体需要。（2）安全需要：保护自己免受生理和心理伤害的需要。（3）社会需要：包括爱、归属、接纳和友谊。（4）尊重需要：包括内部尊重因素，如自尊、自主和成就；外部尊重因素，如地位、认可和关注。（5）自我实现需要：这是一种追求个人能力极限的内驱力，包括成长、发挥自己的潜能和自我实现。“需要”是人性的本质，而“需要”又是一个复杂的系统，一个永无满足的欲求。可行的做法是——满足合理需要，抑制不合理需要，引导高尚需要。因为，要改变一个人，首先要改变他的期望。
学校文化分三个层面，其表层是大家能感受到的校风、教风、学风等外显的文化层面；其次是学校制定的一系列行为规范、规章制度等，这些学校文化的中间层面；还有就是处于最里面的学校的核心价值，这是学校文化的内隐层面。比如我们学校坚持“以人为本、和谐发展”的办学思想，运用“文化引领、德育先导、科研兴校、人才强校”的办学策略，提升质量，创建特色，打造品牌。我们的目标是：以继承发展、超越自我、开拓创新的精神，抓住历史机遇，经过五年乃至更长的时间的努力，把学校办成市内领先、省内一流、国内知名的具有国际视野和鲜明个性的示范性重点高中 。
学校的精神文化主要有：创业精神——如我们学校的创业精神为“高标准，严要求，争第一，创一流，顾大局，重团结，讲奉献，比实干”；办学目标——如我们学校的办学目标为“抓一流管理，建设一流师资，培养一流人才”；核心价值——如我们学校追求的核心价值为“崇尚卓越，追求一流，拒绝平庸的拼搏精神；实事求是，解放思想，与时俱进的科学精神；学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌的团队精神；不畏权威，不唯书本，不贪名利的求实精神”。学校精神文化不止这些，还包括校风、学风、教风和领导作风等。
学校精神作为学校的一种主导意识，其形成过程并非一蹴而就，必须经历一个反复引导和精心培育的过程。加强学校精神文化建设可以为教职工创设一种愿景，增强教职工对学校的归属感和向心力，从而引领他们为实现这一愿景而共同奋斗。如我们学校为教职工描绘的一种愿景（当然是一种理想的状态）是：通过全校师生若干年的共同努力，最终实现的目标是环境让人宽松地生活，待遇让人体面地生活，制度让人理智地生活，事业让人充实地生活，知名度和美誉度吸引优秀教师到学校来创业和生活。所谓环境陶冶人，制度激励人，感情温暖人，事业发展人，前景吸引人。
二、构建科学系统的育人文化，开创德育工作的新局面
教育以人为本，育人以德为先。德育工作是学校工作的重中之重，我们要把校风学风建设当做学校的核心竞争力来抓。德育工作要开创新局面，要努力构建具有学校特色的德育工作新模式。在此以我校德育工作为例，提出“一二三四五六”模式，供大家讨论。
“一”即追求一个目标：我们要培养的是素质全面、人格健全、个性鲜明、具有社会责任意识，适应社会发展需要的优秀人才。学校德育工作要始终不渝地围绕这个目标来提升基本思路，并努力追求德育主体性、实践性、开放性、有效性相统一的目标。
“二”即突出两个重点：一个重点是社会责任感教育及公民意识的培养。针对现在学生以自我为中心、责任意识淡薄等特点，通过理论学习、组织社会实践活动、参加青年志愿者活动等来培养学生的社会责任感和公民意识。第二个重点是加强社会主义荣辱观教育，加强学校“耻感”文化建设。“八荣八耻”是以往社会治理伦理目标的明晰化、具体化，是党和国家自觉、坚定、理性地加强社会伦理治理与教育的重要体现。社会主义荣辱观与中华民族精神和传统美德一脉相承，具有深厚的民族文化根源与精神根基。中华文明具有典型的“耻感”文化特征，荣辱是中国传统伦理文化的一对基本道德范畴，扬荣抑辱的耻感文化精神是中华民族精神的重要成分。假如学生都有了羞耻心，知道违反校规校纪是可耻的行为，懂得了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，那学校的校风将有很大的改观。
“三”即构建三个系列内容：德育课程系列、年度活动系列、主题教育系列。学校整个德育教育要形成系列，纳入规划，互为补充，避免零敲碎打随意性的教育模式，切实提高德育工作的实效性。
“四”即实践四条策略：学校德育要以科学的发展观为指导，重在实效、贵在坚持、巧在结合、功在创新。注重德育工作的实效性，不做无用功；一项制度或一个措施出台，要坚决贯彻下去，切不可一遇到阻力就半途而废，德育工作在很多时候是一个潜移默化的过程，不可能立竿见影，只有长期坚持，才能见效；德育工作是学生健康成长过程中不可或缺的“盐”，但不可能直接让学生吃“盐”，只有把“盐”放在菜中，菜才美味可口，所以德育工作要跟各种载体有机结合，包括学科渗透；任何工作只要有思路，就能有出路，德育尤其要注重创新。
“五”即坚持五个理念：德育地位的核心理念、德育对象的主体理念、运作方式的载体理念、实施途径的整体理念和教育目标的内化理念。
“六”即以“自尊、自主、自信、自理、自律、自觉”为主要内容的轮流值周制度 ，进一步对值周班的范围、职能、要求等进行细化，形成完善的操作方案。不断健全学生自主发展机制、校本德育运行机制。重视学生的自主发展，学生会和宿管部都要设立学生自我管理部，年级部要成立学生会分会，充分发挥学生主体意识和主体作用，加强学生自我管理能力的培养。
三、营造精致高效的教学文化，让学生在全面发展中成长
学校要创品牌，教学质量是关键。没有一流的成绩，学校就不可能成为一流的学校。当然我这里所讲的教学质量应该是建立在学生整体素质提高的基础上的，而不是片面的升学率。因此，我们要建立全面的、全方位的、全过程的质量观。就学生素质而言，全面的素质观应包括学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质；就培养学生的能力而言，全面的能力观具体包括收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结合作和社会活动的能力等。
如何构建精致高效的教学文化，让学生在全面发展中成长呢？依笔者观点，可从以下方面入手。
1. 牢固树立追求卓越的创业观
高标准、严要求、争第一、创一流始终是我们的创业观。任何事情没有最好，只有更好。最好是一时的标志，更好是永恒的追求。细节成就大事，把细小的事做到极致就是奇迹。把学校办成同类学校中最好的学校，这也应该成为每一位学校领导和全体教职工矢志不渝追求的目标。当然追求卓越要从细小的事情做起，把最平凡的事情做到极致就是不平凡，创造奇迹往往要从做好点点滴滴的小事情开始的。态度决定一切，细节决定成败。
2. 建设一支团结协作的队伍
“不求拥有一流的球星，但求拥有一流的球队。”一支球队是这样，一家企业是这样，一所学校也是这样。精诚合作的团队精神比任何管理手段都要好。要做好教育教学工作，大家就得齐心协力，集思广益，无论是年级部还是教研组、备课组，无论是行政管理还是后勤服务，都要强化团队协作的理念和意识。年级与年级之间、学科与学科之间、班级与班级之间、教师与教师之间，不可能没有竞争，但这种竞争的前提是合作，是合作中的竞赛。整个学校是一盘棋，是成就大家事业的一个团结和谐的“大家”，竞赛是为了使工作做得更好。“人心齐，泰山移。”只要造就了一支“团结协作，心往一处想，劲往一处使”的团队，还会有什么目标实现不了呢？
3. 减负增效是相辅相成的
“轻负担，高质量”是我们教育工作者始终遵循的科学教学观，提高教学质量不能以牺牲学生的时间和健康为代价。宁可教师多费时，不让学生做废题，这是教师最基本的教学道德规范。教师实施教学过程应力求做到“四精”，即“精选、精讲、精练、精批”。对学生进行大运动量训练，搞题海战术，这些都是违反教学规律、缺乏教育良知的错误做法。
备课组要通过优化重组，编制练习题。教师要在拥有大量资料的基础上，把最精华的试题筛选出来，整合成新的练习，尽最大可能使每一份作业、每一道题目都有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁，以提高教学效率。只有真正减轻了学生负担，使学生拥有了更多自主学习的时间和空间，学生的学习能力和思维能力才能提高，教学质量也才能真正提高。
4. 加强教学常规管理，在精致上做文章
营造良好教学文化，离不开精致化管理。教学常规管理强调三个“严”字：“严谨”强调符合规律性，“严格”强调制度约束的刚性，“严明”强调纪律的严肃公正。管理过程贯穿严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济的精细教学管理思想。如我们学校为了减轻学生负担、规范教师教学行为，规定了五个不准：不准提前上课（提前一分钟上课记一次差错），不准拖堂（拖堂超过一分钟记一次差错），不准利用自修课时间做集体辅导（鼓励个别辅导，集体辅导相当于一人生病，大家一起陪着吃药），不准多布置作业（学校对每门功课都规定了相应的作业量），不准搞有偿家教（有偿家教会滋生教师的教学腐败行为和养成学生的一些不良习惯）。这样既保障了学生休息时间和自主学习时间，又规范了教师的教学行为，创设了一个公平竞争的平台。
教学工作是学校的中心工作，精致化管理的理念应该贯穿学校管理的各个层面，创始健康向上的教学文化，有利于学校不断提升教学管理水平和效能，使学校教学质量上一个新台阶。
文化是一条大河，每个人是一滴水，离开它，要么会被沙漠吸掉，要么会被高温蒸发，只有回到大河，才能永远一同向前。
学校文化范围很广，内容很多，主要有精神文化、物质文化、制度文化、教师文化、学生文化、行为文化、质量文化等。一般学校在物质文化、制度文化、学生文化等方面都做得相当完备。这里侧重谈谈如何加强学校精神文化、德育行为文化和教学文化的建设。
一、提升学校精神文化，构建学校核心价值
从理论层面来看，通过提升师生的精神需求来实现他们的自我价值，可以满足他们的自身发展的需要。这符合心理学家马斯洛提出的需求层次理论。马斯洛把人的需求依次分为五种：（1）生理需要：包括饥饿、干渴、栖身、性和其他身体需要。（2）安全需要：保护自己免受生理和心理伤害的需要。（3）社会需要：包括爱、归属、接纳和友谊。（4）尊重需要：包括内部尊重因素，如自尊、自主和成就；外部尊重因素，如地位、认可和关注。（5）自我实现需要：这是一种追求个人能力极限的内驱力，包括成长、发挥自己的潜能和自我实现。“需要”是人性的本质，而“需要”又是一个复杂的系统，一个永无满足的欲求。可行的做法是——满足合理需要，抑制不合理需要，引导高尚需要。因为，要改变一个人，首先要改变他的期望。
学校文化分三个层面，其表层是大家能感受到的校风、教风、学风等外显的文化层面；其次是学校制定的一系列行为规范、规章制度等，这些学校文化的中间层面；还有就是处于最里面的学校的核心价值，这是学校文化的内隐层面。比如我们学校坚持“以人为本、和谐发展”的办学思想，运用“文化引领、德育先导、科研兴校、人才强校”的办学策略，提升质量，创建特色，打造品牌。我们的目标是：以继承发展、超越自我、开拓创新的精神，抓住历史机遇，经过五年乃至更长的时间的努力，把学校办成市内领先、省内一流、国内知名的具有国际视野和鲜明个性的示范性重点高中 。
学校的精神文化主要有：创业精神——如我们学校的创业精神为“高标准，严要求，争第一，创一流，顾大局，重团结，讲奉献，比实干”；办学目标——如我们学校的办学目标为“抓一流管理，建设一流师资，培养一流人才”；核心价值——如我们学校追求的核心价值为“崇尚卓越，追求一流，拒绝平庸的拼搏精神；实事求是，解放思想，与时俱进的科学精神；学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌的团队精神；不畏权威，不唯书本，不贪名利的求实精神”。学校精神文化不止这些，还包括校风、学风、教风和领导作风等。
学校精神作为学校的一种主导意识，其形成过程并非一蹴而就，必须经历一个反复引导和精心培育的过程。加强学校精神文化建设可以为教职工创设一种愿景，增强教职工对学校的归属感和向心力，从而引领他们为实现这一愿景而共同奋斗。如我们学校为教职工描绘的一种愿景（当然是一种理想的状态）是：通过全校师生若干年的共同努力，最终实现的目标是环境让人宽松地生活，待遇让人体面地生活，制度让人理智地生活，事业让人充实地生活，知名度和美誉度吸引优秀教师到学校来创业和生活。所谓环境陶冶人，制度激励人，感情温暖人，事业发展人，前景吸引人。
二、构建科学系统的育人文化，开创德育工作的新局面
教育以人为本，育人以德为先。德育工作是学校工作的重中之重，我们要把校风学风建设当做学校的核心竞争力来抓。德育工作要开创新局面，要努力构建具有学校特色的德育工作新模式。在此以我校德育工作为例，提出“一二三四五六”模式，供大家讨论。
“一”即追求一个目标：我们要培养的是素质全面、人格健全、个性鲜明、具有社会责任意识，适应社会发展需要的优秀人才。学校德育工作要始终不渝地围绕这个目标来提升基本思路，并努力追求德育主体性、实践性、开放性、有效性相统一的目标。
“二”即突出两个重点：一个重点是社会责任感教育及公民意识的培养。针对现在学生以自我为中心、责任意识淡薄等特点，通过理论学习、组织社会实践活动、参加青年志愿者活动等来培养学生的社会责任感和公民意识。第二个重点是加强社会主义荣辱观教育，加强学校“耻感”文化建设。“八荣八耻”是以往社会治理伦理目标的明晰化、具体化，是党和国家自觉、坚定、理性地加强社会伦理治理与教育的重要体现。社会主义荣辱观与中华民族精神和传统美德一脉相承，具有深厚的民族文化根源与精神根基。中华文明具有典型的“耻感”文化特征，荣辱是中国传统伦理文化的一对基本道德范畴，扬荣抑辱的耻感文化精神是中华民族精神的重要成分。假如学生都有了羞耻心，知道违反校规校纪是可耻的行为，懂得了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，那学校的校风将有很大的改观。
“三”即构建三个系列内容：德育课程系列、年度活动系列、主题教育系列。学校整个德育教育要形成系列，纳入规划，互为补充，避免零敲碎打随意性的教育模式，切实提高德育工作的实效性。
“四”即实践四条策略：学校德育要以科学的发展观为指导，重在实效、贵在坚持、巧在结合、功在创新。注重德育工作的实效性，不做无用功；一项制度或一个措施出台，要坚决贯彻下去，切不可一遇到阻力就半途而废，德育工作在很多时候是一个潜移默化的过程，不可能立竿见影，只有长期坚持，才能见效；德育工作是学生健康成长过程中不可或缺的“盐”，但不可能直接让学生吃“盐”，只有把“盐”放在菜中，菜才美味可口，所以德育工作要跟各种载体有机结合，包括学科渗透；任何工作只要有思路，就能有出路，德育尤其要注重创新。
“五”即坚持五个理念：德育地位的核心理念、德育对象的主体理念、运作方式的载体理念、实施途径的整体理念和教育目标的内化理念。
“六”即以“自尊、自主、自信、自理、自律、自觉”为主要内容的轮流值周制度 ，进一步对值周班的范围、职能、要求等进行细化，形成完善的操作方案。不断健全学生自主发展机制、校本德育运行机制。重视学生的自主发展，学生会和宿管部都要设立学生自我管理部，年级部要成立学生会分会，充分发挥学生主体意识和主体作用，加强学生自我管理能力的培养。
三、营造精致高效的教学文化，让学生在全面发展中成长
学校要创品牌，教学质量是关键。没有一流的成绩，学校就不可能成为一流的学校。当然我这里所讲的教学质量应该是建立在学生整体素质提高的基础上的，而不是片面的升学率。因此，我们要建立全面的、全方位的、全过程的质量观。就学生素质而言，全面的素质观应包括学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质；就培养学生的能力而言，全面的能力观具体包括收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结合作和社会活动的能力等。
如何构建精致高效的教学文化，让学生在全面发展中成长呢？依笔者观点，可从以下方面入手。
1. 牢固树立追求卓越的创业观
高标准、严要求、争第一、创一流始终是我们的创业观。任何事情没有最好，只有更好。最好是一时的标志，更好是永恒的追求。细节成就大事，把细小的事做到极致就是奇迹。把学校办成同类学校中最好的学校，这也应该成为每一位学校领导和全体教职工矢志不渝追求的目标。当然追求卓越要从细小的事情做起，把最平凡的事情做到极致就是不平凡，创造奇迹往往要从做好点点滴滴的小事情开始的。态度决定一切，细节决定成败。
2. 建设一支团结协作的队伍
“不求拥有一流的球星，但求拥有一流的球队。”一支球队是这样，一家企业是这样，一所学校也是这样。精诚合作的团队精神比任何管理手段都要好。要做好教育教学工作，大家就得齐心协力，集思广益，无论是年级部还是教研组、备课组，无论是行政管理还是后勤服务，都要强化团队协作的理念和意识。年级与年级之间、学科与学科之间、班级与班级之间、教师与教师之间，不可能没有竞争，但这种竞争的前提是合作，是合作中的竞赛。整个学校是一盘棋，是成就大家事业的一个团结和谐的“大家”，竞赛是为了使工作做得更好。“人心齐，泰山移。”只要造就了一支“团结协作，心往一处想，劲往一处使”的团队，还会有什么目标实现不了呢？
3. 减负增效是相辅相成的
“轻负担，高质量”是我们教育工作者始终遵循的科学教学观，提高教学质量不能以牺牲学生的时间和健康为代价。宁可教师多费时，不让学生做废题，这是教师最基本的教学道德规范。教师实施教学过程应力求做到“四精”，即“精选、精讲、精练、精批”。对学生进行大运动量训练，搞题海战术，这些都是违反教学规律、缺乏教育良知的错误做法。
备课组要通过优化重组，编制练习题。教师要在拥有大量资料的基础上，把最精华的试题筛选出来，整合成新的练习，尽最大可能使每一份作业、每一道题目都有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁，以提高教学效率。只有真正减轻了学生负担，使学生拥有了更多自主学习的时间和空间，学生的学习能力和思维能力才能提高，教学质量也才能真正提高。
4. 加强教学常规管理，在精致上做文章
营造良好教学文化，离不开精致化管理。教学常规管理强调三个“严”字：“严谨”强调符合规律性，“严格”强调制度约束的刚性，“严明”强调纪律的严肃公正。管理过程贯穿严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济的精细教学管理思想。如我们学校为了减轻学生负担、规范教师教学行为，规定了五个不准：不准提前上课（提前一分钟上课记一次差错），不准拖堂（拖堂超过一分钟记一次差错），不准利用自修课时间做集体辅导（鼓励个别辅导，集体辅导相当于一人生病，大家一起陪着吃药），不准多布置作业（学校对每门功课都规定了相应的作业量），不准搞有偿家教（有偿家教会滋生教师的教学腐败行为和养成学生的一些不良习惯）。这样既保障了学生休息时间和自主学习时间，又规范了教师的教学行为，创设了一个公平竞争的平台。
教学工作是学校的中心工作，精致化管理的理念应该贯穿学校管理的各个层面，创始健康向上的教学文化，有利于学校不断提升教学管理水平和效能，使学校教学质量上一个新台阶。
文化是一条大河，每个人是一滴水，离开它，要么会被沙漠吸掉，要么会被高温蒸发，只有回到大河，才能永远一同向前。