【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
　　一、课堂现状分析
　　课改是搞好现代教学的必经之路，有课改，才有希望，才有亮点。大家都知道课改的过程是充满各种声音的过程，但是有声音才有研讨，才有进步。课改的理念是好的，但是不同的老师执行起来就百花齐放了，导致有些课堂名义上搞探究性学习，学生三五成群，八九为组，教师的话少了，要是遇上公开课，教师的话就更少了，取而代之的是学生争先恐后的发言，热热闹闹地讨论或是手忙脚乱的操作，他们倡导在“玩中学”，到头来玩得很成功，学了没有？我们暂且加一个问号。
　　二、新形势下乐从教育的目标
　　百年大计，教育为本；千秋大业，教育为先。我们乐从规划为佛山新城区，正处在改革发展的关键阶段，在新阶段实现新跨越，关键靠人才，基础靠教育。用我们教育局领导的话来说我们乐从的教育正处于新的发展阶段，发生着广泛而深刻的变革：由“面向现代化”转向“建设现代化”；由“面向未来”转向“引领未来”；由“面向世界”转向“融入世界”，这样的教育才能适应乐从的经济发展。在学校，德育为首，教学为中心。对于我们进行的任何改革，最终目标都是为教学目标而服务，说白一点，我们初中的最终目标就是要取得最后中考的胜利。
　　三、途径——架构学生主体的课堂模式
　　在课改新理念的指导下教师如何组织课堂？课堂的整体环节是因学习内容、学生情况、硬件设施等共同决定，因此课堂结构不是固定的，但是有几个环节我认为是必不可少的。
　　（1）展示学习目标及时间分配。目标要简明易懂，学生一看就明白这节课该干什么，要达到怎样的效果。至于时间分配大家看下面的图。所以建议新信息和总结最好安排在高效期间呈现，而练习，对学、群学适合安排于低沉时期。
　　（2）合作与展示。马斯洛需求层次理论在一定程度上证明了自我实现是一个更高层级的需求。学习金字塔也反映出如果有机会让学生当小老师，效果可高达90%。这几年的课改实践中，我见证了这一点。我班有很多学生在合作与展示中受益很大。不管是对1号组长还是对6号组员最终效果都是互赢的。例如：上一届我班钟礼康老师的儿子钟腾，刚进初三时，在全级排名七百多名，上课基本不参与课堂，更谈不上对所学内容进行思考了，针对他的情况，开学时我安排一个比较安静，成绩又很不错的同学做他的组长，进行小组捆绑，在小组合作的氛围以及小组长的带领下，他的学习习惯慢慢地在改进，当他学习习惯养成之后，我又把他的座位进行了调整，让他成为新小组内的副组长，这样，他变得越来越有自信，成绩越来越进步，最后在中考中获得5百多分，顺利进入乐从中学B班。又如现在我班一个家委罗国权的小孩罗梓聪，刚进初三时，在全年级排名6百多名，学习很懒散，我也采取小组合作的方法培养他，现在罗梓聪的成绩成绩一次比一次进步，稳步前进，去年期末排名在全年级316名。很多人认为优生帮助学困生是在浪费优生的时间，其实根本不是，合作与展示是在给他们更好的平台去提高自己，近两年的中考状元李铭炜跟李皓都是我的学生。合作学习后，同时让学生在开心的氛围中渡过艰苦的初三生活，同时加强了同学之间的友谊，懂得感恩，毕业后经常几十个人一起回来看我们老师，都把他们的幸福写在脸上，作为老师的我也乐在其中。
　　（3）小结。一提到小结，很多老师怕耽误时间都是自己包办，我认为小结一定要交给学生自己，让他们总结出自己这一节课所学习的内容，然后与学习目标进行对比，看看自己是否完成学习目标，是否达到课前老师预设的学习效果。至于小结的方法建议学生独自小结或者小组全员一起总结。
　　（4）反馈。每节课一定要有适量题目的反馈，让学生紧张起来，有压力才有动力嘛，同时通过反馈对老师也是一个提醒，老师从中得到学生的掌握情况信息确定这节课是否达到目标，从而决定下节课是需要对该节课进行补充还是继续往前赶。
　　我很欣赏深圳红岭中学园岭校区的张主任那句话：教学有法但是教无定法，只要是凭着自己的良心去教学一定就是好方法。是呀，一切都应该因事、因人而定，正所谓：教无定法，存乎于心。姑且不论学生暂时的考试成绩如何，课改让学生有自信，会思维，会规划，为他今后的人生增添不少色彩。
　　在课堂教学改革的过程中，也曾困惑、迷茫与阵痛，而长久不变的意志——循序而进，持之以恒，是豁然开朗时刻必定能够到来的基石！