一堂优质的初中数学课堂，既需要新的教学理念、新的教学模式，也需要调动学生的主观能动性，需要教师积极营造具有轻松、有趣、启发、创新的教学情境，使全体学生参与课堂，参与师生互动，小组合作.在数学教学活动中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者.教师应根据数学课标“三维目标”的要求，结合教材和学生实际，因材施教，采用分层教学，抓两头、促中间，使课堂成为学生展示能动性、创新性、实践性的舞台，激发学生的求知欲和学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法，从而获得广泛的数学活动经验，学会学习，提高学习效率.下面结合自己的教学实践就如何打造初中数学高效课堂谈点体会.
　　一、转变观念，创设浓浓的学习氛
　　围，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是创造初中数学高效课堂的金钥匙，是学生学习和发展的动力.要实现高效课堂教学，教师必须从培养学生的学习兴趣入手.
　　1.转变教学观念，改进教学方法，培养学生的学习兴趣.有效的数学教学活动是教师教和学生学的统一.首先，学生是数学学习活动的主体，学生获得知识必须建立在自己思考的基础之上.学生通过接受学习或自主探索获取知识，并逐步形成技能都离不开自己的实践.在获取知识技能的过程中，学生只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展.其次，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者，教师应为学生的学习活动创造良好的环境和条件.在教学活动中，教师要给学生多创设一些独立思考的空间和机会，并充分利用多媒体课件、直观教具等辅助教学，发展学生分析、解决实际问题的能力，让学生获取高效学习的方法和技能，从而培养他们学习数学的兴趣.
　　2.创设情境，激发学生的求知欲.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.数学教师应根据课堂教学的“三维目标”和教材内容，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，创设有助于学生自主探索的问题情境，把数学知识融于学生的生活实践之中，使学生认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识.在教师的组织和引导下，让学生通过实践、思考、探索、交流等活动，成功地解决问题，获得数学的基础知识、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，营造愉快的学习氛围，激发学生的求知欲望.
　　3.多表扬和鼓励学生，培养学生的自信心.当学生在学习过程中取得成功的时候，他们就会产生一种满足、快乐和自豪的情绪体验，教师要抓住机会多表扬和鼓励学生，特别是后进生，把他们学习的热情和积极的情绪转化到学习上来，培养他们学习数学的自信心，同时提高他们学习数学的兴趣.
　　二、注重基础教学，方法要深入浅
　　出，让学生融会贯通
　　1. 数学知识的教学，应注重学生对数学知识的理解，体会数学知识之间的关联.学生掌握数学知识应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化.为了帮助学生理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系，与学生学科知识的联系，认真组织学生开展实验、操作、尝试等活动，并引导学生进行观察、分析、抽象概括，运用知识进行判断.同时，教师还应揭示知识的实质及其体现的数学思想和方法，帮助学生理清相关知识之间的区别和联系.
　　2.数学知识的教学，还要注重知识的生长点与延伸点，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解.在基本技能的教学中，教师不仅要使学生掌握基本技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理.
　　三、数学课堂教学应注重精讲多
　　练，讲练结合
　　数学教学中让学生动口、动手、动脑，有利于让学生在参与中思考、探索、操作和学习，既可以减轻学生的负担，又能调动学生学习的主动性和积极性.在数学教学中，教师要精讲，学生要多练，让学生多动脑、勤动笔.要使练习效果明显，课前教师必须精心设计与筛选与本课新授内容紧密相关的练习，设计练习题时要注意遵循由易到难、循序渐进的原则，练习题要有一定的梯度，同时应注意练习要适量，应确保学生能按时完成.对于新授课的课堂练习，必须规范学生的语言表达，学生的语言表达必须做到正确无误，教师不能只管答案，而不注重表达习惯的养成.另外，教师还应及时发现学生在练习中存在的问题和错误，并及时点拨和纠正.
　　总之，为上好一堂优质、高效的初中数学课堂，教师要精心创设情境，激起学生自主探究的学习动机，给学生足够的空间和时间，提供学生参与数学探究的机会，激发学生的学习兴趣，让学生在操作、实践中学会合作探究，让学生体会到成就感、快乐感，使数学课堂成为学生的学习乐园.