【摘要】现在已经是Wi-Fi无线网络时代，鉴于Wi-Fi传输速率更快，且能够免费使用，Wi-Fi产业取得了蓬勃发展并带来了广阔的应用前景，同样，在英语学习方面，也催生了众多的Wi-Fi网络英语学习APP，给英语学习带来了新鲜的血液，可以提高英语学习者对英语学习的兴趣，进行个人化英语学习，提高英语学习的效率。
　　【关键词】Wi-Fi 高职英语学习 自主学习 评估
　　一、Wi-Fi概述
　　Wi-Fi即无线保真，是Wireless-Fidelity的缩写，是一种可以将个人电脑、手持设备（如PDA、手机）等终端以无线方式互相连接的技术，事实上它是一个高频无线电信号。Wi-Fi可以简单的理解为无线上网，几乎所有智能手机、平板电脑和笔记本电脑都支持无线保真上网，是当今使用最广的一种无线网络传输技术。
　　市场研究机构Strategy Analytics最新发布的研究报告显示，未来五年，中国将成为全球Wi-Fi增速最快的国家，到2016年，中国将拥有1.1亿Wi-Fi家庭用户。Strategy Analytics近日对全球17个国家的Wi-Fi家庭普及情况进行了调查。预计到2016年，Wi-Fi家庭用户总数将达到8亿，在全球家庭用户数的占比达到42%。在家庭用户Wi-Fi普及率排名中，韩国最高，达到了80.3%，其次为英国73.3%。而中国以21.8%的普及率排在第15位，印度最低仅2.5%。报告称，未来五年，亚太地区将成为全球Wi-Fi家庭增速最明显的地区，其中，大部分来自中国、印度以及其他新兴亚太国家。仅中国将占到Wi-Fi家庭增长总数的31%。Strategy Analytics资深分析师Jia Wu表示，在宽带比较发达的国家，Wi-Fi在家庭中以及非常普及。但由于人口规模，中国在Wi-Fi家庭数量方面已遥遥领先，其次是美国和日本。
　　在中国，运营商开始大力推动WLAN的部署，以卸载3G网络上庞大的数据流量，更好的满足用户高带宽应用需求。而在近日启动的“宽带普及提速工程”会议上，三大运营商均明确了今年WLAN发展计划。中国电信今年将新增Wi-Fi热点30万个，达到90万个。而中国移动与中国联通今年将分别新增热点140万个与30万个。报告最后指出，目前，Wi-Fi已成为家庭联网中主要的无线技术之一。Wi-Fi功能的设备与不断扩大的宽带普及为家庭Wi-Fi增长提供了坚实的基础，势必推动Wi-Fi在家庭中的应用迎来新一轮的增长。
　　二、基于Wi-Fi的高职英语学习研究
　　在现实工作生活当中不难发现，有相当大一部分高职毕业生即使通过了大学英语三四级考试，仍然不能使用英语顺利地进行交流。具体表现在有的同学英语口语能力很差，无法准确地表达出想要表达的意思。有的虽然能够表达出个人的思想，但是却由于缺乏词汇及对词汇背景知识的了解不足而常常造成交际中出现十分尴尬的现象，甚至造成文化冲突导致交流的失败。
　　然而关于高职英语教学的讨论仍处于探索阶段，没有公认的完善的模式可供借鉴。本研究试图通过基于Wi-Fi的高职英语学习研究的讨论，对高职英语教学进行进一步的探索。本研究将英语学习的目标确定为通过Wi-Fi网络学习培养学生的日常交际能力。针对非英语专业英语课程设置中缺乏日常交际等课程的特点，本论文认为最有效的培养学生交际能力的方法就是将Wi-Fi网络学习与课堂语言教学有机地结合起来。
　　本研究的重要意义，主要体现在五个方面：（1）实践了英语学习以学生为主体教师为主导的教育思想；（2）落实了因材施教，进行个别化教育；（3）把学生的学习风格和教师的教学风格结合起来，有利于提高教学效果和学习质量；（4）有助于学生了解其学习特征，从而采取相应的学习思路和方法；（5）提高了学生自主学习能力。
　　在本研究中，教师在学习者Wi-Fi网络学习过程中起着重要作用，因此教师的角色也要作出及时的调整，由原来的控制者、管理者变为诊断者、训练者、指导者和促进者，教会学习者有效地使用各种英语学习策略，英语学习中经常使用的学习策略主要涉及词汇和语法学习策略，以及有关听、说、读、写四项基本技能的学习策略。具体的思路如下：
　　1.教师应该培养学生在学习过程中的自主学习意识。基于Wi-Fi的网络学习，需要学生在学习过程中要有很大学习主动性和积极性，所以首先要让学生学会主动的管理支配自己的学习时间，应该培养他们的自主学习意识。培养学生管理支配时间的自主学习意识，除了要向学生说明自主管理分配时间的重要性外，更重要的是让学生培养对Wi-Fi网络英语学习的兴趣和意愿，可以让学生在教师指导下自主选择Wi-Fi网络英语学习的资料，以此提高他们对学习内容和过程的兴趣。因为在选取Wi-Fi网络英语学习资料的过程中能够让学生了解自己的交际能力水平、对文章难度的意识以及对如何提高个人英语水平最佳途径的意识。这里突出的是了解语言任务。为了让学生明确自己的任务，可以给他们做选材方面的具体规定。可以采用小组活动的形式，将学生分成3-5人一组，每周向大家汇报。每组的几个同学可以根据对自身学习能力的判断选择老师规定的学习任务。在完成各项任务的时候，学生又要对它们的性质、难度做出判断，以便选择最佳解决办法。
　　2.教师应该帮助学生做自我评估。自我评估，指的是反思自己的學习，评价自己在完成某个语言学习任务时的表现。单纯了解学习过程还不够，学生还要知道如何进行自我评估，以便随时掌握自己的学习水平和进展状况。在培养学生的自我评估能力方面可以采取以下措施：（1）根据学习英语的情况判断自己目前的英语水平；（2）阅读不同层次的英语读物，判断其英语水平，如大学英语一级、二级或三级；（3）网上自测英语水平；（4）通过完成标准试卷进行自我评估，找出自己在英语学习方面的弱点，并以此为基础制定今后的学习计划。
　　3.教师应该协助学生确立学习目标、制定学习计划。确立学习目标是Wi-Fi网络英语学习的重要环节，因为网络和信息容量十分巨大，所以根据个人的实际情况确定英语学习目标显得非常重要。确立学习目标是Wi-Fi网络英语学习的开始，但由于一年级学生刚从中学过渡到大学，对大学的体制和规定不甚了解，而且高职学生英语学习的自觉性比较差，所以需要一个适应的阶段。因此放在了解学习过程和评估策略之后。由于确立目标与制定学习计划紧密相连，所以将两者放在一起。尽管课程设置上对课程目标已经有了规定，但是对于学生来说，实际上还只是一个抽象的概念，并不清楚自己在高职英语学完之后究竟要达到什么水平。通过参与Wi-Fi网络英语学习资料的选取和自我评估等活动，学生掌握了自己的现有英语水平，同时也了解了高职英语课程的具体要求。于是他们就会找出自己与学习目标的差距，从而根据自己英语学习的现有水平，制定出符合个人实际情况的学习措施，然后通过Wi-Fi网络英语学习的方式实现自己设定的高职英语学习目标。此外，还需要注意一点，学习计划制定后并不是一成不变的，学生还应该监控自己学习计划的执行情况，对学习计划中不适当的地方做出及时的修改，逐步完善学习计划。
　　4.利用Wi-Fi网络进行英语学习词汇的过程中，教师应该帮助学生构建英语词汇的概念网络和语义网络，可以注意以下几个方面：（1）全面掌握音形义，特别重视语音；（2）在语境中习得词汇；（3）借助构词知识习得词汇；（4）利用查阅双解词典习得词汇；（5）重复接触词汇；（6）建立词汇联想。
　　三、结束语
　　生活在21世纪的大学生掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英语，提高英语水平，是当前很多英语学习者困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果利用Wi-Fi网络进行英语学习能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。
　　参考文献：
　　[1]曲宪明.高职学生英语学习元认知策略训练研究[J].浙江树人大学学报，2010.09：73-74.
　　[2]张淑静.二语心理词汇的发展路径[J].四川外语学院学报.2008.11：120-124.
　　作者简介：曲宪明（1979-），男，山东陵县人，硕士，讲师，主要从事英语教学研究。