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摘 要：中外合作办学各个项目中，商学院的合作重点且热门，在商学院的课程中，开设遵循一般会计准则（GAAP）的全英文会计授课非常普遍，如何在全英文授课模式下应对常见的语言和思维问题，会计学科中常见的学习问题成为教学法创新的一个重点。本文结合实际实践阐述全英文授课模式下的中国本科生会计学基础课程教学法创新与实践。
关键词：会计学基础课;会计本科教学;中外合作办学
留学热潮以来，商科一直是留学生和家长心目中的热门选择，商业全球化大趋势下，很多学生和家长会选择“1+3”“2+2”或“3+1”这种考虑长远的项目，以此开始自己的专业学习，而此类和各国高校合作的项目里，以美国大学的商学院为例，会计学科的学习是几乎所有商学专业的学生的基础必修课。因此，全英文授课模式下的会计学基础课程也变得尤为重要，然而，相对于其他的商学专业，会计学科尤其是会计学基础（Accounting Principles），财务会计学（Financial Accounting），乃至会计学专业的专业课中级会计（Intermediary Accounting），对于学生来说是较为枯燥且考察细节的，怎样提高学生的兴趣和学习动力，高效率地学习会计类基础课程，成为中美商学院合作项目中的重要创新研究对象。
一、一般会计准则（USGAAP）下的中国本科生全英文会计学基础课程的培养目标与中国特色
（一）会计知识的储备和应用
基础专业知识的学习对于任何专业都是极为重要的，对于会计学来说也不例外。会计是商业的奠基石，是信息传递的重要媒介之一。学生学习基础会计学，掌握财务信息，绘制财务报表，能更清晰地看到整个商业的运作，不管是不是从事财务工作，都能更好的创作更多的职业价值。
（二）中国公认会计准则（PRC GAAP），一般会计准则（USGAAP）和国际财务报告准则（IFRS）的学习齐头并进
中美合作办学中的全英文会计基础课程选用的一般是遵循一般会计准则（USGAAP）的会计教材，在此类教材中，也会对相关内容做出一些一般会计准则（USGAAP）和国际财务报告准则（IFRS）的比较教学，而通过对中国公认会计准则（PRC GAAP）的补充教学，可以让学生不管是毕业之后选择不同的国家继续攻读研究生教育，还是选择外企，考取不同的会计类证书，对不同的地区或证书遵循的不同的会计准则，都可以有一个较好的了解。
（三）商业英语能力的培养
会计类课程中涉及到一些案例的教学和对真实商业世界的描述，通过教学和学生的讨论、作业等，学生也会有一定用英语书面表达，口语表达的练习，并在此过程中掌握大量商业英语词汇，对于以后继续深造或者在外企工作打好基础。
二、一般会计准则（USGAAP）下的全英文会计学基础课程的常见问题
（一）会计学入门的常见问题
会计学基础课程有较多需要理解和记忆准则和概念的细节，学生在刚刚入门的时候会觉得枯燥和繁琐，从而很难产生学习兴趣，再加上全英文授课无疑会增加学习的难度，大量的准则和概念可能会让人望而却步。
（二）全英文教学模式的常见问题
鉴于大部分中外合作办学项目提供的方案，项目的学生在完成国内大学提供的课程学分要求之后，可以选择前往国外合作院校进行下一步的学习，也可以选择留在本校完成整个本科的学习。而对于会计学科的学习来说，学习和掌握会计准则是基础也是未来职业能力的必备，而有的学生想要留在国内继续学习和工作，更有少数学生会自学考取初级会计证等证书，那么一般会计准则（USGAAP）的教学材料就会显得较为淡薄，已有部分中国初级会计基础的学生也会在学习过程中产生较多困惑和迷茫，容易出现“记混准则”“记不清细节”等问题，影响专业实践和考核。
全英文教学模式下的另一个常见问题就是普遍的语言问题，如果学生恰好对英语学习不感兴趣或者掌握程度相对较为薄弱，就会一并对英文授课的非语言类课程也缺乏学习兴趣或学习动力，进而直接影响到对专业课的学习。
三、一般会计准则（USGAAP）下的中国本科生全英文会计学基础课程的教学法创新
（一）开展虚拟商业情景教学
会计是商业的语言，而大部分学生即便没有小时候做过记账的游戏，也做过小伙伴之间的物品交换的“商业游戏”，还有很多学生有着创业的计划，即便没有创业的计划，也会有自己的愛好。在会计学基础和财务会计中，记账（Book Recording）是贯穿其中的会计手段，以记录日记账（Journal Entries）为例，让学生在作业中畅想，“创建”属于自己的商业帝国，从第一笔投资开始记录，按照学习的进度，仿照教学教材中的案例为自己的虚拟商业做会计，描绘版图。
在“The Accounting Game”此书中，作者Darrell Mullis和Judith Orloff以一个第二人称的叙述手法，意在用游戏的方式增强读者对会计的兴趣，当学习者设身处地地去考虑怎么解决会计问题，怎么最大限度的赢利和减少费用，就会有最大的学习兴趣和动力。而贯穿全书的商品是柠檬味汽水（Lemonade），是美国很常见的饮品，可以让学生替换成在他们的日常生活中代入感最强或者他们最感兴趣的产品，加以理解。
会计是一门商业学科，人类从结绳计数，到现在完整的会计准则和规范，很多情况下是在问题情境中找出了解决方案，因此在教学过程中，部分案例情境可以在放置在引入概念和准则讲解前，在这种模式下，学生们对于经过思考而去理解的概念和准则，会掌握地清晰和长久，并加强培养解决商业问题的能力。
（二）针对部分英文单词做出讲解和释义
在教学实践过程中，在全英文授课模式下，通过对部分单词和概念的讲解，帮助学生更有效地学习。
（三）补充中国公认会计准则下的会计知识
在上文中的培养目标里提到，要对不同的会计准则进行说明补充教学，从而增强有着不同的学习目标和职业规划的学生群体的学习动力和学习兴趣。
参考文献：
[1]Darrell Mullis， Judith Orloff. The Accounting Game. Sourcebooks， Inc. 2017： 3-6.
作者简介：徐荷心，女，汉族，1993-06，山东临沂人，上海电机学院，助教职称，硕士学历，硕士学位，研究方向：会计，风险管控。
关键词：会计学基础课;会计本科教学;中外合作办学
留学热潮以来，商科一直是留学生和家长心目中的热门选择，商业全球化大趋势下，很多学生和家长会选择“1+3”“2+2”或“3+1”这种考虑长远的项目，以此开始自己的专业学习，而此类和各国高校合作的项目里，以美国大学的商学院为例，会计学科的学习是几乎所有商学专业的学生的基础必修课。因此，全英文授课模式下的会计学基础课程也变得尤为重要，然而，相对于其他的商学专业，会计学科尤其是会计学基础（Accounting Principles），财务会计学（Financial Accounting），乃至会计学专业的专业课中级会计（Intermediary Accounting），对于学生来说是较为枯燥且考察细节的，怎样提高学生的兴趣和学习动力，高效率地学习会计类基础课程，成为中美商学院合作项目中的重要创新研究对象。
一、一般会计准则（USGAAP）下的中国本科生全英文会计学基础课程的培养目标与中国特色
（一）会计知识的储备和应用
基础专业知识的学习对于任何专业都是极为重要的，对于会计学来说也不例外。会计是商业的奠基石，是信息传递的重要媒介之一。学生学习基础会计学，掌握财务信息，绘制财务报表，能更清晰地看到整个商业的运作，不管是不是从事财务工作，都能更好的创作更多的职业价值。
（二）中国公认会计准则（PRC GAAP），一般会计准则（USGAAP）和国际财务报告准则（IFRS）的学习齐头并进
中美合作办学中的全英文会计基础课程选用的一般是遵循一般会计准则（USGAAP）的会计教材，在此类教材中，也会对相关内容做出一些一般会计准则（USGAAP）和国际财务报告准则（IFRS）的比较教学，而通过对中国公认会计准则（PRC GAAP）的补充教学，可以让学生不管是毕业之后选择不同的国家继续攻读研究生教育，还是选择外企，考取不同的会计类证书，对不同的地区或证书遵循的不同的会计准则，都可以有一个较好的了解。
（三）商业英语能力的培养
会计类课程中涉及到一些案例的教学和对真实商业世界的描述，通过教学和学生的讨论、作业等，学生也会有一定用英语书面表达，口语表达的练习，并在此过程中掌握大量商业英语词汇，对于以后继续深造或者在外企工作打好基础。
二、一般会计准则（USGAAP）下的全英文会计学基础课程的常见问题
（一）会计学入门的常见问题
会计学基础课程有较多需要理解和记忆准则和概念的细节，学生在刚刚入门的时候会觉得枯燥和繁琐，从而很难产生学习兴趣，再加上全英文授课无疑会增加学习的难度，大量的准则和概念可能会让人望而却步。
（二）全英文教学模式的常见问题
鉴于大部分中外合作办学项目提供的方案，项目的学生在完成国内大学提供的课程学分要求之后，可以选择前往国外合作院校进行下一步的学习，也可以选择留在本校完成整个本科的学习。而对于会计学科的学习来说，学习和掌握会计准则是基础也是未来职业能力的必备，而有的学生想要留在国内继续学习和工作，更有少数学生会自学考取初级会计证等证书，那么一般会计准则（USGAAP）的教学材料就会显得较为淡薄，已有部分中国初级会计基础的学生也会在学习过程中产生较多困惑和迷茫，容易出现“记混准则”“记不清细节”等问题，影响专业实践和考核。
全英文教学模式下的另一个常见问题就是普遍的语言问题，如果学生恰好对英语学习不感兴趣或者掌握程度相对较为薄弱，就会一并对英文授课的非语言类课程也缺乏学习兴趣或学习动力，进而直接影响到对专业课的学习。
三、一般会计准则（USGAAP）下的中国本科生全英文会计学基础课程的教学法创新
（一）开展虚拟商业情景教学
会计是商业的语言，而大部分学生即便没有小时候做过记账的游戏，也做过小伙伴之间的物品交换的“商业游戏”，还有很多学生有着创业的计划，即便没有创业的计划，也会有自己的愛好。在会计学基础和财务会计中，记账（Book Recording）是贯穿其中的会计手段，以记录日记账（Journal Entries）为例，让学生在作业中畅想，“创建”属于自己的商业帝国，从第一笔投资开始记录，按照学习的进度，仿照教学教材中的案例为自己的虚拟商业做会计，描绘版图。
在“The Accounting Game”此书中，作者Darrell Mullis和Judith Orloff以一个第二人称的叙述手法，意在用游戏的方式增强读者对会计的兴趣，当学习者设身处地地去考虑怎么解决会计问题，怎么最大限度的赢利和减少费用，就会有最大的学习兴趣和动力。而贯穿全书的商品是柠檬味汽水（Lemonade），是美国很常见的饮品，可以让学生替换成在他们的日常生活中代入感最强或者他们最感兴趣的产品，加以理解。
会计是一门商业学科，人类从结绳计数，到现在完整的会计准则和规范，很多情况下是在问题情境中找出了解决方案，因此在教学过程中，部分案例情境可以在放置在引入概念和准则讲解前，在这种模式下，学生们对于经过思考而去理解的概念和准则，会掌握地清晰和长久，并加强培养解决商业问题的能力。
（二）针对部分英文单词做出讲解和释义
在教学实践过程中，在全英文授课模式下，通过对部分单词和概念的讲解，帮助学生更有效地学习。
（三）补充中国公认会计准则下的会计知识
在上文中的培养目标里提到，要对不同的会计准则进行说明补充教学，从而增强有着不同的学习目标和职业规划的学生群体的学习动力和学习兴趣。
参考文献：
[1]Darrell Mullis， Judith Orloff. The Accounting Game. Sourcebooks， Inc. 2017： 3-6.
作者简介：徐荷心，女，汉族，1993-06，山东临沂人，上海电机学院，助教职称，硕士学历，硕士学位，研究方向：会计，风险管控。