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目的
探索流行病学实习中两种教学方式对提高八年制临床医学专业学生研究设计能力的效果与影响，为流行病学及其相关课程教学改革提出意见与建议。
方法选择北京大学医学部2012级八年制临床医学专业119名学生为研究对象，将其随机分为实验组(62名学生)和对照组(57名学生)。在"学生主导"教学模式的基础上，流行病学实习中加入独立选题及完成研究设计的内容。实验组每1位学生完成1份开题报告；对照组每一小组学生合作完成1份开题报告。课程结束后，采用自行设计调查问卷对两组学生进行问卷调查，同时从两组中各选择10名学生进行教学访谈，多角度实施教学效果评价。
结果两组学生期末考核成绩差异无统计学意义(P>0.05)；两组学生满意度、认可度差异均有统计学意义(P<0.05)；对照组学生(26.3%)明显比实验组学生(16.1%)感到学习压力较大。两种教学方式均对学生的能力培养起到了促进作用，但侧重面有所不同。
结论在教学过程中，应当重视学生研究设计过程中的困难，根据学生的实际情况选择适宜的教学方式，同时充分发挥教师的反馈指导作用；应当建议学生实施所设计课题与随后的预防医学社区实践课程学习相结合，为提高临床研究能力奠定基础。