近日,脑子里突然跳出“教育的信仰”一词,觉得似乎有点突兀,便又加上“为”字,似要委婉得多,但这一加便要对“为”字作解释——什么读音、作何释义、根据是什么。以我自己对教育信仰的角度来生发,“为教育的信仰”中的“为”字有两种读音,一种是“为”(wéi),以“作为”解;一种是“为”(wèi),作“为了”解。以我过去38年不间断地受教育及做教育工作的岁月来说,已然证明了我的“作为”信仰的教育;而又要以我对未来所有岁月的投入,才能证明我的“为了”教育的信仰。
　　
　　一、作为信仰的教育
　　
　　以教育作为信仰的根苗,一定产生于懵懂无知的某个时日,并在以这些时日串成的时光链条上攀缘缠绕,努力向着光的方向生长。或许在阴霾的冬季枝叶凋零,或许在明媚的春天新芽绽放,又或许在充沛的雨季里沉思梦想。不敢奢望孱弱的根芽能健壮成长,不敢奢求素朴的青藤会有鲜花怒放,好在,经过了长长的一路,根芽依然有力,枝叶仍紧紧地怀抱时光的链条,仰头向上,追求着光的方向。
　　记得在上小学的前几天,有邻居在闲聊,说我长大了适合当老师。我寻思了一下,对“老师”这个概念还一无所知。上学后接触的第一幅美术画是天安门,我一边临摹一边问:“天安门在哪儿呀?”母亲说:“在北京呀。”“北京远吗?”“当然远了,那是中国的首都。”“是在昆明吗?”在我儿时的概念里,昆明是最远的路。14岁,我在课堂里读作文——《我的理想是当一名人民教师》,我是认真的,但对愿望是否能实现也持些许怀疑态度。高二,我想考上西南师大,因为我最喜欢的师姐在那里上大学,如果考上可以和她同窗一年。暑假,我碰见了放假回来的她,只因为她说“你考北师大吧”这一句话,就成为了我高考前每天的想望。北师大在云南仅招四个专业,除了体育和政经,还有图书情报和中文,没有最想报考的教育专业。我首选中文,临报志愿母亲又私改了顺序,将图书情报放在了第一志愿,理由是我身体弱,学中文要当老师,要讲课,要当班主任还要批改作文。事实上,我毕业后分到某中专学校图书馆工作半年之后,成为了语文代课教师,既当了班主任,又批改了作文!我开始明白,叫命运的那条生命线早已铺就,浅淡如水迹墨痕,幸运的人们必是每一步都踩在线上,才显出实在的墨色,才有了由脚印连接的人生的轨迹。而很多的人,脚步匆匆,可惜没有全踩在线上,可能浮华过、失落过、快意过,终将也会在人生的尽头,去回望走过的脚印,虚虚实实、深深浅浅,有哪几步是真心走过,有哪几步是人生的关键,又有哪些是人生的败笔!
　　此后经年,当教师、调工作、做教务、从事学生工作,不管遭逢什么样的际遇,不管遭逢什么样的心意,都不能使我改变以教育为理想的初衷,没有一天离开过学校教育的工作岗位。不论怎样,我在教育的哺育中成长。幸命运垂青,在进大学整整20周年之后,我于2008年再次考进了北师大,成为教育系的一名研究生,圆了一个师从教育系的梦想。
　　信仰和命运毕竟不同,命运是让人信,让人从,让人放弃;信仰则是让人疑,让人追,让人争取。既然身在教育,却又有那么多的疑问、无知,为什么不努力向上,让枝蔓更靠近光的方向。干渴的人向往的是清泉,而不是咸腥的海水,海水再多也不能解渴。20年前,我在这里受的教育,20年后,我在这里再次参加开学典礼,在课堂上初次登上师大的讲台,感到无比的神圣和幸福!
　　每个人的一生,初始的状态都是蒙昧和黑暗,直到受到开启,灵魂上受到光明的眷顾,思想上得到了启迪,由此,才能成为真正的人。而真正的人必将会为了一生的信念去努力,去追寻,去奋斗。而我在这里再次接受了“启蒙教育”。
　　阿尔贝特