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所谓学困生,一般是指那些在知识、技能、能力、态度、品质、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力没有得到正常开发,不能达到课程标准规定的基本要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正。学困生具有相对性、暂时性、可变性,可分为发现问题困难、提出问题困难、分析问题困难、解决问题困难。随着"九年义务教育"在农村的广泛深入贯彻实施,