摘 要：数学知识，在我们日常生活中几乎随处可见，将生活化的教学方法融入小学数学教学活动中，不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能使学生的学习兴趣得到有效的提升，对小学数学教学质量的提升具有至關重要的作用，因此，文章针对小学数学生活化教学进行讨论，对落实该项教学方法的意义加以了解，并探讨实现生活化教学的具体方法。
　　关键词：小学数学;生活化教学;意义
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-10
　　作者简介：王志君（1991—），女，江西抚州人，二级教师，专科，研究方向：小学数学教学。
　　一、在小学数学教学中落实生活化的意义
　　随着教育改革的深化，新课程标准要求小学数学教学应该结合学生生活来进行，这需要教师对数学教学的各个环节保持高度的重视，并对学生在学习当中的主体地位加以强调，使学生的主观能动性可以充分发挥出来，使其能够进行独立自主的学习，进而实现能力素质的有效培养。同时，将实际问题引入课堂教学当中，利用生活化的教学内容，能够使学生真切感受到，原来数学知识与自身生活如此贴近，进而达到提高学生学习兴趣的目的，使其探索和求知的欲望能够得到进一步的增强，这对小学数学教学质量的提升具有重要意义。
　　二、小学数学实现生活化教学的具体方法
　　1.对生活化的教学理念加以树立
　　在教学活动当中，教师发挥着主导者的作用，所以，学生能否对数学知识进行学以致用，往往会受到教师生活化理念应用的影响。因此，在小学数学当中开展生活化教学，需要教师对自身的教育观念加以转变，对生活化的教学理念进行有效的树立，并将其渗透在教学活动当中，使数学教学能够从单一的理论传授变成理论传授与能力培养相结合的模式，对教材知识点和生活之间的结合点进行准确的把握，使学生能够根据自身生活实际进行数学知识的学习。而且小学阶段的学生在逻辑思维方面相对较弱，只有通过生活化的教学方法，将知识实体化，才能使学生觉得数学知识的学习更为有趣，从而对数学知识产生亲切感，对数学知识的实用性加以感受，更加积极地参与数学知识的学习，使教学效果得到有效的提升。
　　2.鼓励学生对生活当中的数学问题进行收集
　　在日常生活当中，可以说数学知识随处可见，数学教师在生活当中应该对数学现象多加关注，做好生活化教学资源的挖掘工作，并鼓励学生对生活中的数学问题进行收集，从而将其应用在数学知识的学习当中。例如，在对统计的相关知识进行学习时，教师可以让学生对家庭用水情况进行收集，通过对人口数量、用水因素等数据的收集和分析，得出家庭用水量是否合理，并对未来用水情况进行规划。又如，在学习百分数的过程中，教师可以让学生对生活当中的百分数加以寻找，有的学生找到了被子当中的羊毛含量100%的商标，有的学生则在果汁包装当中发现发维生素含量30%的字样，还有的同学在网上发现国家GDP增长7%的新闻，教师可以让学生说一说自己收集到的百分比数据表示的意思是什么，能够从中得出怎样的结论，通过这种与生活相关联的教学设计，能够使学生的学习动力得到有效的提升，同时也能帮助学生更好地理解所学内容。
　　3.结合实际对学生的数学意识进行强化
　　在学习完角的相关知识以后，教师可以让学生对生活当中存在角的事物进行观察;在对圆的知识进行学习之后，再让学生以数学为出发点，说明为什么要使用圆形的车轮，应用三角形的车轮可不可以呢？为什么？同时还可以让学生找出瓶盖、车轮等物体的圆心在哪里。在对有关位置的知识进行学习时，教师可以设置问题，问问学生除了自己在班级当中的位置以外，生活中还有哪些地方会接触到此类问题。这时，学生可以联想到生活当中不管是座位还是物品布置都与位置有关，如书架、电影院座位等。通过对生活中数学知识的了解和应用，教师可以培养学生运用数学眼光去看待问题，并通过数学思维对问题进行思考，使学生利用自身所学解决实际问题的能力和意识得到有效的提升，以此来推动素质教育目标的实现。
　　综上所述，生活化教学能够将学生的生活经验与学习内容结合起来，使数学知识变得更加直观、形象，小学生可以借助自身生活经验促进数学知识的学习。因此，教师在数学教学过程中，一定要对生活化的教学方法进行科学的使用，使小学数学教学质量能够得到进一步的提升。
　　参考文献：
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　　[2]王荣梅.小学数学教学的生活化处理方式摭谈[J].小学教学研究， 2017（17）.