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【内容摘要】随着社会的发展，人们对于艺术的追求不再局限于绘画方面，而是对许多新兴艺术展现出更高的学习欲望和创造欲望。衍纸课程作为手工艺术，同样受到人们的喜爱，同时衍纸也是一种传统手工工艺，值得我们加以传承。现阶段，许多学校都已开展衍纸课程，并对衍纸课程进行研究和创新，为其赋予新时代的特点，促进其更好地发展。
【关键词】衍纸 校本课程 开发
衍纸属于一种简单实用的生活艺术，通过剪切、粘贴、拼接的方式组合完成。衍纸经常被用到卡片、装饰画、包装装饰等方面。衍纸艺术是纸艺术中的一种边缘艺术，又叫卷纸装饰工艺，实用专用工具，将纸条卷起来，成为一个个细小的零件，然后将这些细小零件组合起来，形成形状不同、样式复杂的作品。衍纸有着独特的魅力，那就是无限的表达手法，表达方式多元化，人们可以发挥自己的想象力和创造力，设计出独一无二的艺术作品。人们在衍纸制作过程中，动手能力和动脑能力都得到极大地锻炼，同时获得衍纸创作的乐趣。因此本文结合自己多年教学经验，就衍纸校本课程开发提出自己的见解和建议。
一、衍纸的基本内涵
衍纸是一门需要动手参与的纸加工工艺，做为传统的手工工艺，学习和传承是很有必要的。学校可以通过举办衍纸作品展览的方式，让学生看到纸张艺术的神奇之处，并通过创办衍纸社团，开设衍纸课程，给学生更多地动手机会，提升学生的动手实践能力。衍纸课程既可以让学生充分感受到纸艺术的神奇，还可以让学生在动手实践过程中感受到无穷的乐趣，而且学生的动手能力、审美能力、创新能力都可以得到很好的培养和锻炼，对于学生心智开发，陶冶情操，身心的健康发展等有有着极大的好处。开发衍纸校本课程还以提升教师的专业化水平，提升其理论水平和实践能力，帮助其更好地开展衍纸教学。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个人的才智主要反映到他的手指尖上”，意思是只有多动手、动脑，让身体的多感官参与进来，才能最大化激发人们的智慧和能力。在以往的教学活动中，我们不难发现，学生都是有着无限的潜力，需要我们加以开发。但是收到家庭的过分关爱，学生动手能力都比较差，许多事情都被家长包办，学生难以获得动手实践的机会，也就是难以通过动手实践的方式，开发学生的聰明才智。现阶段，美术课程中已经加入一些动手训练，锻炼学生的动手能力，比如，衍纸课程的开发，给学生提供了锻炼的机会。
二、衍纸校本课程开发的策略
1.衍纸校本课程开发的理论依据
衍纸教本课程的目的在于培养学生的动手能力，一方面满足学生对于衍纸艺术的追求，另一方面体现出学校艺术课程的教育理念，通过对学生衍纸制作课程的教学，带领学生走进衍纸艺术世界，感受其魅力，让学生在学习衍纸制作中获得满足感和快乐，培养学生对美感的感受和赞赏，以及培养学生创造美和表现美的能力，促进艺术类学生的全面发展。
国家教育规划纲要提到：“加强美育和人文教育，让学生感受到美术的魅力，快乐学习，健康成长。”学习艺术需要让学生学会观察，观察生活中的美好，也就是发现美的能力，让学生学会感悟美、欣赏美和创造美，这为开设衍纸课程提供了教育方向。随着社会的发展，人们物质生活提升的同时，也开始关注精神生活，对艺术的追求越来越高。从艺术的形式来看，艺术并非单纯指绘画艺术，衍纸加工工艺作为艺术形式的一种，低成本，易于取材，可塑性高的特点，可以更好地满足学生的艺术追求，锻炼学生的动手和创新能力。随着课程改革的不断推进，校本课程开始受到教育界的高度重视，教育领域开始将课程划分为国家课程、地区课程、校本课程三种课程，在此背景之下，衍纸校本课程开始出现。
2.做好相关科研资料和文献资料的收集
本课程开发中，做好相关科研资料和文献资料的收集，让教师养成一个勤于思考和学习的良好习惯，通过对衍纸艺术相关资料的收集和整合，提升教师的科研水平和教学水平，为衍纸课程教学打下好的基础，确保衍纸课程有着不错的教学质量。同时，提升校本课程开发水平，促进学生的全面健康发展。
3.营造良好的校园文化
衍纸校本课程实施过程中，需要教师共同营造出一个高雅的校园文化，教师和学生共同策划和布置，借助高雅的校园环境，发挥环境对学生教育的积极影响。例如，校园粘贴衍纸作品，让学生可以更好地感受到衍纸的魅力，学生处在一个充满艺术的环境中，身心自然会受到艺术环境的影响，更加热爱艺术，提升学习衍纸的积极性。
4.为学生搭建一个展示自我的平台
开发衍纸课程需要关注色彩因素对学生带来的影响，学生受到自身的心理特点以及视觉系统的影响，学生对于纯度高的色彩有着更加浓厚的兴趣，因此，衍纸校本课程开发，需要重视色彩的选择，让学生可以更好地接收并喜爱衍纸课程。并且还需要将陶冶学生情操，提升学生道德水准、艺术修养，提升学生审美能力、创造力以及解决问题的能力，实现学生的全方面发展，这是衍纸校本课程开发的最终目标。另外，衍纸校本课程开发应该突出课程的特点，结合学生的年龄、兴趣爱好等内容，进行校本课程的开发，营造一个校本课程开发的氛围，开发出一个适合学生心理特征的课程体系，满足学生的艺术发展需求。因此衍纸校本课程开发，需要围绕学生的兴趣爱好，广泛吸取学校、社会、家长的意见，鼓励其积极参与进来，给学生搭建起展示自我的平台。学生将制作的衍纸作品展示出来，接受人们的点评。
5.组建衍纸社团，带动校本课程的开发
衍纸课程的开发，通过社团的方式，可以给学生提供一个更加轻松愉悦的平台。有着共同兴趣爱好的学生，组织到一起，一起学习和探讨衍纸艺术，既缓解了教师教学的压力，也让学生置身于轻松的艺术环境之内，更好地发挥想象力和创造力，大胆地进行艺术创作。
三、关于衍纸校本课程开发的思考
衍纸校本课程开发已经取得一定的成就，但是依旧存在许多的不足之处。首先，衍纸艺术源于起源于欧洲，并非我国的传统工艺，在相关的文献资料查找方面，存在很大的难度。其次，衍纸作品需要耗费比较大的实践，因此，开展衍纸教学，更多的是让学生多看，多多学习他人的设计手法。最后，教学内容缺少有效地衔接，没有形成一个完整的衍纸校三本课程开发系统，有待我们进一步地审视和修正。
从现阶段的衍纸课程开发来看，衍纸课程教材的编制是校本课程开发的重点和难点，因此，需要做好衍纸素材的收集，丰富教学内容，使其更加的系统化。学校开展衍纸课程，需要教师做好衍纸课程的开发，丰富自身的专业知识，为教学活动打好基础。教师重视艺术环境的营造，通过开办衍纸作品展、张贴宣传海报、利用互联网共享等方式，潜移默化地影响学生，感受衍纸艺术的魅力。给与学生更多地动手实践机会，教师设置主题，让学生围绕主题进行衍纸设计，学生通过收集资料，动手实践，提升学生的动手能力和动脑能力，实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]魏入秀.衍纸校本课程的开发与研究[J].教育，2016.
[2]唐晓华.巧做衍纸画激发想象力[J].教学管理与教育研究，2017，2（21）：106-107.
[3]梁洁，杨丽.《益智手工》校本课程的实践与思考[J].亚太教育，2016（33）：10-11.
[4]吴丹芳.衍纸艺术-创设最美校本课程[J].翠苑（民族美术），2017.
[5]陈燃.大学衍纸艺术教学策略研究与探索[J].美术教育研究，2018（7）.
[6]陈文珊.小学中低年级衍纸教学策略研究[J].教育教学论坛，406（12）：222-223.
（作者单位：深圳市龙岗区外国语学校）
【关键词】衍纸 校本课程 开发
衍纸属于一种简单实用的生活艺术，通过剪切、粘贴、拼接的方式组合完成。衍纸经常被用到卡片、装饰画、包装装饰等方面。衍纸艺术是纸艺术中的一种边缘艺术，又叫卷纸装饰工艺，实用专用工具，将纸条卷起来，成为一个个细小的零件，然后将这些细小零件组合起来，形成形状不同、样式复杂的作品。衍纸有着独特的魅力，那就是无限的表达手法，表达方式多元化，人们可以发挥自己的想象力和创造力，设计出独一无二的艺术作品。人们在衍纸制作过程中，动手能力和动脑能力都得到极大地锻炼，同时获得衍纸创作的乐趣。因此本文结合自己多年教学经验，就衍纸校本课程开发提出自己的见解和建议。
一、衍纸的基本内涵
衍纸是一门需要动手参与的纸加工工艺，做为传统的手工工艺，学习和传承是很有必要的。学校可以通过举办衍纸作品展览的方式，让学生看到纸张艺术的神奇之处，并通过创办衍纸社团，开设衍纸课程，给学生更多地动手机会，提升学生的动手实践能力。衍纸课程既可以让学生充分感受到纸艺术的神奇，还可以让学生在动手实践过程中感受到无穷的乐趣，而且学生的动手能力、审美能力、创新能力都可以得到很好的培养和锻炼，对于学生心智开发，陶冶情操，身心的健康发展等有有着极大的好处。开发衍纸校本课程还以提升教师的专业化水平，提升其理论水平和实践能力，帮助其更好地开展衍纸教学。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个人的才智主要反映到他的手指尖上”，意思是只有多动手、动脑，让身体的多感官参与进来，才能最大化激发人们的智慧和能力。在以往的教学活动中，我们不难发现，学生都是有着无限的潜力，需要我们加以开发。但是收到家庭的过分关爱，学生动手能力都比较差，许多事情都被家长包办，学生难以获得动手实践的机会，也就是难以通过动手实践的方式，开发学生的聰明才智。现阶段，美术课程中已经加入一些动手训练，锻炼学生的动手能力，比如，衍纸课程的开发，给学生提供了锻炼的机会。
二、衍纸校本课程开发的策略
1.衍纸校本课程开发的理论依据
衍纸教本课程的目的在于培养学生的动手能力，一方面满足学生对于衍纸艺术的追求，另一方面体现出学校艺术课程的教育理念，通过对学生衍纸制作课程的教学，带领学生走进衍纸艺术世界，感受其魅力，让学生在学习衍纸制作中获得满足感和快乐，培养学生对美感的感受和赞赏，以及培养学生创造美和表现美的能力，促进艺术类学生的全面发展。
国家教育规划纲要提到：“加强美育和人文教育，让学生感受到美术的魅力，快乐学习，健康成长。”学习艺术需要让学生学会观察，观察生活中的美好，也就是发现美的能力，让学生学会感悟美、欣赏美和创造美，这为开设衍纸课程提供了教育方向。随着社会的发展，人们物质生活提升的同时，也开始关注精神生活，对艺术的追求越来越高。从艺术的形式来看，艺术并非单纯指绘画艺术，衍纸加工工艺作为艺术形式的一种，低成本，易于取材，可塑性高的特点，可以更好地满足学生的艺术追求，锻炼学生的动手和创新能力。随着课程改革的不断推进，校本课程开始受到教育界的高度重视，教育领域开始将课程划分为国家课程、地区课程、校本课程三种课程，在此背景之下，衍纸校本课程开始出现。
2.做好相关科研资料和文献资料的收集
本课程开发中，做好相关科研资料和文献资料的收集，让教师养成一个勤于思考和学习的良好习惯，通过对衍纸艺术相关资料的收集和整合，提升教师的科研水平和教学水平，为衍纸课程教学打下好的基础，确保衍纸课程有着不错的教学质量。同时，提升校本课程开发水平，促进学生的全面健康发展。
3.营造良好的校园文化
衍纸校本课程实施过程中，需要教师共同营造出一个高雅的校园文化，教师和学生共同策划和布置，借助高雅的校园环境，发挥环境对学生教育的积极影响。例如，校园粘贴衍纸作品，让学生可以更好地感受到衍纸的魅力，学生处在一个充满艺术的环境中，身心自然会受到艺术环境的影响，更加热爱艺术，提升学习衍纸的积极性。
4.为学生搭建一个展示自我的平台
开发衍纸课程需要关注色彩因素对学生带来的影响，学生受到自身的心理特点以及视觉系统的影响，学生对于纯度高的色彩有着更加浓厚的兴趣，因此，衍纸校本课程开发，需要重视色彩的选择，让学生可以更好地接收并喜爱衍纸课程。并且还需要将陶冶学生情操，提升学生道德水准、艺术修养，提升学生审美能力、创造力以及解决问题的能力，实现学生的全方面发展，这是衍纸校本课程开发的最终目标。另外，衍纸校本课程开发应该突出课程的特点，结合学生的年龄、兴趣爱好等内容，进行校本课程的开发，营造一个校本课程开发的氛围，开发出一个适合学生心理特征的课程体系，满足学生的艺术发展需求。因此衍纸校本课程开发，需要围绕学生的兴趣爱好，广泛吸取学校、社会、家长的意见，鼓励其积极参与进来，给学生搭建起展示自我的平台。学生将制作的衍纸作品展示出来，接受人们的点评。
5.组建衍纸社团，带动校本课程的开发
衍纸课程的开发，通过社团的方式，可以给学生提供一个更加轻松愉悦的平台。有着共同兴趣爱好的学生，组织到一起，一起学习和探讨衍纸艺术，既缓解了教师教学的压力，也让学生置身于轻松的艺术环境之内，更好地发挥想象力和创造力，大胆地进行艺术创作。
三、关于衍纸校本课程开发的思考
衍纸校本课程开发已经取得一定的成就，但是依旧存在许多的不足之处。首先，衍纸艺术源于起源于欧洲，并非我国的传统工艺，在相关的文献资料查找方面，存在很大的难度。其次，衍纸作品需要耗费比较大的实践，因此，开展衍纸教学，更多的是让学生多看，多多学习他人的设计手法。最后，教学内容缺少有效地衔接，没有形成一个完整的衍纸校三本课程开发系统，有待我们进一步地审视和修正。
从现阶段的衍纸课程开发来看，衍纸课程教材的编制是校本课程开发的重点和难点，因此，需要做好衍纸素材的收集，丰富教学内容，使其更加的系统化。学校开展衍纸课程，需要教师做好衍纸课程的开发，丰富自身的专业知识，为教学活动打好基础。教师重视艺术环境的营造，通过开办衍纸作品展、张贴宣传海报、利用互联网共享等方式，潜移默化地影响学生，感受衍纸艺术的魅力。给与学生更多地动手实践机会，教师设置主题，让学生围绕主题进行衍纸设计，学生通过收集资料，动手实践，提升学生的动手能力和动脑能力，实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]魏入秀.衍纸校本课程的开发与研究[J].教育，2016.
[2]唐晓华.巧做衍纸画激发想象力[J].教学管理与教育研究，2017，2（21）：106-107.
[3]梁洁，杨丽.《益智手工》校本课程的实践与思考[J].亚太教育，2016（33）：10-11.
[4]吴丹芳.衍纸艺术-创设最美校本课程[J].翠苑（民族美术），2017.
[5]陈燃.大学衍纸艺术教学策略研究与探索[J].美术教育研究，2018（7）.
[6]陈文珊.小学中低年级衍纸教学策略研究[J].教育教学论坛，406（12）：222-223.
（作者单位：深圳市龙岗区外国语学校）