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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0028-02
高效课堂，在一年之前对于我来说，一无所知，不能理解高效为是什么意思。翻看了很多资料，经过了很多实践，终于对高效有了较深刻的理解。所谓高效教学，即符合教学规律的教学，效率高，效果好。
新的课程标准中指出，高效教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，除了要重视让学生获得学习所需的直接经验。同时应激发他们头脑中已有的经验，与当前课堂学习的内容相联系，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分地了解研究学生，确定学习起点，展开教学。高效教学涉及面广，从制度制定、组织管理、教学常规、到综合素质评定等方方面面。可以说学校的一切工作都围绕高效教学展开。
笔者认为，一个课堂要高效，需要达到这样一些特点：
1.三高：高效率、高效益、高效果。
2.三动：身动、心动、神动。
3.三量：思維量、信息量、训练量。
4.三特点：立体式、快节奏、大容量。
5.三学：肯学、想学、学会。
6.减负：轻负担、高质量;低耗时，高效益。
对于这些特点，我觉得可以概括为东西买卖中的物美价廉。但是我相信这世界上没有物美价廉的东西。以我理解的，我们只能说争取追求更高的性价比而已。我认为高效的目标应该是用最少的时间，最少的讲解，让学生学会更多的东西。要到达更高的性价比，我认为不外乎在这些方面下手，一是教师的教，二是学生的学，三是教育的硬件设备。但是教师的教学水平、教学硬件设备等对学生来说虽然重要，但这些都是外因，外因再好，终究还要靠内因起作用。学生才是这个学习主体，他们的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。所以我从以下几方面来谈如何创造高效的课堂教学：
一、教师备课要充分
我们的课堂上既然要放手，那课前的准备工作就必须是充足的。备课过程中，除了根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。所以，目标的定位非常重要，教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，信心才是再学习的大前提。
二、适当的时间安排
高效的课堂的另一个要求就是要求少讲、精讲。从其他一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟。学生练的时间不能少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
上课的时候教师要把握时间，尽量节约时间。比如语言要精练，少讲口水话。适当的借助小黑板、多媒体等。总之把教师用的时间尽量压缩到最低限度，能在课堂外时间完成的东西尽量都不要放到课堂上。教师还要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的性价比最好的效果。
三、适当的激励机制
我觉得课堂要面对全部学生，我们上课不能只针对某一部分学生。所以前面提到备课的过程中我们要把差生考虑在内，使我们的补差这一工作在上课中就得到体现。没有几个学生是天生就是不喜欢学习的，只要他有兴趣，感觉到有信心，感觉到老师的重视，那在不考虑其他因素的前提下，他应该不会排斥你的课堂的。在他做得好的时候要不失时机的加以鼓励。总之我认为信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。
当然，一堂课，有太多的不确定性。我们无法用一个尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面提到的这三条，有太多的东西需要我们在教学中不断的去总结。教无定法，不管采用什么方法，只要能使学生的身心得到健康发展，有益学生的可持续学习及今后的发展。能使学生更多一点地掌握应用课标、大纲、书本要求的知识，在考场上不因为这一科的成绩而使学生降一个等级录取于各类别的学校，那都是好方法。所以，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
高效课堂，在一年之前对于我来说，一无所知，不能理解高效为是什么意思。翻看了很多资料，经过了很多实践，终于对高效有了较深刻的理解。所谓高效教学，即符合教学规律的教学，效率高，效果好。
新的课程标准中指出，高效教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，除了要重视让学生获得学习所需的直接经验。同时应激发他们头脑中已有的经验，与当前课堂学习的内容相联系，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分地了解研究学生，确定学习起点，展开教学。高效教学涉及面广，从制度制定、组织管理、教学常规、到综合素质评定等方方面面。可以说学校的一切工作都围绕高效教学展开。
笔者认为，一个课堂要高效，需要达到这样一些特点：
1.三高：高效率、高效益、高效果。
2.三动：身动、心动、神动。
3.三量：思維量、信息量、训练量。
4.三特点：立体式、快节奏、大容量。
5.三学：肯学、想学、学会。
6.减负：轻负担、高质量;低耗时，高效益。
对于这些特点，我觉得可以概括为东西买卖中的物美价廉。但是我相信这世界上没有物美价廉的东西。以我理解的，我们只能说争取追求更高的性价比而已。我认为高效的目标应该是用最少的时间，最少的讲解，让学生学会更多的东西。要到达更高的性价比，我认为不外乎在这些方面下手，一是教师的教，二是学生的学，三是教育的硬件设备。但是教师的教学水平、教学硬件设备等对学生来说虽然重要，但这些都是外因，外因再好，终究还要靠内因起作用。学生才是这个学习主体，他们的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。所以我从以下几方面来谈如何创造高效的课堂教学：
一、教师备课要充分
我们的课堂上既然要放手，那课前的准备工作就必须是充足的。备课过程中，除了根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。所以，目标的定位非常重要，教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，信心才是再学习的大前提。
二、适当的时间安排
高效的课堂的另一个要求就是要求少讲、精讲。从其他一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟。学生练的时间不能少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
上课的时候教师要把握时间，尽量节约时间。比如语言要精练，少讲口水话。适当的借助小黑板、多媒体等。总之把教师用的时间尽量压缩到最低限度，能在课堂外时间完成的东西尽量都不要放到课堂上。教师还要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的性价比最好的效果。
三、适当的激励机制
我觉得课堂要面对全部学生，我们上课不能只针对某一部分学生。所以前面提到备课的过程中我们要把差生考虑在内，使我们的补差这一工作在上课中就得到体现。没有几个学生是天生就是不喜欢学习的，只要他有兴趣，感觉到有信心，感觉到老师的重视，那在不考虑其他因素的前提下，他应该不会排斥你的课堂的。在他做得好的时候要不失时机的加以鼓励。总之我认为信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。
当然，一堂课，有太多的不确定性。我们无法用一个尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面提到的这三条，有太多的东西需要我们在教学中不断的去总结。教无定法，不管采用什么方法，只要能使学生的身心得到健康发展，有益学生的可持续学习及今后的发展。能使学生更多一点地掌握应用课标、大纲、书本要求的知识，在考场上不因为这一科的成绩而使学生降一个等级录取于各类别的学校，那都是好方法。所以，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。