【摘 要】
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中职学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识掌握的差异也是客观存在的,若在教学中采用“一刀切”的教学方法,是不切实际的,分层教学
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中职学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识掌握的差异也是客观存在的,若在教学中采用“一刀切”的教学方法,是不切实际的,分层教学势在必行。
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