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在美丽的校园里，到处充满着欢乐。教师的脸上洋溢着欢笑，与孩子一起嬉戏，与家长亲切和谐交谈。孩子们更是快乐无比，可选择自己喜欢的游戏、玩具。下面是我的一些做法。
一、抓教师队伍，让“教师善教、乐教、安教”
第一，加强教育，提高素质。一是加强理论学习。为了适应时代发展，使教师及时掌握新的幼教理念，幼儿园加大“智力”投资，购置了《活动中的幼儿》《探索幼儿心灵的世界》《儿童的一百种语言》等一大批书籍，订阅《早期教育》《幼儿教育》《学前教育》《学前教育研究》等15种杂志，为教师的专业发展奠定了基础，为教师专业成长发展提供了学习借鉴的平台。幼儿园利用一周一次例会时间，定期组织教职工认真学习各类幼教法规和文件，如《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《广东省幼儿园教育指南》《纲要解读》等;二是加强专业培训。幼儿园高度重视教师专业培训工作，主动了解市、县幼教专业培训信息，大力支持、组织教师参加上级组织的各类培训。派出骨干教师到县教育幼儿园和机关幼儿园、肇庆、广州等地参加教学交流和研讨活动，让教师走出去学习，开阔视野，开拓思路，提高教师业务技能。每周一次固定的业务学习研讨活动，利用休息时间随机进行的年级组、教研组、班级、师徒组、个体有组织的和自发的研讨交流活动，为教师解决课程研究中的困惑、提升教师的教研、教学水平提供了很好的机会。
第二，加强业务学习，提高能力。坚持理论与实践相结合，在认真抓好教师理论学习的同时，将教师按能力分梯次定目标鼓励教师进行不同形式、不同层次的实践锻炼，及时将理论知识转化实际工作能力。例如，分组对《纲要解读》开展讨论，组织开展各种观摩活动，围绕案例开展查阅书籍自学、写学习心得等，引导教师理论联系实际，提高认识，理清思路，增长专业才能。
第三，注重对老师的关心，强化凝聚力。坚持“理解、尊重、关爱”的工作思路，非常关心教职工的工作学习、生活，了解教职工思想、兴趣和特点，对有困难的教师和休产、休病的教职工及时送温暖献爱心，使教职工切实感受到“家长”温暖，实现情感服人，增进上下级之间的感情，并自觉转化为推动工作的精神动力。此外，幼儿园在经费十分困难的情况下，坚持每年一次的教职工免费常规体检，定期组织教师外出参观学习、开展有利于教师身心健康的活动。每个学期都组织教师到县城参观学习等。通过一系列的人性关怀活动，使教师的心与园领导的心靠得更近、与幼儿园的情系得更紧。
二、抓幼儿教育创新，让“孩子乐学、善学、好学”
第一，创设温馨的生活化环境。我园充分利用身边的自然资源创设富有本地方特点的温馨的生活化校园环境。一是制作教学具。充分利用山区特有的自然物品，我们每个教室内，都置有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然物材料;二是美化环境。利用本土竹、木、等资源，在幼儿园的走廊、场地空间、墙壁创设了 “幸福的中幼一家”“高高兴兴回幼儿园”“关爱在中幼”“文明礼仪我做起”等墙饰。这些蕴含礼仪文化、体现幸福快乐的环境创设既美化了幼儿园环境，又使师幼、家长体验到创作的快乐，同时充分展现出温馨、宽容、幸福的氛围，让孩子真正地感受到了“幼儿园像我家”。
第二，创新教育方式，开展丰富活动。《幼儿园工作规程》明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习慣、卫生习惯和参加体育活动兴趣。”坚持结合实际创新教育方式，开展丰富活动，使幼儿在快乐中获取知识、培养学习兴趣、拓展创造性思维。幼儿园根据幼儿自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，利用自制的体育器械，如轮胎、秋千、荡桥、竹竿、竹推车、稻草绳、高跷、双人木屐等，组织幼儿开展活动，使孩子们玩得自主、玩得开心。积极开展以提高综合素质为主要内容的实践活动，如“启蒙阅读”“创美组”“舞蹈组”“环保小卫士管理组”“小小广播员”“棋艺阁”和“玩具制作”等实践活动，使幼儿在丰富多彩的活动中培养兴趣，让幼儿心智得到启迪，满足了他们发展、学习和受教育的需要。近几年来，幼儿园有10名幼儿在全镇幼儿玩具制作获一等奖，22名获二等奖;诗朗诵《老师像妈妈》;时装表演《炫彩的我》;舞蹈节目《小太阳》和《师幼亲》，在镇举办的“六一”文艺汇演中，获得最受欢迎的表演节目荣誉。
三、抓家园共建活动，让“家长舒心、安心、放心”
我园结合幼儿园大部分幼儿是留守儿童这一实际情况，定期与家长进行多种形式的交流活动，以达到家园共育。一是定期家访。幼儿园规定每周一放学后班教师进行家访，采用到家访或电访等形式与家长进行沟通，虚心听取家长意见，交流教育经验;二是出好“家园共育专栏”报。家长园地一直以来都是我园每个班级与家长之间的重要桥梁，而且内容包括家园合作的方方面面，有幼儿的各种作品展示方面的内容;还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见的专栏等。幼儿园每月及时出一期家园共育专栏报发到家长手上，吸引家长参与研究幼儿教育的方法;三是每学期定期开展亲子活动和家长开放日活动幼儿园通过家长开放日、家园趣味运动会、节日庆祝会等活动，邀请家长到园观摩、参与开放式教学活动，和学生们一起学习、一起做游戏。
幼儿园利用母亲节、国庆节、元旦等有纪念性的节日开展亲子活动和家长开放日活动，真诚邀请家长参与教育孩子的活动，促进亲子之间的和谐。同时，亦让家长深入了解幼儿园，让他们感到幼儿园是他们孩子幸福的“第二个家”。
参考文献：
[1]埃迪蒙托·德·亚米契斯.爱的教育[M].中国友谊出版社，1886.
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].江苏教育出版社，2002.
[3]孔祥艳.幼儿教师在师幼交往中的情绪管理[J].现代语文（教学研究版），2007.
一、抓教师队伍，让“教师善教、乐教、安教”
第一，加强教育，提高素质。一是加强理论学习。为了适应时代发展，使教师及时掌握新的幼教理念，幼儿园加大“智力”投资，购置了《活动中的幼儿》《探索幼儿心灵的世界》《儿童的一百种语言》等一大批书籍，订阅《早期教育》《幼儿教育》《学前教育》《学前教育研究》等15种杂志，为教师的专业发展奠定了基础，为教师专业成长发展提供了学习借鉴的平台。幼儿园利用一周一次例会时间，定期组织教职工认真学习各类幼教法规和文件，如《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《广东省幼儿园教育指南》《纲要解读》等;二是加强专业培训。幼儿园高度重视教师专业培训工作，主动了解市、县幼教专业培训信息，大力支持、组织教师参加上级组织的各类培训。派出骨干教师到县教育幼儿园和机关幼儿园、肇庆、广州等地参加教学交流和研讨活动，让教师走出去学习，开阔视野，开拓思路，提高教师业务技能。每周一次固定的业务学习研讨活动，利用休息时间随机进行的年级组、教研组、班级、师徒组、个体有组织的和自发的研讨交流活动，为教师解决课程研究中的困惑、提升教师的教研、教学水平提供了很好的机会。
第二，加强业务学习，提高能力。坚持理论与实践相结合，在认真抓好教师理论学习的同时，将教师按能力分梯次定目标鼓励教师进行不同形式、不同层次的实践锻炼，及时将理论知识转化实际工作能力。例如，分组对《纲要解读》开展讨论，组织开展各种观摩活动，围绕案例开展查阅书籍自学、写学习心得等，引导教师理论联系实际，提高认识，理清思路，增长专业才能。
第三，注重对老师的关心，强化凝聚力。坚持“理解、尊重、关爱”的工作思路，非常关心教职工的工作学习、生活，了解教职工思想、兴趣和特点，对有困难的教师和休产、休病的教职工及时送温暖献爱心，使教职工切实感受到“家长”温暖，实现情感服人，增进上下级之间的感情，并自觉转化为推动工作的精神动力。此外，幼儿园在经费十分困难的情况下，坚持每年一次的教职工免费常规体检，定期组织教师外出参观学习、开展有利于教师身心健康的活动。每个学期都组织教师到县城参观学习等。通过一系列的人性关怀活动，使教师的心与园领导的心靠得更近、与幼儿园的情系得更紧。
二、抓幼儿教育创新，让“孩子乐学、善学、好学”
第一，创设温馨的生活化环境。我园充分利用身边的自然资源创设富有本地方特点的温馨的生活化校园环境。一是制作教学具。充分利用山区特有的自然物品，我们每个教室内，都置有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然物材料;二是美化环境。利用本土竹、木、等资源，在幼儿园的走廊、场地空间、墙壁创设了 “幸福的中幼一家”“高高兴兴回幼儿园”“关爱在中幼”“文明礼仪我做起”等墙饰。这些蕴含礼仪文化、体现幸福快乐的环境创设既美化了幼儿园环境，又使师幼、家长体验到创作的快乐，同时充分展现出温馨、宽容、幸福的氛围，让孩子真正地感受到了“幼儿园像我家”。
第二，创新教育方式，开展丰富活动。《幼儿园工作规程》明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习慣、卫生习惯和参加体育活动兴趣。”坚持结合实际创新教育方式，开展丰富活动，使幼儿在快乐中获取知识、培养学习兴趣、拓展创造性思维。幼儿园根据幼儿自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，利用自制的体育器械，如轮胎、秋千、荡桥、竹竿、竹推车、稻草绳、高跷、双人木屐等，组织幼儿开展活动，使孩子们玩得自主、玩得开心。积极开展以提高综合素质为主要内容的实践活动，如“启蒙阅读”“创美组”“舞蹈组”“环保小卫士管理组”“小小广播员”“棋艺阁”和“玩具制作”等实践活动，使幼儿在丰富多彩的活动中培养兴趣，让幼儿心智得到启迪，满足了他们发展、学习和受教育的需要。近几年来，幼儿园有10名幼儿在全镇幼儿玩具制作获一等奖，22名获二等奖;诗朗诵《老师像妈妈》;时装表演《炫彩的我》;舞蹈节目《小太阳》和《师幼亲》，在镇举办的“六一”文艺汇演中，获得最受欢迎的表演节目荣誉。
三、抓家园共建活动，让“家长舒心、安心、放心”
我园结合幼儿园大部分幼儿是留守儿童这一实际情况，定期与家长进行多种形式的交流活动，以达到家园共育。一是定期家访。幼儿园规定每周一放学后班教师进行家访，采用到家访或电访等形式与家长进行沟通，虚心听取家长意见，交流教育经验;二是出好“家园共育专栏”报。家长园地一直以来都是我园每个班级与家长之间的重要桥梁，而且内容包括家园合作的方方面面，有幼儿的各种作品展示方面的内容;还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见的专栏等。幼儿园每月及时出一期家园共育专栏报发到家长手上，吸引家长参与研究幼儿教育的方法;三是每学期定期开展亲子活动和家长开放日活动幼儿园通过家长开放日、家园趣味运动会、节日庆祝会等活动，邀请家长到园观摩、参与开放式教学活动，和学生们一起学习、一起做游戏。
幼儿园利用母亲节、国庆节、元旦等有纪念性的节日开展亲子活动和家长开放日活动，真诚邀请家长参与教育孩子的活动，促进亲子之间的和谐。同时，亦让家长深入了解幼儿园，让他们感到幼儿园是他们孩子幸福的“第二个家”。
参考文献：
[1]埃迪蒙托·德·亚米契斯.爱的教育[M].中国友谊出版社，1886.
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].江苏教育出版社，2002.
[3]孔祥艳.幼儿教师在师幼交往中的情绪管理[J].现代语文（教学研究版），2007.