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摘 要：所谓中职教育，简单的说是能够教授学生关于职业方面的知识，并培养学生的职业技能，做出合理的指导，将受教育人员的文化素养加以提升。对于当前中职美术教学来说，在实际教学的时候依然存在某些不足之处，例如美术教学还朝着以往的方式授课，没有明确的教学目标等，而教育人员通过将项目教学法使用到美术教学当中有着显著的效果，并妥善的解决了上述出现的不足之处，从而为我国的经济发展培养出更多的高素质人才。基于此，本文主要从以下几个方面阐述项目教学法使用到中职美术教学中的具体情况进行分析，笔者依据自身多年经验提出了自己的一些看法，提供给相关人士，供以借鉴。
关键词：项目教学法；高职教育；美学教学
通常情况下，美术教育主要包含以下两种：一种是审美教育；另一种是美感教育，它主要的目标是为了帮助学生能够树立正确的审美理念，并培养学生可以有一双发现美的眼睛，并懂得鉴赏真正的美，提高学生对善恶美丑的判断意识，只有这样才能够培养出更多的人才，而仅仅依赖于艺术学院是远远不行的，高职教育也应当依据自身的优点。然而高职美术在实际教学的时候依然存在某些不足之处，這样对培养学生养成良好的审美意识带来不利影响。而在美术教学的过程中将项目教学法使用其中却有着良好的效果，可以增强学生的积极性，将课堂水平加以提升，从而培养出更多高品质的美术人才。
1 项目教学法的内涵
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法学生在教师的指导下亲自处理一个项目，在过程中学习掌握教学计划内的教学内容这使学生能够单独安排全部或部分的教学任务，调动学生的学习积极性，提高了学习效率。其特点是：通过项目主体所包含的跨学科的综合内容来达到教学完整性；促进学生的学习动机以及对项目主题的认同感；教师作用转变，成为创设学习机会以及解决问题的参与思考者、组织者和互助者；在面向工作世界的教学中，学生学习并感受到项目活动，及其结果产生的社会关联作用和应用于今后职业工作的意义，发展更高的责任感。
2 项目教学法运用的原则
项目教学法的设计原则：（1）主体性原则。以学生为中心，以学生的自主性、探索性学习为基础，在教学活动中，学生在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。（2）现实性原则。即项目以完成生活中的某个事物为内容。（3）探索性原则。即所设计的教学项目要让学生在现有的条件和环境下能够进行探索，项目的难易程度要适中，不能让学生感到无法完成而失去探索的兴趣和动力。
3 项目教学法在中职美术教学中的实施
第一，学生应当在学习美术的时候熟练掌握应该学习的知识，而且美术教师在传授学生知识的时候应当将美术知识有机的和学生日后就业引起必要的重视，对学习的内容的实用性引起高度重视。比如，随着当前美术行业的不断发展下，美术行业比较倾向于传统艺术艺术的挖掘，尤其是某些民俗文化，这些民间艺术因为有着较为繁琐的技艺，老一辈的艺人有着较大的岁数，但是却没有找到比较合适的继承者，所以对其加大研究的力度起到了积极的作用。我国某城市中职学校都学习了关于《异性之美：西夏艺术》这本书的内容，这本说大概讲述的就是关于拧家、甘肃等故地，尤其在书中提到了石窟、雕塑等艺术品，教育人员生动形象的介绍了这些民间美术风格，促使学生可以真正明白地域文化存在的意义。
第二，学生在掌握较为扎实的基础知识和美术技能后，可以对某一艺术品或美术作品进行分析，加强理论与实践的结合，锻炼实际运用能力如：我们这里可以拿杨氏彩塑进行分析，我们学习到这一艺术可追溯到清光绪年间，以家族代代相传，在选料和酿泥方面有自己独特工艺通过观察课本上彩塑的图片，我们看到作品的造型较为夸张，线条明快，而且较多的彩塑人物都拿着农具或表现在农忙时的情景，乡土气息非常浓厚，说明人们的经济来源主要还是小农经济。
第三，给学生提供机会到一些著名的博物馆或去艺术馆接受美术教育，使学生加深对理论的理解例如：我们来参观石空寺石窟，从课本了解到：它开凿于唐代，是唐代丝绸之路上一处宗教文化遗址，共有石窟13个，其中九间无梁寺规模最大，共有佛像、菩萨、罗汉及供养人360尊我们看到这个洞宽敞宏大，正中是石胎泥塑的释迎摩尼佛坐身，长眉大眼，耳垂至肩，坦胸盆膝，身穿红色袭装外衣，姿态雍容温和慈祥，左右两菩萨头戴花冠，颈佩缨路，腕戴手镯，著贴身长群，系彩色围腰，脸部丰满，额正中眉宇间有一颗红色吉祥痣，造型酷似盛唐风格，形态动人，原有阿难，迎叶两弟子像站陪，现以倾倒毁坏，而且后壁为火焰光环，两侧有彩色壁画，壁画有里外两层，外层绘有佛经故事，如迎叶渡海等人物造型，色彩运用和气氛渲染方面表现出高超的艺术手法通过对石窟的实际观察，我们可以通过塑像的外观大致推断它的形成年代及那个时代的宗教观，这对学生综合能力的提升有重要意义。
第四，中职通过举办相应的实践活动，可以进一步促使学生掌握自身在美术知识上存在的缺陷，然后在学习的时候促使学生可以有计划、有目的的对自身在美术知识上存在的缺陷进行弥补，从而培养学生慢慢成为对社会有用的人才。
4 项目教学法在中职美术教学中应注意的问题
4.1 该教学手段需要满足今后美术职业设置的相关目标，并从内容上突出中职美术教学的重要能力，比如观察能力等。
4.2 中职学校在对项目教学法进行设置的过程中，设置的目标不应当太高亦或是太低，并具有可行性的特点，这样做的目的是在开展的时候需要在学生对某些理论知识熟练的基础上建立的，所以倘若设置过高的情况下，那么会导致学生无法接受，甚至还会产生失败的心理，无法继续学习下去。所以教育人员在对目标的难度进行设置的时候一定要遵循循序渐进的理念，比如，教室在讲授"击鼓说唱俑"的时候，可以事前引导学生认真的观察以下这个作品的基本形态及其外观，接着再引导学生可以依据相关历史知识判断出该作品产生的年代，最后依据这个作品来判断在当时那个年代人们是怀揣着怎样的心情，这样慢慢的渐进，从而培养了学生对美术的鉴赏能力。
结束语
通过以上内容的论述，可以清楚的看到：项目教学法使用到美术教学中有着显著的效果，不但激发了学生的求知欲望，而且也提高了学生的综合能力，对培养团队合作起到了积极的作用，这同时也是弥补中职院校美术教学中存在的不足之处，所以相信该教学手段会在未来的发展道路上得到大力的推广，从而为我国经济建设输送更多高品质人才而做出重要的贡献。
参考文献
[1]郝欢欢.谈项目教学法在中职美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（23）.
[2]贾楠.浅议项目教学法在美术教学中的应用[J].现代交际，2015（02）.
[3]吴旭.因材施教科学施教——谈项目教学法在中职美术教学中的运用[J].美术教育研究，2013（05）.
[4]符迪.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2011（56）.
关键词：项目教学法；高职教育；美学教学
通常情况下，美术教育主要包含以下两种：一种是审美教育；另一种是美感教育，它主要的目标是为了帮助学生能够树立正确的审美理念，并培养学生可以有一双发现美的眼睛，并懂得鉴赏真正的美，提高学生对善恶美丑的判断意识，只有这样才能够培养出更多的人才，而仅仅依赖于艺术学院是远远不行的，高职教育也应当依据自身的优点。然而高职美术在实际教学的时候依然存在某些不足之处，這样对培养学生养成良好的审美意识带来不利影响。而在美术教学的过程中将项目教学法使用其中却有着良好的效果，可以增强学生的积极性，将课堂水平加以提升，从而培养出更多高品质的美术人才。
1 项目教学法的内涵
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法学生在教师的指导下亲自处理一个项目，在过程中学习掌握教学计划内的教学内容这使学生能够单独安排全部或部分的教学任务，调动学生的学习积极性，提高了学习效率。其特点是：通过项目主体所包含的跨学科的综合内容来达到教学完整性；促进学生的学习动机以及对项目主题的认同感；教师作用转变，成为创设学习机会以及解决问题的参与思考者、组织者和互助者；在面向工作世界的教学中，学生学习并感受到项目活动，及其结果产生的社会关联作用和应用于今后职业工作的意义，发展更高的责任感。
2 项目教学法运用的原则
项目教学法的设计原则：（1）主体性原则。以学生为中心，以学生的自主性、探索性学习为基础，在教学活动中，学生在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。（2）现实性原则。即项目以完成生活中的某个事物为内容。（3）探索性原则。即所设计的教学项目要让学生在现有的条件和环境下能够进行探索，项目的难易程度要适中，不能让学生感到无法完成而失去探索的兴趣和动力。
3 项目教学法在中职美术教学中的实施
第一，学生应当在学习美术的时候熟练掌握应该学习的知识，而且美术教师在传授学生知识的时候应当将美术知识有机的和学生日后就业引起必要的重视，对学习的内容的实用性引起高度重视。比如，随着当前美术行业的不断发展下，美术行业比较倾向于传统艺术艺术的挖掘，尤其是某些民俗文化，这些民间艺术因为有着较为繁琐的技艺，老一辈的艺人有着较大的岁数，但是却没有找到比较合适的继承者，所以对其加大研究的力度起到了积极的作用。我国某城市中职学校都学习了关于《异性之美：西夏艺术》这本书的内容，这本说大概讲述的就是关于拧家、甘肃等故地，尤其在书中提到了石窟、雕塑等艺术品，教育人员生动形象的介绍了这些民间美术风格，促使学生可以真正明白地域文化存在的意义。
第二，学生在掌握较为扎实的基础知识和美术技能后，可以对某一艺术品或美术作品进行分析，加强理论与实践的结合，锻炼实际运用能力如：我们这里可以拿杨氏彩塑进行分析，我们学习到这一艺术可追溯到清光绪年间，以家族代代相传，在选料和酿泥方面有自己独特工艺通过观察课本上彩塑的图片，我们看到作品的造型较为夸张，线条明快，而且较多的彩塑人物都拿着农具或表现在农忙时的情景，乡土气息非常浓厚，说明人们的经济来源主要还是小农经济。
第三，给学生提供机会到一些著名的博物馆或去艺术馆接受美术教育，使学生加深对理论的理解例如：我们来参观石空寺石窟，从课本了解到：它开凿于唐代，是唐代丝绸之路上一处宗教文化遗址，共有石窟13个，其中九间无梁寺规模最大，共有佛像、菩萨、罗汉及供养人360尊我们看到这个洞宽敞宏大，正中是石胎泥塑的释迎摩尼佛坐身，长眉大眼，耳垂至肩，坦胸盆膝，身穿红色袭装外衣，姿态雍容温和慈祥，左右两菩萨头戴花冠，颈佩缨路，腕戴手镯，著贴身长群，系彩色围腰，脸部丰满，额正中眉宇间有一颗红色吉祥痣，造型酷似盛唐风格，形态动人，原有阿难，迎叶两弟子像站陪，现以倾倒毁坏，而且后壁为火焰光环，两侧有彩色壁画，壁画有里外两层，外层绘有佛经故事，如迎叶渡海等人物造型，色彩运用和气氛渲染方面表现出高超的艺术手法通过对石窟的实际观察，我们可以通过塑像的外观大致推断它的形成年代及那个时代的宗教观，这对学生综合能力的提升有重要意义。
第四，中职通过举办相应的实践活动，可以进一步促使学生掌握自身在美术知识上存在的缺陷，然后在学习的时候促使学生可以有计划、有目的的对自身在美术知识上存在的缺陷进行弥补，从而培养学生慢慢成为对社会有用的人才。
4 项目教学法在中职美术教学中应注意的问题
4.1 该教学手段需要满足今后美术职业设置的相关目标，并从内容上突出中职美术教学的重要能力，比如观察能力等。
4.2 中职学校在对项目教学法进行设置的过程中，设置的目标不应当太高亦或是太低，并具有可行性的特点，这样做的目的是在开展的时候需要在学生对某些理论知识熟练的基础上建立的，所以倘若设置过高的情况下，那么会导致学生无法接受，甚至还会产生失败的心理，无法继续学习下去。所以教育人员在对目标的难度进行设置的时候一定要遵循循序渐进的理念，比如，教室在讲授"击鼓说唱俑"的时候，可以事前引导学生认真的观察以下这个作品的基本形态及其外观，接着再引导学生可以依据相关历史知识判断出该作品产生的年代，最后依据这个作品来判断在当时那个年代人们是怀揣着怎样的心情，这样慢慢的渐进，从而培养了学生对美术的鉴赏能力。
结束语
通过以上内容的论述，可以清楚的看到：项目教学法使用到美术教学中有着显著的效果，不但激发了学生的求知欲望，而且也提高了学生的综合能力，对培养团队合作起到了积极的作用，这同时也是弥补中职院校美术教学中存在的不足之处，所以相信该教学手段会在未来的发展道路上得到大力的推广，从而为我国经济建设输送更多高品质人才而做出重要的贡献。
参考文献
[1]郝欢欢.谈项目教学法在中职美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（23）.
[2]贾楠.浅议项目教学法在美术教学中的应用[J].现代交际，2015（02）.
[3]吴旭.因材施教科学施教——谈项目教学法在中职美术教学中的运用[J].美术教育研究，2013（05）.
[4]符迪.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2011（56）.