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摘 要：STEM理念教学研究可以帮助学生快速建立丰富科学的知识，引导学生积极主动面对生活，规范自己的行为，做一个独立自主、爱好学习的人。STEM理念下，小学科学拓展课程教学模式需要及时调整，充分利用网络资源开展小学科学拓展课程建设，促进小学教育可持续发展。本文主要分析STEM理念下小学科学拓展课程开展的现状，发现不足，提出创新性教学方法增强资源的开发与利用能力，为学生、家长及教师打开教育思路，提升小学教育水平。
关键词：STEM理念;小学科学;拓展课程
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.077
教育部多次强调要全面深化小学教学改革，科学运用STEM理念，建立、健全小学实践培养模式，加强对于小学科学拓展课程资源的开发与利用，进行STEM理念知识的深入学习和互相探讨，加大家长在小学教育中的重要作用，鼓励学校和家长积极交流沟通、通力合作，实现学生的成长进步，积极利用现代化STEM理念教学知识，全面了解學生成长过程中的优、缺点，主动引导小学生改正缺点，通过开展科学的拓展训练不断提升学生的综合素质，全面提升小学科学拓展课程资源的开发与利用水平。
一、当前小学科学拓展课程资源的开发与利用的现状分析
当前小学科学拓展课程资源的开发与利用还存在很多不足需要改进和完善，受传统教学思维影响，教师对STEM理念教育的学习和认知还不够深刻，无法科学有效地采用STEM理念开展教学研究工作，很多学校只关注教授学生基础知识，忽视学生思想认知和学习状态的提升。有些学校在推广开展小学科学拓展课程资源的开发与利用研究时，苦于没有实践经验，部分教师对于STEM理念教育的学习不够仔细，自身缺乏积极主动的沟通交流能力，导致小学科学拓展课程资源的开发与利用仅停留在基础发展阶段，缺乏完整的教育培养体系。教师要把STEM理念教学知识同小学科学拓展课程资源有效结合，才能促进学生全面协调可持续发展和健康快乐成长，才能更好地适应时代发展需要，完成素质教育的深化应用和落地实施。
二、STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用过程中存在的突出问题
（一）重视程度不够
部分学校在教学过程中受教学模式影响，认为教师只要尽职尽责完成教学任务即可，忽视运用STEM理念教学和小学科学拓展课程资源的开发与利用的探究，导致小学科学拓展课程的教学发展水平始终停滞不前，不能有效促进学生综合素质的建立与培养。很多学校管理者在教学理念上没有重视STEM理念教学的学习，缺乏对STEM理念教学的认识和充分研究，缺乏对小学科学拓展课程教育资源的投入，严重阻碍了小学科学拓展课程资源的开发与利用。
（二）部分教师错误的认知
很多教师受经验阅历的限制，缺乏对STEM理念教学的认知，对于STEM理念教学的学习和掌握还不成熟，不了解STEM理念教学将是未来发展的主流，会成为未来教育界重要的改革方向。教师需要加强STEM理念知识培训，开展STEM理念教学交流讨论，鼓励教师加强与家长的沟通交流，加大小学科学拓展课程资源的开发与利用，保证小学教育跟上时代发展的步伐，在STEM理念教学支撑下取得历史性的突破，促进小学素质教育的发展进步。
（三）部分家长缺乏参与热情
很多家长受应试教育思想的束缚，缺乏对STEM理念教学的深刻认知，认为学校是小学教育的主体，把全部的教育责任都推给学校，很少关心小学教育的实际成效，缺乏对STEM理念的学习认知，无法为小学科学拓展课程资源的开发与利用提供科学有效的帮助，也无法提出行之有效的建议帮助教师在教学方法上有所改进和提高。部分家长缺乏参与小学科学拓展课程资源开发与利用的热情，使学生无法专心接受小学科学拓展课程的教育学习，严重阻碍小学科学拓展课程资源的开发与利用进程。
（四）小学科学拓展课程资源开发利用过程过于形式化
部分学校在开展小学科学拓展课程资源的开发与利用时过于形式化，只是为了完成上级任务，对于STEM理念的教学缺乏深入研究探索，缺乏对STEM理念教学的创新性研究，不能很好地应用STEM理念教学帮助学生在科学拓展知识学习时更进一步，得到更多收获。很多家长只是为了配合学校完成教学任务，忽视STEM理念教学的重要作用和实践教学意义，家长和学校之间缺少积极有效的沟通交流，不能充分发挥STEM理念教学的重要价值，导致小学科学拓展课程资源开发利用始终停滞不前，难以取得历史性突破。
（五）小学科学拓展课程资源开发利用缺乏创新、创造活力
小学科学拓展课程资源开发利用最重要的就是思维的创新、创造，很多学校在小学科学拓展课程教学方面投入的资源少，对于STEM理念教学宣传力度不够，导致许多教师对于STEM理念教学了解不全面，缺乏积极研究发展STEM理念教学知识的兴趣，缺乏创新、创造活力，导致小学科学拓展课程资源开发利用难以取得快速发展和实际成果，学生缺乏学习兴趣，在STEM理念教学方法中感受不到学习的乐趣，得不到任何收获，自身科学水平也没有明显进步和提高。
（六）缺乏STEM理念教学氛围
很多学校在开展STEM理念教学方面宣传力度不够导致许多学生对于STEM理念教学了解不全面，不知道STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用的价值所在，缺乏对于小学科学拓展课程的参与兴趣，全身心投入课本知识的学习，尽全力面对应试教育。教师也忙于完成学校规定的各项教学任务，没有时间和精力参与小学科学拓展课程的创新建设，学校领导对这种现象置若罔闻，整个学校都只关注成绩高低，STEM理念教学的实施无人关心和负责，因此很难取得实际成效。 三、落实STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用的有效策略
（一）打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系
打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系可以为小学未来的发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励教师和家长积极参与，通过体系建设为学生制定全面而仔细的培养计划，采用STEM理念教学激发学生的学习兴趣，拓展学生的科学知识视野，全面提升自身综合素质，优化当前小学教育教学体系，让教师和家长充分认识STEM理念教学的实用性、先进性、重要性和价值所在，促进小学教育全面可持续进步。
（二）提升教师STEM理念教学意识
教师作为STEM理念教学的实施者，直接决定着STEM理念教学能否取得成效，提升教师的STEM理念教学意识，经常组织教师开展关于STEM理念教学经验的交流培训，鼓励教师积极参与建造科学有效的小学科学拓展课程资源的开發利用体系，把自身的研究方向同STEM理念教学紧密结合在一起，合理开展教学计划，提出创新性的教学模式加强小学科学拓展课程资源的开发利用，保障小学教育取得进步发展。
（三）充分发挥家长在小学科学拓展课程资源开发利用中的重要作用
教师应充分发挥家长在小学科学拓展课程资源开发利用中的重要作用，利用家庭教育的优势，对STEM理念教学存在的问题早发现、早解决，学校可以邀请家长进入STEM理念教学课堂，对于在小学科学拓展课程中遇到的问题及时沟通，让家长提出意见和建议，根据家长的建议优化小学科学拓展课程，邀请家长共同参与STEM理念教学，全面提升小学科学拓展课程资源开发利用的建设水平。
（四）利用STEM理念拓展科学课程教学内容
现代科学教材涉及的知识点众多，包括物质世界及各种科学技术知识，全面涵盖了宇宙科学及各种技术工程相关知识，传统的教学手段已经不能满足当今的教学需要，在学生的培养上已经适应不了时代的发展。目前针对不同阶段的学生需要采用不同的教学方法，选取适当的教材进行科学化讲解，帮助学生提升自身的思维能力，通过STEM理念教学全面拓展学生的知识视野。
（五）激发小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造活力
鼓励教师积极探索STEM理念教学的创新空间，通过技术应用优化STEM理念教学方法，培养学生发展创新、创造的意识，充分利用广大家长对小学教育的重视程度，促进家长积极参与STEM理念教学，激发家长的创新、创造活力，全面提升小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造能力，推动小学教育取得历史性突破。
（六）利用STEM理念优化教学设计
在小学教育阶段，可以采用STEM理念优化教学设计，针对不同年龄段的学生，采用不同的教学方法，同时建立实践基地，培养学生自主探究的能力，鼓励学生之间主动开展交流合作。教师引导学生自主开展实验探究，指导学生科学进行实验操作并根据实验现象进行分析，掌握化学物质的变化过程，深入了解其中的本质，学习科学知识。
（七）开展STEM理念教学的课后评价
STEM理念下小学科学拓展课程的建设始终在不断发展，在开展小学科学拓展课程的开发与利用的过程中也会遇到很多难题，导致小学科学拓展课程难以有效开展，要解决这些问题，可以开展STEM理念教学的课后评价，保证每一次小学科学拓展课程过后可以及时发现问题并立即整改，让小学科学拓展课程实实在在走在进步的道路上。
四、结语
STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用可以有效发现小学教育中存在的不足，帮助学生拓展科学视野，掌握更多科学知识。然而受学校、老师、家长等诸多因素影响，STEM理念教学在应用过程中遇到许多难题，因此要积极推进STEM理念教学，促进小学科学拓展课程资源的开发与利用，完成小学教育的全面改革，培养高素质人才，全面推动小学教育的发展进步。
参考文献：
[1]朱杏燕，胡畔.基于STEAM教育理念的小学创意编程课程设计——以Scratch课程的教学设计为例[J].教育信息技术，2019（9）.
[2]金明峰.浅谈小学科学拓展课程的开发策略[J].内蒙古教育，2018（22）.
[责任编辑 吕 媛]
关键词：STEM理念;小学科学;拓展课程
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.077
教育部多次强调要全面深化小学教学改革，科学运用STEM理念，建立、健全小学实践培养模式，加强对于小学科学拓展课程资源的开发与利用，进行STEM理念知识的深入学习和互相探讨，加大家长在小学教育中的重要作用，鼓励学校和家长积极交流沟通、通力合作，实现学生的成长进步，积极利用现代化STEM理念教学知识，全面了解學生成长过程中的优、缺点，主动引导小学生改正缺点，通过开展科学的拓展训练不断提升学生的综合素质，全面提升小学科学拓展课程资源的开发与利用水平。
一、当前小学科学拓展课程资源的开发与利用的现状分析
当前小学科学拓展课程资源的开发与利用还存在很多不足需要改进和完善，受传统教学思维影响，教师对STEM理念教育的学习和认知还不够深刻，无法科学有效地采用STEM理念开展教学研究工作，很多学校只关注教授学生基础知识，忽视学生思想认知和学习状态的提升。有些学校在推广开展小学科学拓展课程资源的开发与利用研究时，苦于没有实践经验，部分教师对于STEM理念教育的学习不够仔细，自身缺乏积极主动的沟通交流能力，导致小学科学拓展课程资源的开发与利用仅停留在基础发展阶段，缺乏完整的教育培养体系。教师要把STEM理念教学知识同小学科学拓展课程资源有效结合，才能促进学生全面协调可持续发展和健康快乐成长，才能更好地适应时代发展需要，完成素质教育的深化应用和落地实施。
二、STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用过程中存在的突出问题
（一）重视程度不够
部分学校在教学过程中受教学模式影响，认为教师只要尽职尽责完成教学任务即可，忽视运用STEM理念教学和小学科学拓展课程资源的开发与利用的探究，导致小学科学拓展课程的教学发展水平始终停滞不前，不能有效促进学生综合素质的建立与培养。很多学校管理者在教学理念上没有重视STEM理念教学的学习，缺乏对STEM理念教学的认识和充分研究，缺乏对小学科学拓展课程教育资源的投入，严重阻碍了小学科学拓展课程资源的开发与利用。
（二）部分教师错误的认知
很多教师受经验阅历的限制，缺乏对STEM理念教学的认知，对于STEM理念教学的学习和掌握还不成熟，不了解STEM理念教学将是未来发展的主流，会成为未来教育界重要的改革方向。教师需要加强STEM理念知识培训，开展STEM理念教学交流讨论，鼓励教师加强与家长的沟通交流，加大小学科学拓展课程资源的开发与利用，保证小学教育跟上时代发展的步伐，在STEM理念教学支撑下取得历史性的突破，促进小学素质教育的发展进步。
（三）部分家长缺乏参与热情
很多家长受应试教育思想的束缚，缺乏对STEM理念教学的深刻认知，认为学校是小学教育的主体，把全部的教育责任都推给学校，很少关心小学教育的实际成效，缺乏对STEM理念的学习认知，无法为小学科学拓展课程资源的开发与利用提供科学有效的帮助，也无法提出行之有效的建议帮助教师在教学方法上有所改进和提高。部分家长缺乏参与小学科学拓展课程资源开发与利用的热情，使学生无法专心接受小学科学拓展课程的教育学习，严重阻碍小学科学拓展课程资源的开发与利用进程。
（四）小学科学拓展课程资源开发利用过程过于形式化
部分学校在开展小学科学拓展课程资源的开发与利用时过于形式化，只是为了完成上级任务，对于STEM理念的教学缺乏深入研究探索，缺乏对STEM理念教学的创新性研究，不能很好地应用STEM理念教学帮助学生在科学拓展知识学习时更进一步，得到更多收获。很多家长只是为了配合学校完成教学任务，忽视STEM理念教学的重要作用和实践教学意义，家长和学校之间缺少积极有效的沟通交流，不能充分发挥STEM理念教学的重要价值，导致小学科学拓展课程资源开发利用始终停滞不前，难以取得历史性突破。
（五）小学科学拓展课程资源开发利用缺乏创新、创造活力
小学科学拓展课程资源开发利用最重要的就是思维的创新、创造，很多学校在小学科学拓展课程教学方面投入的资源少，对于STEM理念教学宣传力度不够，导致许多教师对于STEM理念教学了解不全面，缺乏积极研究发展STEM理念教学知识的兴趣，缺乏创新、创造活力，导致小学科学拓展课程资源开发利用难以取得快速发展和实际成果，学生缺乏学习兴趣，在STEM理念教学方法中感受不到学习的乐趣，得不到任何收获，自身科学水平也没有明显进步和提高。
（六）缺乏STEM理念教学氛围
很多学校在开展STEM理念教学方面宣传力度不够导致许多学生对于STEM理念教学了解不全面，不知道STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用的价值所在，缺乏对于小学科学拓展课程的参与兴趣，全身心投入课本知识的学习，尽全力面对应试教育。教师也忙于完成学校规定的各项教学任务，没有时间和精力参与小学科学拓展课程的创新建设，学校领导对这种现象置若罔闻，整个学校都只关注成绩高低，STEM理念教学的实施无人关心和负责，因此很难取得实际成效。 三、落实STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用的有效策略
（一）打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系
打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系可以为小学未来的发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励教师和家长积极参与，通过体系建设为学生制定全面而仔细的培养计划，采用STEM理念教学激发学生的学习兴趣，拓展学生的科学知识视野，全面提升自身综合素质，优化当前小学教育教学体系，让教师和家长充分认识STEM理念教学的实用性、先进性、重要性和价值所在，促进小学教育全面可持续进步。
（二）提升教师STEM理念教学意识
教师作为STEM理念教学的实施者，直接决定着STEM理念教学能否取得成效，提升教师的STEM理念教学意识，经常组织教师开展关于STEM理念教学经验的交流培训，鼓励教师积极参与建造科学有效的小学科学拓展课程资源的开發利用体系，把自身的研究方向同STEM理念教学紧密结合在一起，合理开展教学计划，提出创新性的教学模式加强小学科学拓展课程资源的开发利用，保障小学教育取得进步发展。
（三）充分发挥家长在小学科学拓展课程资源开发利用中的重要作用
教师应充分发挥家长在小学科学拓展课程资源开发利用中的重要作用，利用家庭教育的优势，对STEM理念教学存在的问题早发现、早解决，学校可以邀请家长进入STEM理念教学课堂，对于在小学科学拓展课程中遇到的问题及时沟通，让家长提出意见和建议，根据家长的建议优化小学科学拓展课程，邀请家长共同参与STEM理念教学，全面提升小学科学拓展课程资源开发利用的建设水平。
（四）利用STEM理念拓展科学课程教学内容
现代科学教材涉及的知识点众多，包括物质世界及各种科学技术知识，全面涵盖了宇宙科学及各种技术工程相关知识，传统的教学手段已经不能满足当今的教学需要，在学生的培养上已经适应不了时代的发展。目前针对不同阶段的学生需要采用不同的教学方法，选取适当的教材进行科学化讲解，帮助学生提升自身的思维能力，通过STEM理念教学全面拓展学生的知识视野。
（五）激发小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造活力
鼓励教师积极探索STEM理念教学的创新空间，通过技术应用优化STEM理念教学方法，培养学生发展创新、创造的意识，充分利用广大家长对小学教育的重视程度，促进家长积极参与STEM理念教学，激发家长的创新、创造活力，全面提升小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造能力，推动小学教育取得历史性突破。
（六）利用STEM理念优化教学设计
在小学教育阶段，可以采用STEM理念优化教学设计，针对不同年龄段的学生，采用不同的教学方法，同时建立实践基地，培养学生自主探究的能力，鼓励学生之间主动开展交流合作。教师引导学生自主开展实验探究，指导学生科学进行实验操作并根据实验现象进行分析，掌握化学物质的变化过程，深入了解其中的本质，学习科学知识。
（七）开展STEM理念教学的课后评价
STEM理念下小学科学拓展课程的建设始终在不断发展，在开展小学科学拓展课程的开发与利用的过程中也会遇到很多难题，导致小学科学拓展课程难以有效开展，要解决这些问题，可以开展STEM理念教学的课后评价，保证每一次小学科学拓展课程过后可以及时发现问题并立即整改，让小学科学拓展课程实实在在走在进步的道路上。
四、结语
STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用可以有效发现小学教育中存在的不足，帮助学生拓展科学视野，掌握更多科学知识。然而受学校、老师、家长等诸多因素影响，STEM理念教学在应用过程中遇到许多难题，因此要积极推进STEM理念教学，促进小学科学拓展课程资源的开发与利用，完成小学教育的全面改革，培养高素质人才，全面推动小学教育的发展进步。
参考文献：
[1]朱杏燕，胡畔.基于STEAM教育理念的小学创意编程课程设计——以Scratch课程的教学设计为例[J].教育信息技术，2019（9）.
[2]金明峰.浅谈小学科学拓展课程的开发策略[J].内蒙古教育，2018（22）.
[责任编辑 吕 媛]