【摘 要】
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这是一个令我难忘的课堂教学情节 .2 0 0 0年 9月至 2 0 0 1年 6月 ,我担任高三年级两个班的数学课教学工作 .2 0 0 1年 4月一天上午的第四节课 ,我按备课计划给同学们上“用
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这是一个令我难忘的课堂教学情节 .2 0 0 0年 9月至 2 0 0 1年 6月 ,我担任高三年级两个班的数学课教学工作 .2 0 0 1年 4月一天上午的第四节课 ,我按备课计划给同学们上“用圆锥曲线定义解题”的小专题课 .课堂开始 ,我启发学生逐一地回想圆、椭圆、双曲线、抛物线的 (第一 )?
This is an unforgettable story of classroom teaching. From September 2000 to June 2001, I was teaching mathematics in two classes in the third grade. April 1st, 2001 In the fourth class, I applied the lesson preparation plan to my classmates on the topic of “using conic curve definition to solve problems.” At the beginning of the class, I inspired students to recall the circle, ellipse, hyperbola and parabola one by one (first).
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